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【摘要】教育是一门艺术。如何教育好学生，提高教学教育质量，关键是提高课堂的教学效率，利用课堂活力来培养学生的英语阅读兴趣，从根本上改变学生机械重复，消极被动、死记硬背等学习状况，引领学生轻松愉悦、富于激情活力的学习。本文从学习《中学英语新课程标准》的切身体会出发，论述了培养思维能力的重要性。培养学生对生命的珍惜与热爱，结合教材、联系生活、启迪学生、想深想远，得出对生活的感悟，由阅读中点燃思维火花后，以此发觉培养学生的创新、感悟能力。
【关键词】英语课堂 兴趣活力 效率
众所周知，新课程标准的精髓在于教师要树立“从学生的发展为本”的教学理论，在阅读过程中，要注意把“一个成长的人”的个性潜能挖掘出来。不仅在阅读教学中传授知识，更重要的是在阅读教学过程中培养创新能力和时间能力。丰富学生的语言积累，培养语感，发展思维，丰富学生的情趣体验。
课程改革要求以后教育教学要尊重學生作为学习的主体地位，充分发掘学生的潜质和求知欲望，培养学生积极创造精神。将从根本上改变学生机械重复，消极被动、死记硬背等学习状况，引领学生最终实现一种积极向上、轻松愉悦、富于激情的英语活力课堂学习。活力就是有生命力，富有生气。几乎每一名热爱教育这一职业的教师都向往自己的课堂能够充满活力。事实上新课程提倡的以人为本，以学生的发展为本的目标就是要把活力注入课堂。接下来，我从下面几个角度来提以下如何利用课堂活力来培养学生的英语阅读兴趣
一、英语阅读要高度重视思维能力的发展
启发学生展示丰富的联想和想象。阅读课文，联想和想象是进入作品“意境”的桥梁，教师结合教学内容，介绍与阅读内容有关的历史、人文、自然背景，特别是与我国不同的西方国家的历史，地理和风俗习惯资料，激发学生学习兴趣，激活学生原有的相关背景知识，增加新的背景知识，开展多种活动，引导学生根据文章标题、插图和有关问题讨论并预测文章内容，围绕问题发表看法，小组或全班讨论等。充分利用资源，启发学生的想象，激活学生的思维，教师还要想方设法创设各种有利于教学活动开展的教学情景，珍惜和唤起学生学习英语的好奇心，激发学生学习英语的兴趣和热情。
二、在阅读教学中渗透阅读策略
1.阅读前激发动机。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”乐于学习，就是对学习具有强烈的兴趣。根据教学经验，如果阅读的内容涉及学生感兴趣或是熟悉的主题，他们就能比较顺利地理解文章中的信息。相反，如果语篇缺少兴趣，就会出现阅读障碍。因此，在进行阅读教学时，教师应尽量选择贴近学生生活实际的语篇。对于学生不感兴趣的语篇，老师应注入些催化剂，激发学生阅读的欲望和兴趣。在阅读前教师可以讲述与阅读材料相关的故事，用引人入胜的开场白吸引学生；也可以用笑话、猜谜、游戏等导人，给学生提示阅读的内容；更可以用歌曲、音乐、电视、录像等多媒体，充分调动学生的学习兴趣。
2.给学生足够的思想空间。在课堂教学中，很多教师都习惯在发问后立刻叫学生回答，如学生回答不出，教师或是不停地叫他生回答，或是不断重复问题，忙着启发。这样的情况下，學生只能匆忙寻找只言片语作答，根本没答到点子上。给学生充足的思考时间是十分必要的，教师应当在提问后给学生一些独立思考的时间，让他们潜入书中，认真思考。
3.培养学生根据上下文猜测词义的能力。学生的理解能力差，往往一遇到生词就手足无措。而询问教师或查阅工具书，造成了阅读速度过慢，长此以往，学生就会产生懒惰的思想，从而限制了学生阅读能力的发展、阅读速度的提高。这就要求教师在实施阅读教学过程中应有意识得注意多做些猜词的练习活动，鼓励学生阅读时大胆猜词。
4.限时阅读，培养学生良好阅读习惯。研究发现，大部分学生看英语材料时喜欢字字计较，逐句理解，其阅读能力都比较差。诚然，学生仔细阅读的精神很可嘉，但在信息飞速发展的今天，这种阅读方式显然是跟不上时代的步伐了。因而，培养学生的快速阅读能力已是迫在眉睫。在限时阅读的过程中，学生的精力高度集中，大脑皮层处于高度兴奋状态。在这有限的时间里要达到阅读目标就要求学生必需具有良好的阅读习惯。良好的阅读习惯是可以在阅读中慢慢培养出来的。
三、英语实践在阅读教学中的运用
拓展阅读是阅读能力的运用，目前，各种教材和老师的教学，都比较重视让学生进行拓展阅读，拓展阅读的材料可以是在内容上与课文接近，也可以扩展有关的时代背景。英语语言在阅读教学中的作用，要加强读与写结合。一方面，让学生从读中学写，读中悟写；另一方面，通过适当的写加深对文章思想内涵的领悟和表达方法的掌握。
引导学生在语境中运用语言，既有利于对课文人文精神的感悟，又有助于学生把课文中学到的语言转化为自己的语言，在运用中要加强综合运用，减少单项训练。学生在读写中应用了字词以后，教师要创造条件，把学过的单词在阅读中经常出现，鼓励学生在写作中反复使用，把学与用结合起来，这是巩固识字并达到灵活使用的办法，如让学生阅读文章后拓展词汇，并且引导学生阅读有水平的读物，指导学生阅读。这不仅可以提高学生的阅读能力，丰富知识，而且有助于巩固识字并扩大识字量。同时为了激发学生积极性，每次阅读都要有分数记录，张贴在墙上与前一次进行比较，表扬成绩优异者和进步者。这种训练是计时的，所以一开始学生的心情是紧张的，精神是高度集中的，不容许有拖拉现象，这样久而久之就会养成严谨的作风，增强观念，提高效率。
学海无边，阅读无涯，阅读是最有重量的精神运动。简单的白纸黑字，不知不觉中我们的灵魂得到了塑造。阅读教学应该成为学生与世界交流的桥梁，在这个过程中让学生了解社会、体验生活、表达自我。我们应努力让学生从阅读中发现英语的乐趣。从阅读中体会到求知的快乐，从而全面提高学生的英语素养。
【关键词】英语课堂 兴趣活力 效率
众所周知，新课程标准的精髓在于教师要树立“从学生的发展为本”的教学理论，在阅读过程中，要注意把“一个成长的人”的个性潜能挖掘出来。不仅在阅读教学中传授知识，更重要的是在阅读教学过程中培养创新能力和时间能力。丰富学生的语言积累，培养语感，发展思维，丰富学生的情趣体验。
课程改革要求以后教育教学要尊重學生作为学习的主体地位，充分发掘学生的潜质和求知欲望，培养学生积极创造精神。将从根本上改变学生机械重复，消极被动、死记硬背等学习状况，引领学生最终实现一种积极向上、轻松愉悦、富于激情的英语活力课堂学习。活力就是有生命力，富有生气。几乎每一名热爱教育这一职业的教师都向往自己的课堂能够充满活力。事实上新课程提倡的以人为本，以学生的发展为本的目标就是要把活力注入课堂。接下来，我从下面几个角度来提以下如何利用课堂活力来培养学生的英语阅读兴趣
一、英语阅读要高度重视思维能力的发展
启发学生展示丰富的联想和想象。阅读课文，联想和想象是进入作品“意境”的桥梁，教师结合教学内容，介绍与阅读内容有关的历史、人文、自然背景，特别是与我国不同的西方国家的历史，地理和风俗习惯资料，激发学生学习兴趣，激活学生原有的相关背景知识，增加新的背景知识，开展多种活动，引导学生根据文章标题、插图和有关问题讨论并预测文章内容，围绕问题发表看法，小组或全班讨论等。充分利用资源，启发学生的想象，激活学生的思维，教师还要想方设法创设各种有利于教学活动开展的教学情景，珍惜和唤起学生学习英语的好奇心，激发学生学习英语的兴趣和热情。
二、在阅读教学中渗透阅读策略
1.阅读前激发动机。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”乐于学习，就是对学习具有强烈的兴趣。根据教学经验，如果阅读的内容涉及学生感兴趣或是熟悉的主题，他们就能比较顺利地理解文章中的信息。相反，如果语篇缺少兴趣，就会出现阅读障碍。因此，在进行阅读教学时，教师应尽量选择贴近学生生活实际的语篇。对于学生不感兴趣的语篇，老师应注入些催化剂，激发学生阅读的欲望和兴趣。在阅读前教师可以讲述与阅读材料相关的故事，用引人入胜的开场白吸引学生；也可以用笑话、猜谜、游戏等导人，给学生提示阅读的内容；更可以用歌曲、音乐、电视、录像等多媒体，充分调动学生的学习兴趣。
2.给学生足够的思想空间。在课堂教学中，很多教师都习惯在发问后立刻叫学生回答，如学生回答不出，教师或是不停地叫他生回答，或是不断重复问题，忙着启发。这样的情况下，學生只能匆忙寻找只言片语作答，根本没答到点子上。给学生充足的思考时间是十分必要的，教师应当在提问后给学生一些独立思考的时间，让他们潜入书中，认真思考。
3.培养学生根据上下文猜测词义的能力。学生的理解能力差，往往一遇到生词就手足无措。而询问教师或查阅工具书，造成了阅读速度过慢，长此以往，学生就会产生懒惰的思想，从而限制了学生阅读能力的发展、阅读速度的提高。这就要求教师在实施阅读教学过程中应有意识得注意多做些猜词的练习活动，鼓励学生阅读时大胆猜词。
4.限时阅读，培养学生良好阅读习惯。研究发现，大部分学生看英语材料时喜欢字字计较，逐句理解，其阅读能力都比较差。诚然，学生仔细阅读的精神很可嘉，但在信息飞速发展的今天，这种阅读方式显然是跟不上时代的步伐了。因而，培养学生的快速阅读能力已是迫在眉睫。在限时阅读的过程中，学生的精力高度集中，大脑皮层处于高度兴奋状态。在这有限的时间里要达到阅读目标就要求学生必需具有良好的阅读习惯。良好的阅读习惯是可以在阅读中慢慢培养出来的。
三、英语实践在阅读教学中的运用
拓展阅读是阅读能力的运用，目前，各种教材和老师的教学，都比较重视让学生进行拓展阅读，拓展阅读的材料可以是在内容上与课文接近，也可以扩展有关的时代背景。英语语言在阅读教学中的作用，要加强读与写结合。一方面，让学生从读中学写，读中悟写；另一方面，通过适当的写加深对文章思想内涵的领悟和表达方法的掌握。
引导学生在语境中运用语言，既有利于对课文人文精神的感悟，又有助于学生把课文中学到的语言转化为自己的语言，在运用中要加强综合运用，减少单项训练。学生在读写中应用了字词以后，教师要创造条件，把学过的单词在阅读中经常出现，鼓励学生在写作中反复使用，把学与用结合起来，这是巩固识字并达到灵活使用的办法，如让学生阅读文章后拓展词汇，并且引导学生阅读有水平的读物，指导学生阅读。这不仅可以提高学生的阅读能力，丰富知识，而且有助于巩固识字并扩大识字量。同时为了激发学生积极性，每次阅读都要有分数记录，张贴在墙上与前一次进行比较，表扬成绩优异者和进步者。这种训练是计时的，所以一开始学生的心情是紧张的，精神是高度集中的，不容许有拖拉现象，这样久而久之就会养成严谨的作风，增强观念，提高效率。
学海无边，阅读无涯，阅读是最有重量的精神运动。简单的白纸黑字，不知不觉中我们的灵魂得到了塑造。阅读教学应该成为学生与世界交流的桥梁，在这个过程中让学生了解社会、体验生活、表达自我。我们应努力让学生从阅读中发现英语的乐趣。从阅读中体会到求知的快乐，从而全面提高学生的英语素养。