学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。2018年11月发布的《中共中央 国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》提出，新时代学前教育的发展目标是普及普惠安全优质发展。普及普惠的学前教育是数量和质量的统一，安全优质发展是学前教育的根本追求，有质量的学前教育才能真正促进幼儿的健康成长。但是，有质量的学前教育并不等同于高端奢华的幼儿园设施。2019年2月，南京师范大学虞永平教授发表署名文章《过程意识与学前教育质量》，详细论述了教育过程与学前教育质量的紧密关系。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁‘揠苗助长’式的超前教育和强化训练。”可见，关注幼儿的一日生活和游戏过程，以专业化的指导为幼儿提供学习与发展的支持，乃是有质量的幼儿教育应有之意。因此，聚焦幼儿、着眼发展、关注整体、注重差异，才是推进以幼儿为中心的学前教育质量提升的根本原则。
　　近年来，在山西省连续三期学前教育行动计划推动下，我省学前教育事业有了长足的发展，新建和改扩建了大量标准化的幼儿园，幼儿园的办园条件有了很大改善，各市的入园率与普及率也在不断提升。但是，幼儿园教育过程中还存在许多不足，我省教师队伍的专业化程度有待提高，表现在教师读不懂幼儿的行为，不能以专业化的眼光看待幼儿的游戏，不能根据幼儿已有经验、现有水平和兴趣爱好组织与指导游戲，严重制约着我省幼儿园教师专业素质的提升与幼儿园教育质量的提高。
　　2019年，山西省幼儿教育中心提出了“引领、服务、实践、指导”的宗旨，将培训作为引领我省学前教育质量提升的一条重要途径，围绕《中共山西省委教育工委 山西省教育厅2019年工作要点》，制定了2019年全年培训计划，多期培训已经列入“山西省教育厅2019年度干部教师能力素质提升培训计划省级班次（项目）”，旨在帮助教师研究幼儿、读懂幼儿，了解幼儿的学习方式，“以幼儿的现实需要为出发点”，有效支持幼儿的学习与发展，提升教师队伍专业化水平与幼儿园教育质量，从而更好地促进我省各市之间学前教育的交流，推动全省学前教育均衡发展。
　　（本文作者系山西省幼儿教育中心副主任）