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摘 要：小学数学一直是小学教学体系的重要组成部分，在整个小学教学中起着至关重要的作用。信息技术在小学数学教学中的引入，提高了小学数学教学的效率和质量，也提高了小学数学专业的信息化能力。但是，有必要正视信息技术在小学数学教学实践中的应用缺陷，通过各种有效的方式和途径提高信息技术在小学数学教学中的辅助作用，培养学生的自学能力和合作与沟通能力。
关键词：小学数学;信息技术;融合
信息技术是在社会经济和科学技术的推动下发展起来的，具有很强的现代特色，已应用于各个教育领域。小学数学不仅是小学教学系统的重要组成部分，也是整个教育系统的基本组成部分。因此，为了提高小学数学教学质量，促进小学数学现代化，教师应广泛应用信息技术，辅助小学数学教学。信息技术在小学数学教学中的整合不仅丰富了教学方法和教学内容，而且在很大程度上培养了学生的思维能力和创新能力。它已成为许多小学数学教师的教学思维工具和辅助工具，提高了小学数学课堂教学的有效性值得推广和应用。
1小学数学教学与信息技术融合的重要意义
1.1对非智力因素的发展有积极作用
在将信息技术融入到小学数学教学实践的过程中，极大地引发了小学数学教学的改革，对小学生的数学学习兴趣、动机、态度都产生了不可忽视的作用和影响。在直观、生动而形象的小学数学教学活动中，学生可以感受到极其强烈的数学内在之美，从而极大地转变数学学习态度和兴趣，促进了学生在小学数学学习中的非智力因素的发展，更好地开发了学生的智力。
1.2对小学数学知识中的重点和难点有突破作用
将信息技术融入小学数学教学，可以充分发挥其直观、具体、生动的优势，向学生提供小学数学知识，使抽象的小学数学知识更具体、更形象化。帮助学生突破小学数学知识的重点和难点，培养学生的数学抽象思维、想象力和创造力。
1.3直观展示数学过程，训练学生的思维
在整合小学数学教学的过程中，现代信息技术使数学过程更加直观、清晰，可以更好地引导学生进入小学数学知识的思维训练，专注于数学知识和问题的独立思考，在直观展示的数学过程中，可以更好地提高学生的数学观察能力，总结归纳能力和抽象思维能力。
1.4创设情景化的数学教学氛围，实现数学知识的拓展运用
在小学数学信息化教学中，学生可以通过情境教学模式更好地理解数学知识点，增强对数学学习的兴趣，将实际问题转化为数学问题。在形势创造的条件下，将数学知识与现实生活联系起来，扩展数学知识的实际应用效果。
2小学数学教学中信息技术的作用
2.1能够有效激发学生的数学学习兴趣
小学数学比其他小学学科更具思维性和逻辑性。因此，教师在教学过程中应用了许多图形和线条，这无疑增加了小学生对数学理解的难度，但教师在教学中使用线条和图像进行解释抽象的数学知识是不可避免的。如果利用信息技术中的图像功能和声音功能，将简化数学教学中出现的图形和线条，使学生更加生动地理解数学知识，从而激发学生对数学学习的兴趣，提高小学课堂数学教学的有效性。
2.2能够有效优化数学课堂教学
虽然小学数学是一门基础教学课程，但仍有许多抽象的概念和知识点。如果教师只进行简单的教学，就很难激发学生的学习兴趣和热情，很难获得有效的数学学习效果。如果将信息技术应用于小学数学教学，可以实现多种教学方法的整合，如多媒体教学方法与情境教学方法的融合，使小学数学课堂更加生动，有趣，最终促使小学数学教学的质量和效率得到改善。
2.3能夠有效增强课堂上师生互动
大多数传统的教学模式是教师的单边教学，学生处于被动学习状态，这在一定程度上影响了学生的学习积极性，特别是在小学数学教学中。信息技术作为一种先进的科学技术，已应用于各个教育领域，并取得了良好的应用效果。将信息技术应用于小学数学教学不仅可以丰富小学数学的教学内容，而且可以使数学知识可视化、具体化和简化，使学生更容易理解和掌握新的数学知识。信息技术的声音功能、图像功能和视频功能也增强了师生之间的互动，从而建立了良好的师生关系，提高了小学数学课堂教学质量。
3信息技术与小学数学融合的教学应用
3.1信息技术与教学内容的融合
首先，要注意信息技术与小学数学概念的整合，即抽象的数学概念。教师应学会利用信息技术中的图像功能来体现和可视化抽象概念，以加深学生对抽象概念的理解和记忆。其次，要注意信息技术与小学数学习题的整合。在教学练习中，教师需要利用信息技术中的声音功能来突出练习中的难点，以增强学生对重点和困难知识的记忆。最后，要注重信息技术的整合和小学数学的综合运用。教师可以利用信息技术将现实生活中的数学知识带入课堂，培养学生的数学应用能力和实践能力。例如，在教授“直线相关知识”时，教师可以利用信息技术中的动画功能向学生展示线条的原理，例如以动画形式绘制不同长度的线条，并将两点连接到形成直线l，使学生知道两个点可以形成一条直线，并且直线的长度不受限制，可以无限延长，没有终端，并且不可测量。
3.2信息技术与教学形式的融合
首先，利用信息技术不断完善教学方法，如传统的“灌输式”和“满堂式”教学方法，教师可以利用信息技术以具体的文本为基础的教学内容，并利用信息技术的声音功能和学生沟通，在创新教学方法的同时，加强师生互动，突出学生的主体地位，最终提高学生的数学学习积极性，提高小学数学教学质量。其次，在小学数学教学中，教师还可以利用互联网等信息渠道收集与教学内容相关的信息，丰富小学数学教学的内容，帮助学生开阔数学视野，从而激发学生学习数学的热情热情。例如，在解释“年，月，日”时，如果教师使用传统的“满堂式”教学方法，只有“年，月，日”知识通过语言或黑板的形式传递给学生，无法激发学生不能学习的动力，并积极主动探索年，月，日相关知识，从而影响学生的学习积极性。因此，除了使用传统的教学方法外，教师还需要将学生分成小组，并鼓励每个小组通过互联网、电子阅览室和其他媒体等渠道获取相关知识，然后在课堂上讨论，进而培养学生的自学能力。
3.3实现小学数学合作交流学习
在小学数学教学中，信息技术还可以提高学生的合作和交流学习和创造能力，培养团队合作精神和意识。在信息技术提供的动态平台上，学生可以积极主动地探索和合作数学知识，将数学知识与现实生活相结合，充分理解数学知识的本质内涵。例如，在学生小学数学中使用数字的研究中，可以引入信息技术来创造具体情境，使学生能够理解数字编码的意义，更好地理解数字交换和信息传递的应用价值来提高在生活中应用数学的意识。教师可以应用任务驱动的教学策略来指导学生对网络收集的信息进行分类和组织。在独立合作探究的过程中，协同制作信息化PPT课件，并制作课件成果，进行课堂分享，培养学生全面实现信息技术与数学完全融合的能力。
4结语
总而言之，小学数学教学应以教学需要为导向，结合小学生数学学习的特点和规律，将信息技术有机地融入数学教学实践，培养和提高小学数学学习的兴趣。充分展示小学数学教学中的重点和难点知识，学生可以在直观、新颖、生动的多媒体信息技术下深入彻底地理解抽象的数学知识概念，解决数学知识的困难，培养学生在信息技术应用条件下的观察能力，独立探究与合作能力。
参考文献
[1]张祺.信息技术与小学数学融合的教学应用研究[D].渤海大学，2017.
[2]郑黎.信息技术在小学数学课堂教学中的应用研究[D].华中师范大学，2012.
关键词：小学数学;信息技术;融合
信息技术是在社会经济和科学技术的推动下发展起来的，具有很强的现代特色，已应用于各个教育领域。小学数学不仅是小学教学系统的重要组成部分，也是整个教育系统的基本组成部分。因此，为了提高小学数学教学质量，促进小学数学现代化，教师应广泛应用信息技术，辅助小学数学教学。信息技术在小学数学教学中的整合不仅丰富了教学方法和教学内容，而且在很大程度上培养了学生的思维能力和创新能力。它已成为许多小学数学教师的教学思维工具和辅助工具，提高了小学数学课堂教学的有效性值得推广和应用。
1小学数学教学与信息技术融合的重要意义
1.1对非智力因素的发展有积极作用
在将信息技术融入到小学数学教学实践的过程中，极大地引发了小学数学教学的改革，对小学生的数学学习兴趣、动机、态度都产生了不可忽视的作用和影响。在直观、生动而形象的小学数学教学活动中，学生可以感受到极其强烈的数学内在之美，从而极大地转变数学学习态度和兴趣，促进了学生在小学数学学习中的非智力因素的发展，更好地开发了学生的智力。
1.2对小学数学知识中的重点和难点有突破作用
将信息技术融入小学数学教学，可以充分发挥其直观、具体、生动的优势，向学生提供小学数学知识，使抽象的小学数学知识更具体、更形象化。帮助学生突破小学数学知识的重点和难点，培养学生的数学抽象思维、想象力和创造力。
1.3直观展示数学过程，训练学生的思维
在整合小学数学教学的过程中，现代信息技术使数学过程更加直观、清晰，可以更好地引导学生进入小学数学知识的思维训练，专注于数学知识和问题的独立思考，在直观展示的数学过程中，可以更好地提高学生的数学观察能力，总结归纳能力和抽象思维能力。
1.4创设情景化的数学教学氛围，实现数学知识的拓展运用
在小学数学信息化教学中，学生可以通过情境教学模式更好地理解数学知识点，增强对数学学习的兴趣，将实际问题转化为数学问题。在形势创造的条件下，将数学知识与现实生活联系起来，扩展数学知识的实际应用效果。
2小学数学教学中信息技术的作用
2.1能够有效激发学生的数学学习兴趣
小学数学比其他小学学科更具思维性和逻辑性。因此，教师在教学过程中应用了许多图形和线条，这无疑增加了小学生对数学理解的难度，但教师在教学中使用线条和图像进行解释抽象的数学知识是不可避免的。如果利用信息技术中的图像功能和声音功能，将简化数学教学中出现的图形和线条，使学生更加生动地理解数学知识，从而激发学生对数学学习的兴趣，提高小学课堂数学教学的有效性。
2.2能够有效优化数学课堂教学
虽然小学数学是一门基础教学课程，但仍有许多抽象的概念和知识点。如果教师只进行简单的教学，就很难激发学生的学习兴趣和热情，很难获得有效的数学学习效果。如果将信息技术应用于小学数学教学，可以实现多种教学方法的整合，如多媒体教学方法与情境教学方法的融合，使小学数学课堂更加生动，有趣，最终促使小学数学教学的质量和效率得到改善。
2.3能夠有效增强课堂上师生互动
大多数传统的教学模式是教师的单边教学，学生处于被动学习状态，这在一定程度上影响了学生的学习积极性，特别是在小学数学教学中。信息技术作为一种先进的科学技术，已应用于各个教育领域，并取得了良好的应用效果。将信息技术应用于小学数学教学不仅可以丰富小学数学的教学内容，而且可以使数学知识可视化、具体化和简化，使学生更容易理解和掌握新的数学知识。信息技术的声音功能、图像功能和视频功能也增强了师生之间的互动，从而建立了良好的师生关系，提高了小学数学课堂教学质量。
3信息技术与小学数学融合的教学应用
3.1信息技术与教学内容的融合
首先，要注意信息技术与小学数学概念的整合，即抽象的数学概念。教师应学会利用信息技术中的图像功能来体现和可视化抽象概念，以加深学生对抽象概念的理解和记忆。其次，要注意信息技术与小学数学习题的整合。在教学练习中，教师需要利用信息技术中的声音功能来突出练习中的难点，以增强学生对重点和困难知识的记忆。最后，要注重信息技术的整合和小学数学的综合运用。教师可以利用信息技术将现实生活中的数学知识带入课堂，培养学生的数学应用能力和实践能力。例如，在教授“直线相关知识”时，教师可以利用信息技术中的动画功能向学生展示线条的原理，例如以动画形式绘制不同长度的线条，并将两点连接到形成直线l，使学生知道两个点可以形成一条直线，并且直线的长度不受限制，可以无限延长，没有终端，并且不可测量。
3.2信息技术与教学形式的融合
首先，利用信息技术不断完善教学方法，如传统的“灌输式”和“满堂式”教学方法，教师可以利用信息技术以具体的文本为基础的教学内容，并利用信息技术的声音功能和学生沟通，在创新教学方法的同时，加强师生互动，突出学生的主体地位，最终提高学生的数学学习积极性，提高小学数学教学质量。其次，在小学数学教学中，教师还可以利用互联网等信息渠道收集与教学内容相关的信息，丰富小学数学教学的内容，帮助学生开阔数学视野，从而激发学生学习数学的热情热情。例如，在解释“年，月，日”时，如果教师使用传统的“满堂式”教学方法，只有“年，月，日”知识通过语言或黑板的形式传递给学生，无法激发学生不能学习的动力，并积极主动探索年，月，日相关知识，从而影响学生的学习积极性。因此，除了使用传统的教学方法外，教师还需要将学生分成小组，并鼓励每个小组通过互联网、电子阅览室和其他媒体等渠道获取相关知识，然后在课堂上讨论，进而培养学生的自学能力。
3.3实现小学数学合作交流学习
在小学数学教学中，信息技术还可以提高学生的合作和交流学习和创造能力，培养团队合作精神和意识。在信息技术提供的动态平台上，学生可以积极主动地探索和合作数学知识，将数学知识与现实生活相结合，充分理解数学知识的本质内涵。例如，在学生小学数学中使用数字的研究中，可以引入信息技术来创造具体情境，使学生能够理解数字编码的意义，更好地理解数字交换和信息传递的应用价值来提高在生活中应用数学的意识。教师可以应用任务驱动的教学策略来指导学生对网络收集的信息进行分类和组织。在独立合作探究的过程中，协同制作信息化PPT课件，并制作课件成果，进行课堂分享，培养学生全面实现信息技术与数学完全融合的能力。
4结语
总而言之，小学数学教学应以教学需要为导向，结合小学生数学学习的特点和规律，将信息技术有机地融入数学教学实践，培养和提高小学数学学习的兴趣。充分展示小学数学教学中的重点和难点知识，学生可以在直观、新颖、生动的多媒体信息技术下深入彻底地理解抽象的数学知识概念，解决数学知识的困难，培养学生在信息技术应用条件下的观察能力，独立探究与合作能力。
参考文献
[1]张祺.信息技术与小学数学融合的教学应用研究[D].渤海大学，2017.
[2]郑黎.信息技术在小学数学课堂教学中的应用研究[D].华中师范大学，2012.