论文部分内容阅读
关键词：社会责任感;地方高校;大学生
1地方高校大学生社会责任感的现状
1.1大学生社会责任感现状的调查
从20世纪开始，教育的发展就从未止步，以服务经济社会发展为主，教育培养出了政治经济所需要的人才。本次调查采用的是线上匿名调查问卷的方式，参与调查的地方高校大学生以陕西地方高校为主，同时也有来自其他省份的大学生，如河南、上海、重庆，浙江、湖北和海南等。调查覆盖了地方高校的所有年级，调研一共回收有效问卷327份，可以较为充分地反映地方大学生社会责任感的现状。
通过调研得出，多数的大学生都具有一定的社会责任感，他们身上有着高尚的爱国情操和集体精神，并展现出了当代地方大学生积极向上的时代风采。调研认为地方大学生社会责任感强的占26.51%，具有一定社会责任感的占65.41%，认为社会责任感较弱的占7.98%。
1.2大学生自身责任感的现状
调研地方高校大学生，其中他们认为自己能认真学习、恪尽职守的占92.68%，能乐于助人、从点滴做起的占92.68%，能积极向他人传播正能量的占87.8%，能关注国家大事、投身事业建设的占68.29%。从当代大学生自身的角度看，数据显示他们普遍具有较强的责任感。同时，当代大学生注重个性发展，无论是在学习或者其他方面，他们往往对自己有着过高的要求，但理想与现实之间的差距常常让他们产生困惑，甚至开始否定自我。从数据上看，有9.76%的大学生认为社会责任感是建立在国家首先为其个人做出实质性的政策或者福利而后再为国家贡献的一种精神。认为责任感由于个人性格差异的占40%，社会环境影响的占30%，学校缺乏教育的占20%。
1.3大学生对他人责任感的现状
当代大学生中独生子女的比例占了不少，其中有部分学生家境富裕，可能只关心个人的发展而不考虑他人，而对情感态度的表达和控制并没有做到很好。随着年龄和心智的增长，学生自主、独立意识增强，功利和权利意识同时也逐渐在强化。本次调研的问题结果显示，43.48%的大学生在自愿的情况下至少参与过一次或两次无偿献血，13.04%的大学生无偿献血两次以上，43.48%的大学生从未参与献血。可见，还有不少学生在主动参与爱心、公益等奉献性的活动中意识低，参与度不足。这43.48%的同学表示很少或不会参与爱心公益志愿服务活动。
1.4大学生对国家责任感现状
国家责任具体表现在关心国家重大政治事件，维护国家和民族利益，有意愿参与国家公共事务管理等方面内容。从调研统计数据来看，15.22%的同学会在社交媒体上针对相关问题发表自己的看法，并参与讨论;69.57%的同学表示在日常生活中只是单纯了解相关内容;还有15.22%的同学只是偶尔关心相关问题。
2地方高校大学生社会责任感淡化的主要表现
为了更全面系统地培养培养地方大学生的社会责任感，调查组调查分析到了目前大学生身上确实存在一些不良的倾向，通过调研分析其主要表现有以下三个方面：
2.1忽视理想，注重物质利益
原本大学生是一个富有活力，勇于探索的青年群体，但在社会上各种思想的冲击下，一些大学生时常认为理想距离现实太远，进而出现了学习不努力，对一切事物都采取冷漠态度的现象。甚至还有一些大学生对国家的命运、社会的发展，乃至有关自己学习和生活的事情都不主动参与甚至拒绝参与，在面对应承担的责任和应该履行的义务时，这些大学生总是在不断地找大量的理由将责任和义务推卸掉。更令人震惊的是，在大学生群体中有着部分学生，为了拿学分和找到待遇不错的工作，妄想通过一些“手段”来通过日常的期末考试或者是更高级别的考试。
2.2重视自我的价值，轻视社会的价值
大学生积极追求自我价值的实现是无可厚非的，因此他们的自我意识和社会责任感也在明显增强。但是，一些大学生更多的只关心自己的命运，关注自身发展和眼前利益，认为个人应首先努力创造实惠来丰富个人的生活，其次才需要考虑关心他人、集体和社会。还有一些大学生没有全面地认识自我，高估了自我价值，一味地追求自我个性化发展，凡事以自我为中心，形成了“严于律他，宽于待己”的态度，缺乏一种无私的精神。
2.3追求奢华，缺乏勤俭节约的意识
不容置疑的是，学生在大学校园里学习的初衷都是希望能通过大学阶段的学习来丰富自己的知识储备和提高自己各方面的能力，以便在未来可以夺得事业发展的主动权，有一个清晰明亮的前途。但也有一些学生认为，上了大学后文凭已经不再重要了，不需要把主要的时间和精力放在紧张的学习上，更有一些学生在学习上怕苦、集体活动中怕累、消费上毫无勤俭意识，整日浑浑噩噩没有目标，严重缺乏学习动力和社会责任感，早已将当初入学前努力奋斗的“誓言”抛在脑后。
3地方高校大学生社会责任感淡化的原因
3.1家庭因素
通常来讲，责任是和人的付出相挂钩的，所以履行责任被人们视为是一种自我牺牲，这样的认知是当代大学生社会责任感淡化的主要原因。首先，从大学生个人层次来讲，他们往往不能准确地认识自己和社会到底是怎样的一种关系，甚至从未把自己当作是社会的一员。因此，这些学生就会表现出社会责任感的淡化。同时，无论是独生子女或者非独生子女，父母一味地付出很容易造成其子女在生活中养成一些不良习惯，在人际关系中忽视了自己应该对他人和社会承担的责任。
3.2学校因素
一直以来社会责任感教育在高校教育中并未得到充分的重視，应用性较强的课程依旧是高校教育的首位，这就导致了学校教育无法有效地促进学生道德水平的提高以及责任意识的增强。从目前中学教育现状来看，学校教育仍以应试教育为主。尽管教育部门一直提倡面向全体，实施素质教育的理念，但高考这一体制还无法从根源上进行改革。在学生成长发展的关键期，学生接受单一、枯燥的教育使学生缺乏独立思考的能力。还有部分学生缺乏对学习本质的认识，存在学习是为他人而学的错误想法。中学教育的影响使得学生在进入高校之后不能很好地抵制诱惑，社会责任感逐渐缺失。 4关于地方大学生社会责任感培养的一些建议
人的社会性主要体现在其责任上，倘若缺少了应有的责任则在社会上无法生存。大学生社会责任感的强弱程度会直接影响到社会的进步与发展。如果我们每个人都拥有爱，生活就会变得更幸福，社会就会变得更和谐。所以说，怎样摆脱以上利的因素，加强大学生的社会责任感已成为急切需要解决的一个重要问题。
4.1自身方面
培养大学生素质和能力一定要与承担和履行社会义务，服务社会进行紧密联系。大学生的社会责任大致包括三个层次的责任，即对自我的责任、对家庭的责任和对未来职业的责任。要保证大学生毕业后成为对社会有用的人，大学生必须努力做到德才兼备，因为这是他们履行社会责任的前提。如果大学生没有积极的自我责任感和生存发展能力，他们将不能解决自己和家庭问题，也将无法履行社会责任。
4.2培育建议
4.2.1加强思想道德教育
想要坚持守正不渝，落实立德树人，最基本的方法是做好思想道德教育，进一步提高大学生社会责任感的自觉性。在应试教育的背景下，学校的德育工作效率并不高。这就要求教师要运用长善救失的德育原则去帮助学生建立良好的人格，循循善诱地完善学生的人格，使大学生认识到自己在社会中应该承担的角色和责任。同时，高校要重视对大学生的心理健康教育，帮助大学生提高抗压能力和形成沉着稳定的心理素质。其问，高校也可以开设相关的心理辅导课程，辅助学生提高他们的心理健康水平，把社会规范转化为个人的行为规范，更有效地履行其个人的社会责任。
4.2.2营造良好的校园氛围
高校在培养大学生社会责任的過程中，应本着“教育为本、教师奉献为乐、学生成才为志”优良的态度来营造校园氛围。第一，高校领导要高度重视对青年学生社会责任感的培养，并将这个目标设为领导高校工作的一项重要任务。第二，高校应该提高教师团队的素质，如何教导学生，如何趣味地将社会责任感的培养结合进日常教学中，毫无疑问这都是高校应当花费时间精力去考虑的问题。第三，最实际、最高效地培养大学生社会责任感的方法就是提倡大学生积极参加校园的文艺、文体活动，比如辩论赛、大型晚会、社团活动等，并且在活动中督促学生进行自我管理。第四，高校在培养学生的社会责任感的过程中，必不可少的就是要鼓励学积极参与管理，从学生宿舍和班级到学院和高校的管理，竭尽全力创造以自觉承担责任为荣、随意推卸责任为耻的环境，让学生都认识到自己的责任，承担行自己的责任，履行自己的义务。
4.2.3结合理论和实践开展活动
责任感是认知过程、行为过程和情感过程的结合，而实践却是三者统一的基础。大学生磨炼意志和完善品格的重要途径有许多，常见的有“三下乡”“青年志愿者活动”“扶贫活动”等等。唯有大学生走出校园，融入社会才能身体力行地领悟日常实践课中的书本知识，加强树立坚固的国家主人翁的责任感和使命感。可以说，培养当代大学生社会责任感的最佳途径就是社会实践。在社会实践中，大学生能更灵活真正地运用知识，真正地增强社会责任感。
1地方高校大学生社会责任感的现状
1.1大学生社会责任感现状的调查
从20世纪开始，教育的发展就从未止步，以服务经济社会发展为主，教育培养出了政治经济所需要的人才。本次调查采用的是线上匿名调查问卷的方式，参与调查的地方高校大学生以陕西地方高校为主，同时也有来自其他省份的大学生，如河南、上海、重庆，浙江、湖北和海南等。调查覆盖了地方高校的所有年级，调研一共回收有效问卷327份，可以较为充分地反映地方大学生社会责任感的现状。
通过调研得出，多数的大学生都具有一定的社会责任感，他们身上有着高尚的爱国情操和集体精神，并展现出了当代地方大学生积极向上的时代风采。调研认为地方大学生社会责任感强的占26.51%，具有一定社会责任感的占65.41%，认为社会责任感较弱的占7.98%。
1.2大学生自身责任感的现状
调研地方高校大学生，其中他们认为自己能认真学习、恪尽职守的占92.68%，能乐于助人、从点滴做起的占92.68%，能积极向他人传播正能量的占87.8%，能关注国家大事、投身事业建设的占68.29%。从当代大学生自身的角度看，数据显示他们普遍具有较强的责任感。同时，当代大学生注重个性发展，无论是在学习或者其他方面，他们往往对自己有着过高的要求，但理想与现实之间的差距常常让他们产生困惑，甚至开始否定自我。从数据上看，有9.76%的大学生认为社会责任感是建立在国家首先为其个人做出实质性的政策或者福利而后再为国家贡献的一种精神。认为责任感由于个人性格差异的占40%，社会环境影响的占30%，学校缺乏教育的占20%。
1.3大学生对他人责任感的现状
当代大学生中独生子女的比例占了不少，其中有部分学生家境富裕，可能只关心个人的发展而不考虑他人，而对情感态度的表达和控制并没有做到很好。随着年龄和心智的增长，学生自主、独立意识增强，功利和权利意识同时也逐渐在强化。本次调研的问题结果显示，43.48%的大学生在自愿的情况下至少参与过一次或两次无偿献血，13.04%的大学生无偿献血两次以上，43.48%的大学生从未参与献血。可见，还有不少学生在主动参与爱心、公益等奉献性的活动中意识低，参与度不足。这43.48%的同学表示很少或不会参与爱心公益志愿服务活动。
1.4大学生对国家责任感现状
国家责任具体表现在关心国家重大政治事件，维护国家和民族利益，有意愿参与国家公共事务管理等方面内容。从调研统计数据来看，15.22%的同学会在社交媒体上针对相关问题发表自己的看法，并参与讨论;69.57%的同学表示在日常生活中只是单纯了解相关内容;还有15.22%的同学只是偶尔关心相关问题。
2地方高校大学生社会责任感淡化的主要表现
为了更全面系统地培养培养地方大学生的社会责任感，调查组调查分析到了目前大学生身上确实存在一些不良的倾向，通过调研分析其主要表现有以下三个方面：
2.1忽视理想，注重物质利益
原本大学生是一个富有活力，勇于探索的青年群体，但在社会上各种思想的冲击下，一些大学生时常认为理想距离现实太远，进而出现了学习不努力，对一切事物都采取冷漠态度的现象。甚至还有一些大学生对国家的命运、社会的发展，乃至有关自己学习和生活的事情都不主动参与甚至拒绝参与，在面对应承担的责任和应该履行的义务时，这些大学生总是在不断地找大量的理由将责任和义务推卸掉。更令人震惊的是，在大学生群体中有着部分学生，为了拿学分和找到待遇不错的工作，妄想通过一些“手段”来通过日常的期末考试或者是更高级别的考试。
2.2重视自我的价值，轻视社会的价值
大学生积极追求自我价值的实现是无可厚非的，因此他们的自我意识和社会责任感也在明显增强。但是，一些大学生更多的只关心自己的命运，关注自身发展和眼前利益，认为个人应首先努力创造实惠来丰富个人的生活，其次才需要考虑关心他人、集体和社会。还有一些大学生没有全面地认识自我，高估了自我价值，一味地追求自我个性化发展，凡事以自我为中心，形成了“严于律他，宽于待己”的态度，缺乏一种无私的精神。
2.3追求奢华，缺乏勤俭节约的意识
不容置疑的是，学生在大学校园里学习的初衷都是希望能通过大学阶段的学习来丰富自己的知识储备和提高自己各方面的能力，以便在未来可以夺得事业发展的主动权，有一个清晰明亮的前途。但也有一些学生认为，上了大学后文凭已经不再重要了，不需要把主要的时间和精力放在紧张的学习上，更有一些学生在学习上怕苦、集体活动中怕累、消费上毫无勤俭意识，整日浑浑噩噩没有目标，严重缺乏学习动力和社会责任感，早已将当初入学前努力奋斗的“誓言”抛在脑后。
3地方高校大学生社会责任感淡化的原因
3.1家庭因素
通常来讲，责任是和人的付出相挂钩的，所以履行责任被人们视为是一种自我牺牲，这样的认知是当代大学生社会责任感淡化的主要原因。首先，从大学生个人层次来讲，他们往往不能准确地认识自己和社会到底是怎样的一种关系，甚至从未把自己当作是社会的一员。因此，这些学生就会表现出社会责任感的淡化。同时，无论是独生子女或者非独生子女，父母一味地付出很容易造成其子女在生活中养成一些不良习惯，在人际关系中忽视了自己应该对他人和社会承担的责任。
3.2学校因素
一直以来社会责任感教育在高校教育中并未得到充分的重視，应用性较强的课程依旧是高校教育的首位，这就导致了学校教育无法有效地促进学生道德水平的提高以及责任意识的增强。从目前中学教育现状来看，学校教育仍以应试教育为主。尽管教育部门一直提倡面向全体，实施素质教育的理念，但高考这一体制还无法从根源上进行改革。在学生成长发展的关键期，学生接受单一、枯燥的教育使学生缺乏独立思考的能力。还有部分学生缺乏对学习本质的认识，存在学习是为他人而学的错误想法。中学教育的影响使得学生在进入高校之后不能很好地抵制诱惑，社会责任感逐渐缺失。 4关于地方大学生社会责任感培养的一些建议
人的社会性主要体现在其责任上，倘若缺少了应有的责任则在社会上无法生存。大学生社会责任感的强弱程度会直接影响到社会的进步与发展。如果我们每个人都拥有爱，生活就会变得更幸福，社会就会变得更和谐。所以说，怎样摆脱以上利的因素，加强大学生的社会责任感已成为急切需要解决的一个重要问题。
4.1自身方面
培养大学生素质和能力一定要与承担和履行社会义务，服务社会进行紧密联系。大学生的社会责任大致包括三个层次的责任，即对自我的责任、对家庭的责任和对未来职业的责任。要保证大学生毕业后成为对社会有用的人，大学生必须努力做到德才兼备，因为这是他们履行社会责任的前提。如果大学生没有积极的自我责任感和生存发展能力，他们将不能解决自己和家庭问题，也将无法履行社会责任。
4.2培育建议
4.2.1加强思想道德教育
想要坚持守正不渝，落实立德树人，最基本的方法是做好思想道德教育，进一步提高大学生社会责任感的自觉性。在应试教育的背景下，学校的德育工作效率并不高。这就要求教师要运用长善救失的德育原则去帮助学生建立良好的人格，循循善诱地完善学生的人格，使大学生认识到自己在社会中应该承担的角色和责任。同时，高校要重视对大学生的心理健康教育，帮助大学生提高抗压能力和形成沉着稳定的心理素质。其问，高校也可以开设相关的心理辅导课程，辅助学生提高他们的心理健康水平，把社会规范转化为个人的行为规范，更有效地履行其个人的社会责任。
4.2.2营造良好的校园氛围
高校在培养大学生社会责任的過程中，应本着“教育为本、教师奉献为乐、学生成才为志”优良的态度来营造校园氛围。第一，高校领导要高度重视对青年学生社会责任感的培养，并将这个目标设为领导高校工作的一项重要任务。第二，高校应该提高教师团队的素质，如何教导学生，如何趣味地将社会责任感的培养结合进日常教学中，毫无疑问这都是高校应当花费时间精力去考虑的问题。第三，最实际、最高效地培养大学生社会责任感的方法就是提倡大学生积极参加校园的文艺、文体活动，比如辩论赛、大型晚会、社团活动等，并且在活动中督促学生进行自我管理。第四，高校在培养学生的社会责任感的过程中，必不可少的就是要鼓励学积极参与管理，从学生宿舍和班级到学院和高校的管理，竭尽全力创造以自觉承担责任为荣、随意推卸责任为耻的环境，让学生都认识到自己的责任，承担行自己的责任，履行自己的义务。
4.2.3结合理论和实践开展活动
责任感是认知过程、行为过程和情感过程的结合，而实践却是三者统一的基础。大学生磨炼意志和完善品格的重要途径有许多，常见的有“三下乡”“青年志愿者活动”“扶贫活动”等等。唯有大学生走出校园，融入社会才能身体力行地领悟日常实践课中的书本知识，加强树立坚固的国家主人翁的责任感和使命感。可以说，培养当代大学生社会责任感的最佳途径就是社会实践。在社会实践中，大学生能更灵活真正地运用知识，真正地增强社会责任感。