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摘 要：在初中阶段的学习中，物理是我们学生学习的重点和难点。学习物理不仅能帮助我们了解自然现象，掌握科学世界的客观规律和原理，而且能够有效锻炼我们的逻辑思维，培养我们利用物理知识解决实际问题的能力。物理在中考中扮演着至关重要的角色，因此，我们应当认真学习物理，掌握物理常见的解题方法和解题思路，以求取得更好的中考成绩。
关键词：初中物理;常见解题方法;类比法;顺推法;假设法
物理是一门自然科学，要求学习者具备严谨务实的科学态度，不能马虎行事，根据主观臆想得出结论。同时，物理作为一门理科学科，有着极强的规律性，如果只是死记硬背，所学知识就不全面，无法系统建立起知识间的联系，因此我们在学习物理的过程中，要善于总结常见的解题思路和技巧，在理解的基础上进行记忆，从而达到事半功倍的效果。
一、“类比法”的应用
所谓“类比法”就是将未知的或者不确定的事物与已知的、确定的事物进行比较，从而判斷出未知事物的属性、特点等，加深对未知事物的了解。在物理学习过程中，我们可以把内容间有相似特点的物理知识进行比较，找到它们之间的相似和不同，从而加深对知识的理解和记忆。比如，在学习“功率”时，我发现它是由比值定义的物理量，和“速度”相似，类比学过的“速度”的相关内容，我可以快速地对功率有一个初步的了解和认识：速度为物体在单位时间内通过的路程，是表示物体运动快慢的物理量;那么根据已学的电学知识并进行类比，功率就是物体在单位时间内做的功，是表示物体做功快慢的物理量。再比如，“密度”是表示物质本身属性的物理量，不随质量、体积的改变而改变，学习比热容时，我了解到比热容也是物质的一种物理特性，因此它不会随着外界环境的变化而变化，所以做题过程中遇到的“比热容跟物体的质量、升高的温度、吸收的热量都有关”的选项明显错误。类比法是人类认识自然的一种重要方法，也是我们解决物理问题的常用方法，熟练掌握并且应用类比法，能有效培养我们的理解能力、思维能力和创造能力。
二、“顺推法”的应用
在物理解题的过程中，我们常常会根据题目条件，进行一步步的推导，逐步构建起题目和答案间的推理链，最终得到正确答案，这种方法就是“顺推法”。顺推法符合我们的思维习惯，是我们在做题时下意识地就会应用的方法，其主要思考过程为“已知-可知-欲知”，也就是先理清题目的已知条件，然后分析由这些条件或者将条件进行组合能得到什么，再考虑，根据新的已知又能推出什么，如此步步深入，直到找出习题目标。比如，这道题：电灯丝断了以后，通常会将灯丝搭起来继续使用，然而却发现电灯比以前更亮了，这是什么原因？A、电灯实际功率变大B、电灯实际功率变小C、电灯两端电压增大D电灯两端电压减小。在解决这道问题时，我们先找出已知条件：同一个电路，因此电灯两端电压保持不变。然后进行思维顺推，电灯电丝断了进行搭接，导致灯丝长度变短，根据电阻的决定式R=ρ*L/S，长度变短，灯丝电阻R变小，两端电压不变，于是通过灯丝的电流I=U/R变大，再根据P=UI，灯泡消耗的实际功率变大，从而使灯泡变亮。通过“顺推法”，我们由已知条件出发，理清解题思路，进行逐步推导，最终毫不费力地解决了这道物理电学题目，提高了解题的正确率。
三、“假设法”的应用
“假设法”即假设演绎法，在做物理习题的过程中，我们经常会遇到研究对象不确定、物理过程或者物理状态不明确的情况，这时候我们可以采取假设法解题，假设物体处于某种状态，以此为前提进行演绎推理，按照推理的结论检验假设的正确性，再根据检验结果，修改原假设或者提出新的假设，直到找出正确答案。比如，这道题：在一次爆破中，爆破人员王明用一条80厘米长的引火线来使装在钻孔里的炸药爆炸，已知引火线燃烧的平均速度是0.5厘米每秒，王明点燃引火线后，以5米每秒的平均速度跑开，他能不能在爆炸前跑到离爆炸点600米远的安全区？通过分析，我们发现只有两种可能，一是王明能在爆炸前到达安全区，二是不能到达安全区。因此我们可假设王明能在爆炸前到达安全区，然后检验假设正确性，如果假设错误，那还是不能到达安全区。解：假设王明能在爆炸前到达安全区，则他到达安全区所用时间为t=s/v1=600/5=120s，在这段时间里引火线燃烧长度为L=v2*t=0.5*120=60cm，由于引火线长80cm>60cm，所以王明到达安全区后炸药还未爆炸，假设正确，即王明能够在爆炸前到达安全区。通过对最终物理状态的假设和一系列的分析、推理和计算，使这道问题迎刃而解。
“业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。”我们在学习物理的道路上中，会碰到很多艰难险阻，但是只要我们端正学习态度，勤奋学习，脚踏实地，同时做学习上的有心人，善于观察与总结，相信我们都能取得更好的物理成绩！
参考文献：
[1]胡传贵.初中物理解题方法与技巧初探[J].理科考试研究（10）：45-45.
[2]卞福建.初中物理解题方法与技巧浅谈[J].数理化解题研究（初中版）（10）：38-39.
关键词：初中物理;常见解题方法;类比法;顺推法;假设法
物理是一门自然科学，要求学习者具备严谨务实的科学态度，不能马虎行事，根据主观臆想得出结论。同时，物理作为一门理科学科，有着极强的规律性，如果只是死记硬背，所学知识就不全面，无法系统建立起知识间的联系，因此我们在学习物理的过程中，要善于总结常见的解题思路和技巧，在理解的基础上进行记忆，从而达到事半功倍的效果。
一、“类比法”的应用
所谓“类比法”就是将未知的或者不确定的事物与已知的、确定的事物进行比较，从而判斷出未知事物的属性、特点等，加深对未知事物的了解。在物理学习过程中，我们可以把内容间有相似特点的物理知识进行比较，找到它们之间的相似和不同，从而加深对知识的理解和记忆。比如，在学习“功率”时，我发现它是由比值定义的物理量，和“速度”相似，类比学过的“速度”的相关内容，我可以快速地对功率有一个初步的了解和认识：速度为物体在单位时间内通过的路程，是表示物体运动快慢的物理量;那么根据已学的电学知识并进行类比，功率就是物体在单位时间内做的功，是表示物体做功快慢的物理量。再比如，“密度”是表示物质本身属性的物理量，不随质量、体积的改变而改变，学习比热容时，我了解到比热容也是物质的一种物理特性，因此它不会随着外界环境的变化而变化，所以做题过程中遇到的“比热容跟物体的质量、升高的温度、吸收的热量都有关”的选项明显错误。类比法是人类认识自然的一种重要方法，也是我们解决物理问题的常用方法，熟练掌握并且应用类比法，能有效培养我们的理解能力、思维能力和创造能力。
二、“顺推法”的应用
在物理解题的过程中，我们常常会根据题目条件，进行一步步的推导，逐步构建起题目和答案间的推理链，最终得到正确答案，这种方法就是“顺推法”。顺推法符合我们的思维习惯，是我们在做题时下意识地就会应用的方法，其主要思考过程为“已知-可知-欲知”，也就是先理清题目的已知条件，然后分析由这些条件或者将条件进行组合能得到什么，再考虑，根据新的已知又能推出什么，如此步步深入，直到找出习题目标。比如，这道题：电灯丝断了以后，通常会将灯丝搭起来继续使用，然而却发现电灯比以前更亮了，这是什么原因？A、电灯实际功率变大B、电灯实际功率变小C、电灯两端电压增大D电灯两端电压减小。在解决这道问题时，我们先找出已知条件：同一个电路，因此电灯两端电压保持不变。然后进行思维顺推，电灯电丝断了进行搭接，导致灯丝长度变短，根据电阻的决定式R=ρ*L/S，长度变短，灯丝电阻R变小，两端电压不变，于是通过灯丝的电流I=U/R变大，再根据P=UI，灯泡消耗的实际功率变大，从而使灯泡变亮。通过“顺推法”，我们由已知条件出发，理清解题思路，进行逐步推导，最终毫不费力地解决了这道物理电学题目，提高了解题的正确率。
三、“假设法”的应用
“假设法”即假设演绎法，在做物理习题的过程中，我们经常会遇到研究对象不确定、物理过程或者物理状态不明确的情况，这时候我们可以采取假设法解题，假设物体处于某种状态，以此为前提进行演绎推理，按照推理的结论检验假设的正确性，再根据检验结果，修改原假设或者提出新的假设，直到找出正确答案。比如，这道题：在一次爆破中，爆破人员王明用一条80厘米长的引火线来使装在钻孔里的炸药爆炸，已知引火线燃烧的平均速度是0.5厘米每秒，王明点燃引火线后，以5米每秒的平均速度跑开，他能不能在爆炸前跑到离爆炸点600米远的安全区？通过分析，我们发现只有两种可能，一是王明能在爆炸前到达安全区，二是不能到达安全区。因此我们可假设王明能在爆炸前到达安全区，然后检验假设正确性，如果假设错误，那还是不能到达安全区。解：假设王明能在爆炸前到达安全区，则他到达安全区所用时间为t=s/v1=600/5=120s，在这段时间里引火线燃烧长度为L=v2*t=0.5*120=60cm，由于引火线长80cm>60cm，所以王明到达安全区后炸药还未爆炸，假设正确，即王明能够在爆炸前到达安全区。通过对最终物理状态的假设和一系列的分析、推理和计算，使这道问题迎刃而解。
“业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。”我们在学习物理的道路上中，会碰到很多艰难险阻，但是只要我们端正学习态度，勤奋学习，脚踏实地，同时做学习上的有心人，善于观察与总结，相信我们都能取得更好的物理成绩！
参考文献：
[1]胡传贵.初中物理解题方法与技巧初探[J].理科考试研究（10）：45-45.
[2]卞福建.初中物理解题方法与技巧浅谈[J].数理化解题研究（初中版）（10）：38-39.