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摘 要：美术教育是我校文化教育的重要一部分，对学生未来生活和成长至关重要，随着教育改革的不断深入，社会各界也越来越关注美术教育的发展，为了促进学生德智体美全面发展，本文探索了新时代下，美术教育存在的若干问题，并针对问题，提出改善美术教育的诸多可行性对策。
关键词：美术教育;小学;问题;对策
小学美术教育以直接感知，真实训练，观察赏析，探究行为等形式，通过不同的模式和教育，进行普及，在我国，美术艺术体现出发展不均衡的特点，部分地区甚至存在美术教育缺失的状况，就如何改变这个状况，笔者根据自己的经验，认真分析了存在的问题，并提出了一些策略，深感美术教育对社会的发展具有很深的现实意义。
一、小学美术教育存在的问题
（一）教学模式单一固化
小学生对这个世界充满好奇心，但同时对事物的好奇心也更容易消失一些，就我国美术教育的现状来讲，美术的教学模式较为单一固化，教师通常只会采取示例性教学，学生往往不感兴趣，甚至随着时间的增长，兴趣度会随之下降，导致很多美术老师的授课效果不佳。
（二）师资力量单薄贫乏
21世纪以来，我国各地的美术课堂硬件设施有了显著的提升，教学设备不断完善，更多的专业美术教室陆续出现，大多数的学校基本解决到了美术教学中的硬件问题。而美术教学中的软件问题远远比想象中的严重，而软件问题主要在于美术老师的软实力，需要以艺术滋润。
（三）基础设施不完善
人们常说基础设施建设是基础，而在我国，小学美术课堂教学由于受到时间和空间的限制，很多地方的基础设施严重不足，一些基础设置充足的地方，在效果上与亲临体会自然情境方面也相对欠缺。
（四）课堂教学枯燥乏味
小学生自身的特点就是活泼好动，并且容易受周围环境的影响，他们更喜欢轻松，有爱的环境，而部分教师在调动课堂氛围方面存在不足，让课堂氛围变得严肃，紧张，使学生的创新思维发展受限，同时教师的水平参差不齐，也会使学生对美术作品的认知存在差异，导致对一些创意作品的理解略显偏颇。
二、提高小学美术教育水平的具体措施
（一）以信息技术能力拓展课程资源
随着我国信息技术水平的不断提高，现在教师可以通过运用信息技术手段，拉近生活与课堂的距离，学生与老师的距离，通过多媒体教学，对生活中的自然情境的还原，帮助学生更加真切的体会自然，还原生活情境，激发学生的灵感，让学生更好地进行创作。随着共享经济的发展，教师还可以将共享层面的运用引入课堂，提升自身教学技能的同时，让学生也共享艺术成果。如：微课在小学美术课堂中的运用，教师作为研发者，通过整合教学内容、制定教学目标、运用教学手段，在完成教学目标的同时提升个人教学能力。在微课平台上，教师可以进行教学模块的交流，完成对课堂的把握与理解，逐渐成为自我研究型教师，小学阶段是人生的重要阶段，同时小学的管理者和老师都要重视美术教育，加大对小学美术教学的投入，完善美术器材和设备，根据实际情况，增加或减少专业设备，专业教室的投入，为学生学习提供良好的条件。
（二）激发学生学习美术兴趣，提高创新能力
新时代的教师，应摒弃陈旧落后的教学观念，拒绝固化的教学模式，注重解放天性，给学生营造一个轻松愉快、富有情趣的学习氛围，针对小学生爱玩的天性，可以多开展室外教学活动，如：教小学生画花儿，可以带领他们去学校的操场上或公园等地点，让他们自主选择自己喜欢的花儿，观察，然后画出花在他们眼中的样子，充分发挥学生的想象力与创造力，培养他们的观察能力、审美能力。通过寓教于乐的教学模式，激发小學生学习美术的兴趣，让他们边玩边学，激发对美术的学习热情。
（三）加大相关器材等基础设施投入
随着生活水平的提高，社会对艺术教育越来越重视，然而很多学校由于美术器材的缺失难以满足课堂教学，导致美术无法融入生活，成为学生生活中的一部分，因此，要不断完善美术教学设备和教学器材，根据实际情况增设美术专业教室。同时，学校还应该配备纸工工具、版画工具（包括小型版画机）、雕塑工具、国画工具、画架、画板、写生台、陶瓷样本、民间美术样本等，满足了硬件设施，才能考虑接下来的软件设施，让美术逐渐融入生活。
（五）完善美术教材，扩展课外知识
教材是教师备课授课的重要资源，也是学生学习的必要工具，因此，学校一定要保证美术教材的供应，同时也可适当购买一定的美术书籍、杂志，方便学生与教师使用。课外读物不仅可以拓展学生的知识面，也可以让学生对美术充满好奇心，在满足基本教材的同时，增加课外读物，可以吸引学生注意力，让学生对美术学习充满兴趣，但教材的选用也要慎重，。把握好实用性，要与时俱进，让学生了解最新的讯息。
结束语：
综上所述，新时期的小学美术课堂应是自然成长，宽松创新，文化滋养的课堂，小学美术教育应合理规避并解决现存的问题，通过均衡教育资源，提升创新能力，增强信息共享等方式，让学生、教师、家长实现多方双赢。使美育更好地服务于新时期的精神文明建设。总之，完善和提高小学美术教学是一个艰难而神圣的过程。教师的职责不仅仅是教书育人，更应注重学生内心的培养，传授美术知识的同时，培养学生审美思想。
参考文献：
[1] 于泽元.课程变革中的学校课程领导[M].北京：人民教育出版社，2014.
[2] 孙和利.浅析小学高年级语文课堂教学中阅读与写作的有机融合与相互促进[J].学周刊.2016（23）
关键词：美术教育;小学;问题;对策
小学美术教育以直接感知，真实训练，观察赏析，探究行为等形式，通过不同的模式和教育，进行普及，在我国，美术艺术体现出发展不均衡的特点，部分地区甚至存在美术教育缺失的状况，就如何改变这个状况，笔者根据自己的经验，认真分析了存在的问题，并提出了一些策略，深感美术教育对社会的发展具有很深的现实意义。
一、小学美术教育存在的问题
（一）教学模式单一固化
小学生对这个世界充满好奇心，但同时对事物的好奇心也更容易消失一些，就我国美术教育的现状来讲，美术的教学模式较为单一固化，教师通常只会采取示例性教学，学生往往不感兴趣，甚至随着时间的增长，兴趣度会随之下降，导致很多美术老师的授课效果不佳。
（二）师资力量单薄贫乏
21世纪以来，我国各地的美术课堂硬件设施有了显著的提升，教学设备不断完善，更多的专业美术教室陆续出现，大多数的学校基本解决到了美术教学中的硬件问题。而美术教学中的软件问题远远比想象中的严重，而软件问题主要在于美术老师的软实力，需要以艺术滋润。
（三）基础设施不完善
人们常说基础设施建设是基础，而在我国，小学美术课堂教学由于受到时间和空间的限制，很多地方的基础设施严重不足，一些基础设置充足的地方，在效果上与亲临体会自然情境方面也相对欠缺。
（四）课堂教学枯燥乏味
小学生自身的特点就是活泼好动，并且容易受周围环境的影响，他们更喜欢轻松，有爱的环境，而部分教师在调动课堂氛围方面存在不足，让课堂氛围变得严肃，紧张，使学生的创新思维发展受限，同时教师的水平参差不齐，也会使学生对美术作品的认知存在差异，导致对一些创意作品的理解略显偏颇。
二、提高小学美术教育水平的具体措施
（一）以信息技术能力拓展课程资源
随着我国信息技术水平的不断提高，现在教师可以通过运用信息技术手段，拉近生活与课堂的距离，学生与老师的距离，通过多媒体教学，对生活中的自然情境的还原，帮助学生更加真切的体会自然，还原生活情境，激发学生的灵感，让学生更好地进行创作。随着共享经济的发展，教师还可以将共享层面的运用引入课堂，提升自身教学技能的同时，让学生也共享艺术成果。如：微课在小学美术课堂中的运用，教师作为研发者，通过整合教学内容、制定教学目标、运用教学手段，在完成教学目标的同时提升个人教学能力。在微课平台上，教师可以进行教学模块的交流，完成对课堂的把握与理解，逐渐成为自我研究型教师，小学阶段是人生的重要阶段，同时小学的管理者和老师都要重视美术教育，加大对小学美术教学的投入，完善美术器材和设备，根据实际情况，增加或减少专业设备，专业教室的投入，为学生学习提供良好的条件。
（二）激发学生学习美术兴趣，提高创新能力
新时代的教师，应摒弃陈旧落后的教学观念，拒绝固化的教学模式，注重解放天性，给学生营造一个轻松愉快、富有情趣的学习氛围，针对小学生爱玩的天性，可以多开展室外教学活动，如：教小学生画花儿，可以带领他们去学校的操场上或公园等地点，让他们自主选择自己喜欢的花儿，观察，然后画出花在他们眼中的样子，充分发挥学生的想象力与创造力，培养他们的观察能力、审美能力。通过寓教于乐的教学模式，激发小學生学习美术的兴趣，让他们边玩边学，激发对美术的学习热情。
（三）加大相关器材等基础设施投入
随着生活水平的提高，社会对艺术教育越来越重视，然而很多学校由于美术器材的缺失难以满足课堂教学，导致美术无法融入生活，成为学生生活中的一部分，因此，要不断完善美术教学设备和教学器材，根据实际情况增设美术专业教室。同时，学校还应该配备纸工工具、版画工具（包括小型版画机）、雕塑工具、国画工具、画架、画板、写生台、陶瓷样本、民间美术样本等，满足了硬件设施，才能考虑接下来的软件设施，让美术逐渐融入生活。
（五）完善美术教材，扩展课外知识
教材是教师备课授课的重要资源，也是学生学习的必要工具，因此，学校一定要保证美术教材的供应，同时也可适当购买一定的美术书籍、杂志，方便学生与教师使用。课外读物不仅可以拓展学生的知识面，也可以让学生对美术充满好奇心，在满足基本教材的同时，增加课外读物，可以吸引学生注意力，让学生对美术学习充满兴趣，但教材的选用也要慎重，。把握好实用性，要与时俱进，让学生了解最新的讯息。
结束语：
综上所述，新时期的小学美术课堂应是自然成长，宽松创新，文化滋养的课堂，小学美术教育应合理规避并解决现存的问题，通过均衡教育资源，提升创新能力，增强信息共享等方式，让学生、教师、家长实现多方双赢。使美育更好地服务于新时期的精神文明建设。总之，完善和提高小学美术教学是一个艰难而神圣的过程。教师的职责不仅仅是教书育人，更应注重学生内心的培养，传授美术知识的同时，培养学生审美思想。
参考文献：
[1] 于泽元.课程变革中的学校课程领导[M].北京：人民教育出版社，2014.
[2] 孙和利.浅析小学高年级语文课堂教学中阅读与写作的有机融合与相互促进[J].学周刊.2016（23）