【摘 要】
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为全面贯彻党的教育方针,吸引更多小学生走向操场,走进大自然,教育部提出在小学范围内广泛开展阳光体育活动,要求全体小学生在保证基本的学习活动的基础上走进操场之中参与各种体育活动,达到强身健体的目的。大课间是学生开展阳光体育活动的重要阶段,教师根据学生兴趣爱好制定不同的大课间活动策略,对更好地提升学生参与体育活动的兴趣,提升学生活动质量等方面起到一定的推动作用。本文以阳光体育背景下教师开展体育大课间活动的策略展开深入的分析。
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为全面贯彻党的教育方针,吸引更多小学生走向操场,走进大自然,教育部提出在小学范围内广泛开展阳光体育活动,要求全体小学生在保证基本的学习活动的基础上走进操场之中参与各种体育活动,达到强身健体的目的。大课间是学生开展阳光体育活动的重要阶段,教师根据学生兴趣爱好制定不同的大课间活动策略,对更好地提升学生参与体育活动的兴趣,提升学生活动质量等方面起到一定的推动作用。本文以阳光体育背景下教师开展体育大课间活动的策略展开深入的分析。
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中职语文教学的过程中要将语文学科的核心素养放于首位,并且需要研究如何在学习情景创设中触发学生的学习激情和探索精神。让学生于课前的情境创设中乐学,在课中的任务驱动中明理,最后在课后的素养形成中致用。“乐学,明理,致用”是富有职教特色的三维教学模式,将这一模式融入中职语文教学的课堂可让学生与教师,教师与课堂形成良好的互动,进而有效提高教学效率,助力学生语文核心素养的全面提升。
语文核心素养主要由语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个维度构成,它们相互融合、相互促进,是一个不可分割的整体。统编教材以人文主题和语文要素双线编排,把语文要素的落实分布到每一篇课文中,贯穿整个单元的学习。只有通盘考虑整个单元,设定单元整体目标体系,整合单元教学内容,从整体的角度把握单元知识,落实单元语文要素,才能高效完成教学任务,发展学生语文素养,提升语文能力。
语文教学用对比的方法去感悟语言文字,提高语感能力。通过词与词的对比,语段朗读对比,语境品析,层层深入训练,层层深入引导,逐渐提高学生运用训练,实现语文教育的目标。
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