【摘 要】
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文章主要就教育学对哲学的接受机制及其内化问题进行初步探讨，提出教育学接受哲学主要具有三种不同方式：哲学概念、范畴直接进入教育学；教育学把哲学作为前提性认识基础，由哲学观
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文章主要就教育学对哲学的接受机制及其内化问题进行初步探讨，提出教育学接受哲学主要具有三种不同方式：哲学概念、范畴直接进入教育学；教育学把哲学作为前提性认识基础，由哲学观形成教育观；教育学运用哲学观中所蕴含的思维路线和方法，充分发挥哲学的方法论动能。教育学对哲学的这三种方法接受有一个内化的过程，经历了需要、选择、理解、评判、融合、创新六个阶段。教育学仅仅实现对哲学的内化是不够的，还必须成为哲学的有效资源，为此要不断重视并加强教育哲学的建设。
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