一棵小树为什么会弯弯地长着？一株小草为什么会曲曲地立着？我不得不惊叹于它顽强的生命力，去赞扬它旺盛的生机，其实这是环境的使然。
　　我是一名幼稚园老师，我的学生他们年龄小，活泼好动，注意力分散，对具体、形象的东西感兴趣。所以在教学工程中，要利用好各类教具，让他们对上课产生兴趣。
　　“兴趣是学生最好的老师”，是激发幼稚园学生创造性思维、开发智力的催化剂。对许多感兴趣的事，年幼的他们总是很乐意去做，而且做得很认真。在教学中，让学生动手动脑，直接参与摆一摆、做一做等，都是十分感兴趣的事情。一次，我注意运用教具、学具、从多方面激发学生的兴趣，充分调动他们的积极性。实践操作不仅符合儿童的求知规律，也迎合儿童“好奇”、“好动”、“娱乐”的心理要求。
　　在教学工程中，我们教给他们的大多是对一些物体的认识和一些常见地、基础地知识。一般地说，我们是教给学生知识，培养学会地在自学能力，长期的教育教学工作，使我们感到教给学生知识，学生掌握知识容易，培养学生能力，学生形成能力难，学生学会了知识，能把这段结论背的滚瓜烂熟，但要学生应用这个知识解释生活中某个问题、某个现象时，他们却让我们失望。所以我们要找准“学”和“用”的结合点。用身边的事例容易引起学生的注意，学生带着问题去学习，他们反而会对学习知识产生浓厚的兴趣。然后加上教师讲解等学生就很容易理解了。
　　当幼儿心情非常郁闷时，我会鼓励孩子大叫或带他们到沙袋旁击打沙袋，尽情让孩子不满的情绪宣泄出来。当孩子发泄过后，记得要拥抱他，一定要用肢体语言对孩子提供这样的保证：“我会站在你这一边。我相信你能走出来，重新变成快乐的精灵。”“虽然世间让我们气愤的事很多，但是令我们感觉温暖的事一样也很多。”单纯的发泄会让孩子倍感茫然，而发泄加拥抱的模式，才能令发泄之后倍感茫然的孩子，感受到安抚与亲情的注入。而后者，才是孩子成长为乐观主义者、并在成长中逐渐学会调控自身情绪的基础。
　　孩子在逐渐长大，他们调节自身情绪的能力也日益增强。对幼儿进行情感教育的培养是素质教育的一个重要内容，只要我们做个有心人，用爱作为纽带连接教师和幼儿的关系，努力创设教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的和谐环境气氛，让孩子对自己的情绪有一定的认识，学会正确地宣泄自己的情绪。那么遇到困难他们会以积极的心态寻找释放的办法，以正确的态度对待情感中的困惑，从而使自身的情感得到和谐健康的发展。