识字教学是小学语文教学的重点。尤其是低年级,许多课时都是围绕识字展开。然而,小学生学习汉字存在着三难:难读、难记、难写,所以,优化识字教学,打下扎实基础,对中、高年级语文教学,甚至学生的终身教育都是大有益处的。 低年级孩子的学习没有明确的目的性,他们的注意具有随意性和不稳定性。这就使得苦口婆心的劝说、枯燥乏味的训练效果不佳。现代科技的结晶——多媒体技术为我们提供了一把打开成功之门的金钥匙。多媒体
二十多年来我国的经济体制改革采取了渐进的方式,优势明显,成效显著。但这种改革模式也存在一些值得注意的缺陷和不足。总结历史经验,在今后的改革中,应在以渐进式改革为眩的前提
目的: 探讨脑出血康复治疗的最佳介入时间. 方法: 将77例以偏瘫为主要表现的脑出血患者按开始治疗时间随机分为甲、乙、丙3组, 甲组15例为发病0.5个月以内者,乙组39例为0.5~1
在初中语文教学中,大多数学生喜欢读故事性强的文章,不喜欢说明性的文章;许多教师也认为,教学说明文总不如文学作品那么形象生动,课堂上自己都感到枯燥乏味,学生学起来就更不用说了。 其实不然。众所周知,兴趣是最好的老师,是创造才能的催化剂。孔子曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”语文版初中教材入选的一些说明文,多是精美的科学小品,不少写得形象生动,通俗活泼,让人读来饶有趣味。我们只要根据
知识有两种形态,即过程和结论。在当今知识爆炸的时代,掌握知识的多少已经不是最重要的,而如何掌握知识才是至关重要的,所以新课程课改革核心是关注学生获取知识的过程。就生物学科而言,教师该如何适应课程改革所需呢? 一、教师教育观念要转变 新《生物课程标准》提出的课程理念是面向全体同学、提高生物素养、倡导探究性学习等三个方面。这是作为新课程改革的落脚点和导向,充分体现了教育理念从生物教学向生物
《语文新课程标准》中明确指出“语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。”写字教学作为语文教学中不可分割和替代的重要组成部分,是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程。但是,长期以来,人们对写字教学意义的认识,更多的是停留在“技能训练”这一工具性的层面上,忽视其^文内涵的发展,从而导致写字教学过程中人文精神的失落和遮蔽,所以我们在写字教学中应