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【摘 要】目前，高中教育在不断的改革，并取得了一定的优异成绩，但是，在应试教育的影响下，高中美术鉴赏依然得不到重视。因此，本文高中学美术教学中的现状进行了浅析，并结合高一学生的心理特点提出了改进美术鉴赏教学的几点策略，为促进学生发展做出努力。
【关键词】美术鉴赏；高一学生；心理特点
引言
高一学生正处于青春发育期，虽然身体发育比较良好，但是心理年龄尚未成熟，如果没有结合学生的心理特点进行教学，就有可能造成不伦不类的结果。在美术鉴赏教学中应该突出自主、探究、合作的特点，将有效的学习模式与教学模式进行结合，发挥学生的自主性、独立性和创造性，使高中美术鉴赏课堂变得更加有活力。
一、高中美术教学现状
（一）教学资源不足
受应试教育的影响，美术鉴赏这一门课程只是作为一门辅修课出现在高中教育当中，由于对高中美术教育的忽视，所以，学校对于高中美术鉴赏教育投入甚少，教学资源严重的不足。这就造成了学生缺乏大量的鉴赏材料，即使有一些美术鉴赏材料，也不符合高一学生的心理特点，这就会对学生的鉴赏能力起到严重的影响，对学生的自信心造成严重的打击，不利于学生兴趣的培养，同时也会影响学生自主创新能力的发展。
（二）师资力量匮乏
当前，高中美术老师的师资队伍令人心忧。由于受应试教育及各种滞后性观念的影响，高中美术在教育中一直得不到重视，因此，学校对美术老师的选择比较随意。很多学校选择老师的时候不是立足于老师的专业水平出发，而是根据学校的实际情况出发，如没有专职美术老师的学校便以闲职老师来代替，但是这些老师对美术相关的专业知识了解的比较少，专业知识匮乏，在教学实践过程中不能正确的引导学生。在教学时只是以学生的随意画为主，无法传授美术文化的重点知识，对于美术鉴赏中的技巧方面的指导更显得薄弱。这种高中美术老师整体师资力量的匮乏，给学生的美术学习造成了一系列不好的影响，无法形成完整的知识系统链以及对美育知识等基本美术素养的欠缺。
（三）教学方法单一
很多高中美术老师的教学方法比较单一，美术的教学方式存在模式化现象。很多老师认为美术不会出现在高考中，不需要把时间浪费在美术教学中，缺乏美术教学方法的创新，久而久之，在这种单一的教学方式下学生对美术学习的兴趣低下，对美术学习产生厌倦的情绪，不利于学生鉴赏能力的发展。这种单一的教学模式只是单纯的教会了学生学习美术，无法为美术的学习植入新鲜的东西，为美术鉴赏课堂创造新意，这样不利于学生对美术结构的充分性认识和正确理解美术文化的精彩内涵。
二、改进美术鉴赏教学的几点策略
（一）尊重学生心理发展
在教学的过程中，任何教学方法与教学模式都是无法避免高中学生处于青春期这一事实的，其实美学史逆反心理是高中学生在心里建立自我意识、自我保护的一种现象，形成自己独立自尊的人格。因此，在美术鉴赏教学学生过程中，首先应该尊重学生的心理。所谓尊重，就是做到不强求，不进行压迫学生促使他们达到学习的目的。美术鉴赏这一门课程是建立在个人情感基础上发展的，与学生的生活经验与社会价值观存在着密切的联系，不同的学生会产生不同的看法与观点。
例如，在学习第一课《培养审美的眼睛》时，教师应该结合教材内容与学生的实际心理需求，让学生逐步进入对作品的具体感受、体验、欣赏和鉴别的精神活动。让学生在鉴赏的过程中学会运用感知、经验和知识去活动审美感受，从而使学生逐渐提高审美能力。
（二）创造性的使用教材
对于刚刚进入高中的学生而言，如果没有进行有效的知道，很难独立完成鉴赏任务，因此在高中美术鉴赏活动中，应该进行创造性地使用教材，必须贯穿艺术观念和美术语言地学习，引导学生运用美术术语，进行思考、交流、讨论，否则就失去了美术作品鉴赏的意义。
例如，在学习《民族文化瑰宝——辉煌的中国古代工艺美术》时，由于教材对青铜器纹饰介绍比较少，因此，教师应该查阅大量资料，为学生提供清晰的知识面，使学生的鉴赏能力更上一个台阶。
（三）采取轻松教学方法
美术鉴赏课不同于其他必修科目，如果按照其他科目的教学方式进行教学，将会取得适得其反的效果，达不到应有的教学目的。既然美术鉴赏课堂是为了培养学生的审美能力，促进学生综合素质发展，因此，在教学的过程中，教师应该采取轻松的教学方法，所谓轻松的教学方法并不是放任学生而不管，而是花更多的时间去研究如何利用学生自己的知识和经验进行美术鉴赏，提高学生的自主鉴赏能力。
例如，通过与时代以及社会的热点问题相结合，来开展对古典美术的鉴赏活动，以及如何通过美术作品的鉴赏活动来影响学生的心理发育，培养他们去热爱人生、热爱他人、热爱生活。
三、结语
综上所述，在高中美术鉴赏教学中依然存在着许多问题，作文高中美术教师，应该起到足够的重视，积极寻找改进措施，为学生的鉴赏活动提供一个良好的平台，促进学生鉴赏能力的发展。
【参考文献】
[1]闫少华.提高高中美术鉴赏教学质量的策略[J].科学大众（科学教育），2016（05）
[2]刘继红.高中美术鉴赏教学中存在的问题及改善对策[J].中国校外教育，2015（27）
【关键词】美术鉴赏；高一学生；心理特点
引言
高一学生正处于青春发育期，虽然身体发育比较良好，但是心理年龄尚未成熟，如果没有结合学生的心理特点进行教学，就有可能造成不伦不类的结果。在美术鉴赏教学中应该突出自主、探究、合作的特点，将有效的学习模式与教学模式进行结合，发挥学生的自主性、独立性和创造性，使高中美术鉴赏课堂变得更加有活力。
一、高中美术教学现状
（一）教学资源不足
受应试教育的影响，美术鉴赏这一门课程只是作为一门辅修课出现在高中教育当中，由于对高中美术教育的忽视，所以，学校对于高中美术鉴赏教育投入甚少，教学资源严重的不足。这就造成了学生缺乏大量的鉴赏材料，即使有一些美术鉴赏材料，也不符合高一学生的心理特点，这就会对学生的鉴赏能力起到严重的影响，对学生的自信心造成严重的打击，不利于学生兴趣的培养，同时也会影响学生自主创新能力的发展。
（二）师资力量匮乏
当前，高中美术老师的师资队伍令人心忧。由于受应试教育及各种滞后性观念的影响，高中美术在教育中一直得不到重视，因此，学校对美术老师的选择比较随意。很多学校选择老师的时候不是立足于老师的专业水平出发，而是根据学校的实际情况出发，如没有专职美术老师的学校便以闲职老师来代替，但是这些老师对美术相关的专业知识了解的比较少，专业知识匮乏，在教学实践过程中不能正确的引导学生。在教学时只是以学生的随意画为主，无法传授美术文化的重点知识，对于美术鉴赏中的技巧方面的指导更显得薄弱。这种高中美术老师整体师资力量的匮乏，给学生的美术学习造成了一系列不好的影响，无法形成完整的知识系统链以及对美育知识等基本美术素养的欠缺。
（三）教学方法单一
很多高中美术老师的教学方法比较单一，美术的教学方式存在模式化现象。很多老师认为美术不会出现在高考中，不需要把时间浪费在美术教学中，缺乏美术教学方法的创新，久而久之，在这种单一的教学方式下学生对美术学习的兴趣低下，对美术学习产生厌倦的情绪，不利于学生鉴赏能力的发展。这种单一的教学模式只是单纯的教会了学生学习美术，无法为美术的学习植入新鲜的东西，为美术鉴赏课堂创造新意，这样不利于学生对美术结构的充分性认识和正确理解美术文化的精彩内涵。
二、改进美术鉴赏教学的几点策略
（一）尊重学生心理发展
在教学的过程中，任何教学方法与教学模式都是无法避免高中学生处于青春期这一事实的，其实美学史逆反心理是高中学生在心里建立自我意识、自我保护的一种现象，形成自己独立自尊的人格。因此，在美术鉴赏教学学生过程中，首先应该尊重学生的心理。所谓尊重，就是做到不强求，不进行压迫学生促使他们达到学习的目的。美术鉴赏这一门课程是建立在个人情感基础上发展的，与学生的生活经验与社会价值观存在着密切的联系，不同的学生会产生不同的看法与观点。
例如，在学习第一课《培养审美的眼睛》时，教师应该结合教材内容与学生的实际心理需求，让学生逐步进入对作品的具体感受、体验、欣赏和鉴别的精神活动。让学生在鉴赏的过程中学会运用感知、经验和知识去活动审美感受，从而使学生逐渐提高审美能力。
（二）创造性的使用教材
对于刚刚进入高中的学生而言，如果没有进行有效的知道，很难独立完成鉴赏任务，因此在高中美术鉴赏活动中，应该进行创造性地使用教材，必须贯穿艺术观念和美术语言地学习，引导学生运用美术术语，进行思考、交流、讨论，否则就失去了美术作品鉴赏的意义。
例如，在学习《民族文化瑰宝——辉煌的中国古代工艺美术》时，由于教材对青铜器纹饰介绍比较少，因此，教师应该查阅大量资料，为学生提供清晰的知识面，使学生的鉴赏能力更上一个台阶。
（三）采取轻松教学方法
美术鉴赏课不同于其他必修科目，如果按照其他科目的教学方式进行教学，将会取得适得其反的效果，达不到应有的教学目的。既然美术鉴赏课堂是为了培养学生的审美能力，促进学生综合素质发展，因此，在教学的过程中，教师应该采取轻松的教学方法，所谓轻松的教学方法并不是放任学生而不管，而是花更多的时间去研究如何利用学生自己的知识和经验进行美术鉴赏，提高学生的自主鉴赏能力。
例如，通过与时代以及社会的热点问题相结合，来开展对古典美术的鉴赏活动，以及如何通过美术作品的鉴赏活动来影响学生的心理发育，培养他们去热爱人生、热爱他人、热爱生活。
三、结语
综上所述，在高中美术鉴赏教学中依然存在着许多问题，作文高中美术教师，应该起到足够的重视，积极寻找改进措施，为学生的鉴赏活动提供一个良好的平台，促进学生鉴赏能力的发展。
【参考文献】
[1]闫少华.提高高中美术鉴赏教学质量的策略[J].科学大众（科学教育），2016（05）
[2]刘继红.高中美术鉴赏教学中存在的问题及改善对策[J].中国校外教育，2015（27）