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《幼儿园教育指导纲要（试行）》鼓励教师引导幼儿利用自然、接触自然，领略自然界的美妙。同时，强调游戏是幼儿的基本活动，游戏是幼儿生活不可或缺的成分。农村自然资源丰富，树木、河流、社区、农田美不胜收，孩子们乐在其中。笔者作为一线幼儿教育工作者，近年来对如何利用农村自然资源开发大班幼儿的自然游戏进行了实践研究。
一、利用农村自然资源开发游戏素材，激发大班幼儿游戏的兴趣
著名儿童教育专家陈鹤琴老先生认为“大自然是活教材”。大班幼儿应该去大量的接触社会，接触大自然，在大自然中嬉戏，在大自然中快乐成长。教师应合理利用农村自然资源，去努力激发大班幼儿进行游戏的兴趣。
1.利用农作物材料开发游戏素材，让大班幼儿乐在其中
农村自然资源丰富，春天的桃花、油菜花，夏天的槐树花，秋天的玉米、大豆、高粱等都到了成熟的季节，诸如此类的农作物的种子、果实就是让大班幼儿用来开展“拼图、粘贴”等游戏不可缺少的重要的良好素材。教师可以引导大班幼儿自己或与他人合作收集这些农作物的果实，将这些果实带到幼儿园，在班级内让幼儿们开展分类或者是拼图形的游戏，并评选“游戏小达人”，大班幼儿们一定会忙得不亦乐乎。
2.利用生活中的废旧物品材料开发游戏素材，让大班幼儿乐在其中
生活中的废旧物品随处可见，教师应引导大班幼儿充分运用这些生活中的废旧物品进行游戏的开发。可以利用生活中废弃的啤酒瓶盖、雪花膏瓶盖、洗衣液瓶盖、茶杯盖等开展“瓶盖迷宫棋”“瓶盖五子棋”以及“弹瓶盖”“串瓶盖”“砸瓶盖”之类的瓶盖大比拼游戏。可以利用生活中废弃的旧布头，缝制衣物剩余的边角料让大班幼儿制作沙包，当然沙包的填充物可以是利用农村建房剩余下的黄沙，也可以用农村收获的黄豆、绿豆、玉米、芝麻、油菜籽，也可以用大米、高粱等，沙包制成后，大班幼儿们就可以开展“跳沙包”“掷沙包”“滚沙包”“踢沙包”之类的游戏。可以利用农村生活中随处可见的木桶、铁桶、纸桶，比如，农村用来从水井打水的铁桶、奶粉桶、茶叶桶等，让大班幼儿自主或合作探究这些不同桶的不同“玩”法，大班幼儿们或许会将桶举在头顶上奔跑，或许会将桶放在地上滚动，或许会去敲打桶，让桶发出不同的声响，玩“闭眼听音猜桶”的游戏。一种农村里随处可见的普通的桶在大班幼儿的手中竟变成了良好的游戏器材，大班幼儿们不断探索不同的游戏方法，培养了大班幼儿的实践能力、创新能力。可以利用废旧汽车轮胎、自行车轮胎、电瓶车轮胎引导大班幼儿开展“钻山洞”“单手滚”“双手滚”“绕障碍滚”等多种多样的游戏，还可以引导大班幼儿在这些轮胎上安装废旧轴承，进一步拓展延伸这些轮子的游戏，变成“推车”“拉车”的新游戏，在这样的拓展性游戏活动中进一步激发了大班幼儿游戏的兴趣，培养了大班幼儿的想象能力，发展了大班幼儿的思维能力。
二、在区域活动游戏中培养大班幼儿实践创新能力
新课程强调培养儿童的实践创新能力，幼儿园的区域活动游戏本质上是一种环境教育，幼儿在与环境的互动中手脑并用，手脑协调发展，在与环境的互动中感知、体验、成功、发展、创新，培养动手实践能力。
1.区域活动游戏材料的投放应彰显科学性
首先，教师应根据区域活动游戏难易程度的不同去投放游戏材料。比如，教师可以鼓励大班幼儿从家中带玉米、大米、黄豆等来到活动区域内练习用勺子舀这些物品，培养大班幼儿的动手能力。可以鼓励大班幼儿从家里带萝卜、南瓜、地瓜等来到活动区域内用刀子雕刻这些物品，鼓励大班幼儿发挥想象力，雕刻各种精美的图案，同时，鼓励大班幼儿蘸上自己喜欢的颜料，开展拓印画比赛的游戏，并评选“最佳小艺术家”，让大班幼儿的动手能力得到培养，个性得到张扬，创造、创新的欲望得到满足。
其次，区域活动材料的投放应符合大班幼儿的“最近发展区”。大班幼儿的年龄阶段特征决定了大班幼儿的身心发展水平，所以区域活动游戏材料投放时应根据大班幼儿的年龄、身心发展投放相适宜的活动材料，使针对性、目的性、应用性更强。比如，大班幼儿在锻炼“舀”和“倒”的实践能力时，教师可以在“巧手区域”内让大班幼儿从家中带来瓶子、豆子、勺子等，然后，引导大班幼儿在活动区域内开展“巧手玩豆子”的游戏，应鼓励幼儿去自主选择恰当的游戏材料，鼓励幼儿与同伴合作开展游戏，鼓励大班幼儿自主选择、自主动手、自主探索、自主创新、自主发展。
2.鼓励大班幼儿在与环境、材料的互动中获得良性发展
教师应鼓励大班幼儿借助于做一做、看一看、想一想、玩一玩等活动培养实践创新能力。比如，教师可以鼓励大班幼儿利用生活中随处可见的塑料纺织带、毛线、钓鱼线等去进行游戏，鼓励游戏方式的多样化。区域活动游戏材料的丰富多样性，为大班幼儿提供了广阔的实践创新空间，幼儿们在学中玩，玩中学，幼儿们既动口动手，又动脑，解放了幼儿的空间与时间，解放了幼儿的手脚，培养了幼儿的探索、发现、创新的能力，让幼儿获得了良性的发展。
【结 语】
农村自然资源丰富，有水土、沙石、小河沟、羊肠小道，还有各种废弃物、各种动植物。自然材料取之不尽，用之不竭，如此丰富的自然资源为大班幼儿的自然游戏提供了强有力的保障，大班幼儿在与这些自然资源的相互作用中情感得到触发，思维得到激发，促进了身心的和谐健康发展。
一、利用农村自然资源开发游戏素材，激发大班幼儿游戏的兴趣
著名儿童教育专家陈鹤琴老先生认为“大自然是活教材”。大班幼儿应该去大量的接触社会，接触大自然，在大自然中嬉戏，在大自然中快乐成长。教师应合理利用农村自然资源，去努力激发大班幼儿进行游戏的兴趣。
1.利用农作物材料开发游戏素材，让大班幼儿乐在其中
农村自然资源丰富，春天的桃花、油菜花，夏天的槐树花，秋天的玉米、大豆、高粱等都到了成熟的季节，诸如此类的农作物的种子、果实就是让大班幼儿用来开展“拼图、粘贴”等游戏不可缺少的重要的良好素材。教师可以引导大班幼儿自己或与他人合作收集这些农作物的果实，将这些果实带到幼儿园，在班级内让幼儿们开展分类或者是拼图形的游戏，并评选“游戏小达人”，大班幼儿们一定会忙得不亦乐乎。
2.利用生活中的废旧物品材料开发游戏素材，让大班幼儿乐在其中
生活中的废旧物品随处可见，教师应引导大班幼儿充分运用这些生活中的废旧物品进行游戏的开发。可以利用生活中废弃的啤酒瓶盖、雪花膏瓶盖、洗衣液瓶盖、茶杯盖等开展“瓶盖迷宫棋”“瓶盖五子棋”以及“弹瓶盖”“串瓶盖”“砸瓶盖”之类的瓶盖大比拼游戏。可以利用生活中废弃的旧布头，缝制衣物剩余的边角料让大班幼儿制作沙包，当然沙包的填充物可以是利用农村建房剩余下的黄沙，也可以用农村收获的黄豆、绿豆、玉米、芝麻、油菜籽，也可以用大米、高粱等，沙包制成后，大班幼儿们就可以开展“跳沙包”“掷沙包”“滚沙包”“踢沙包”之类的游戏。可以利用农村生活中随处可见的木桶、铁桶、纸桶，比如，农村用来从水井打水的铁桶、奶粉桶、茶叶桶等，让大班幼儿自主或合作探究这些不同桶的不同“玩”法，大班幼儿们或许会将桶举在头顶上奔跑，或许会将桶放在地上滚动，或许会去敲打桶，让桶发出不同的声响，玩“闭眼听音猜桶”的游戏。一种农村里随处可见的普通的桶在大班幼儿的手中竟变成了良好的游戏器材，大班幼儿们不断探索不同的游戏方法，培养了大班幼儿的实践能力、创新能力。可以利用废旧汽车轮胎、自行车轮胎、电瓶车轮胎引导大班幼儿开展“钻山洞”“单手滚”“双手滚”“绕障碍滚”等多种多样的游戏，还可以引导大班幼儿在这些轮胎上安装废旧轴承，进一步拓展延伸这些轮子的游戏，变成“推车”“拉车”的新游戏，在这样的拓展性游戏活动中进一步激发了大班幼儿游戏的兴趣，培养了大班幼儿的想象能力，发展了大班幼儿的思维能力。
二、在区域活动游戏中培养大班幼儿实践创新能力
新课程强调培养儿童的实践创新能力，幼儿园的区域活动游戏本质上是一种环境教育，幼儿在与环境的互动中手脑并用，手脑协调发展，在与环境的互动中感知、体验、成功、发展、创新，培养动手实践能力。
1.区域活动游戏材料的投放应彰显科学性
首先，教师应根据区域活动游戏难易程度的不同去投放游戏材料。比如，教师可以鼓励大班幼儿从家中带玉米、大米、黄豆等来到活动区域内练习用勺子舀这些物品，培养大班幼儿的动手能力。可以鼓励大班幼儿从家里带萝卜、南瓜、地瓜等来到活动区域内用刀子雕刻这些物品，鼓励大班幼儿发挥想象力，雕刻各种精美的图案，同时，鼓励大班幼儿蘸上自己喜欢的颜料，开展拓印画比赛的游戏，并评选“最佳小艺术家”，让大班幼儿的动手能力得到培养，个性得到张扬，创造、创新的欲望得到满足。
其次，区域活动材料的投放应符合大班幼儿的“最近发展区”。大班幼儿的年龄阶段特征决定了大班幼儿的身心发展水平，所以区域活动游戏材料投放时应根据大班幼儿的年龄、身心发展投放相适宜的活动材料，使针对性、目的性、应用性更强。比如，大班幼儿在锻炼“舀”和“倒”的实践能力时，教师可以在“巧手区域”内让大班幼儿从家中带来瓶子、豆子、勺子等，然后，引导大班幼儿在活动区域内开展“巧手玩豆子”的游戏，应鼓励幼儿去自主选择恰当的游戏材料，鼓励幼儿与同伴合作开展游戏，鼓励大班幼儿自主选择、自主动手、自主探索、自主创新、自主发展。
2.鼓励大班幼儿在与环境、材料的互动中获得良性发展
教师应鼓励大班幼儿借助于做一做、看一看、想一想、玩一玩等活动培养实践创新能力。比如，教师可以鼓励大班幼儿利用生活中随处可见的塑料纺织带、毛线、钓鱼线等去进行游戏，鼓励游戏方式的多样化。区域活动游戏材料的丰富多样性，为大班幼儿提供了广阔的实践创新空间，幼儿们在学中玩，玩中学，幼儿们既动口动手，又动脑，解放了幼儿的空间与时间，解放了幼儿的手脚，培养了幼儿的探索、发现、创新的能力，让幼儿获得了良性的发展。
【结 语】
农村自然资源丰富，有水土、沙石、小河沟、羊肠小道，还有各种废弃物、各种动植物。自然材料取之不尽，用之不竭，如此丰富的自然资源为大班幼儿的自然游戏提供了强有力的保障，大班幼儿在与这些自然资源的相互作用中情感得到触发，思维得到激发，促进了身心的和谐健康发展。