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摘要：提高语文课堂效率是提高小学生语文能力的重要途径，小学生的发展目标在于培养成为拥有健全人格，基础扎实，善于实践的有用之才。因此在语文教学中，要通过有效的措施，着力于提高小学语文课堂教学效率，真正构建充满活力的语文课堂。
关键词：预习；兴趣；感悟；习惯
课堂教学是提高学生语文素质的最重要途径，是学生发展智力，丰富情感，形成良好学习习惯的主阵地，随着新一轮课程的不断深入，课堂教学逐渐活了起来。但许多形式化的课堂教学效率仍然较低，因此在语文教学中，要树立全局意识，教师要注意课前指导好预习，课始激发兴趣，课中渗透方法，规范习惯。下边谈一谈我的几点建议：
一、引导学生做好课前预习
做好课前预习不但可以培养自学习惯和自学能力增强听课效果，还可以培养发现问题的能力，有利于加强记忆。新课标明确提出培养学生自主学习的习惯与能力，而这种要求尤其表现在中、低年级课外的预习环节。学生通过相关的学习资料，从搜集到整理，阅读与思考，可以获得与文本相关的大量信息，为学习课文奠定一个坚实的基础。更重要的是在预习过程中，学生熟读课文，学习生词，理解词句意思，课堂教学中节省了大量的时间，教师适时进行纠正、引导、巩固。而许多中低年级学生不懂得如何预习，认为预习只是读读课文而已，因此，我们教师要指导好课前预习。预习中交给学生相应的方法，比如：预习时用一些标记将比较重要的内容、关键的词语、自己的质疑等等进行记录；带着问题预习、鼓励学生大胆质疑，把自己的看法和观点表述出来。
二、提高学生的学习兴趣
通过激发兴趣，人的积极性会大幅度提高，而小学生的身心发展特点是好动、爱新鲜。因此在教学中应采用多种教学手段激发学生的兴趣，推迟疲劳现象。教师无论是课前的设疑提问，还是课中的情景激趣，都应该充分采用各种手段调动学生的参与热情，使之更为主动，不会因感知疲劳而降低学习热情，那么在教学中如何提高学生的兴趣呢？
首先，注重新课导入，提高学生兴趣，上课一开始以趣导入，会激发学生强烈的兴趣。教师根据教学内容精心设计课题的导入，开始设疑，把课堂教学当作是一项探索活动，激发学生阅读、探究的欲望，让学生带着强烈的求知欲望积极主动地投入到学习中去。
其次，把握切入技巧，把握课文特点，围绕文本的内容与情感巧妙切入，教师须紧密联系课文的特点，尽量使学生的学习活动围绕文本的内容与情感，做到富有针对性、灵活性和机动的引导，唤醒情趣，以便使学生的阅读学习既能有所侧重，又能把握文章特色，以此有效率地学习知识、提高能力。
再次，通过游戏激趣，提高学生注意力。学生自制力差，注意力不易集中，纯粹的讲解容易产生疲劳，而游戏具有的趣味性和针对性对学生有较大的吸引力。在课的开始和结束阶段采用游戏法能集中学生的注意力，调动学生的积极性。
最后，运用现代多媒体教学手段，以强烈的视、听感受把知识变得直观、生动、形象，对提高课堂教学的有效性能起到积极的推进作用。
三、在教学中引导学生感悟学习方法
小学生的身心发展特点决定我们的教学方法力求新颖有趣。教师在识字、朗读中渗透方法，让孩子掌握基本的阅读和识字的方法，积累语言，为以后的语文学习打下结实的基础。伟人曾说：学生的情绪和意志一旦被触及，就能发挥高度有效的作用。新颖有趣的教学方法是有效地引起学生无意注意的诱因，也是营造良好的课堂教学气氛的诱因。教师应该因文而异，采用各种新颖有趣的教学方法。
四、培养学生养成良好的学习习惯
良好的学习习惯是提高学习质量的关键。新课程标准指出：教育就是养成良好的习惯。教师要通过抓课堂常规的管理让学生掌握语文学习的方法，培养学生良好的学习习惯，具体到教学中我们要抓好下面几个习惯的培养：
第一，培养学生认真听讲的好习惯。良好的听课习惯是听课质量的有效保证，由于中低年级学生的自我控制能力还较差，注意力容易分散，经常会发生听课注意力不集中的现象，教师如果不及时提醒，把学生的注意力引导到认真、仔细听上，既不利于学生掌握所学知识，也会使学生逐步养成不认真听课的坏习惯。在课堂教学过程中要注意观察每一个学生，不时用鼓励、表扬、眼神提示等方式吸引学生注意力，及时引导学生认真听别人发言。还鼓励学生能互相评价、对别人的发言给予补充，指出没听懂的地方，并大胆提出来。通过这样的训练，学生能尽快地实现从学前幼儿到小学生的角色转变过程，使他们能集中精力投入学习，认真上好每一堂课。
第二，加强学生正确书写习惯的培养。良好的书写习惯包括认真的书写态度，正确的执笔运笔方法和写字姿势等。针对学生可塑性很强和“先入为主”的特点，首先向学生示范正确执笔写字的姿势，然后进行严格的训练，使学生真正做到书写时姿势要正确，再把书写姿势的基本要求和执笔方法写在黑板上，要求熟记，自我检查。每节写字课和学生作业时我先抽查学生的书写姿势，然后让学生按要求摆好姿势再开始写，以强化学生养成良好书写习惯的意识。在写字过程中，我经常表扬书写姿势好的学生，纠正差的，并提醒学生观察纠正自己的写字姿势。我常常在班级中表扬写字优秀的学生要求每个学生在做到姿势正确的基础上才可以参评参展，以促进班级群体重视写字习惯的养成。
第三，养成勤于思考的习惯。养成独立思考的习惯是发展学生思维的前提。没有思维就没有对知识的理解、消化和升华。在教学中要营造一种民主、和谐、师生平等的课堂教学气氛，培养学生不懂敢问、有意见就发表的意识和习惯，让学生敢于发表意见，敢于发表不同的意见。我常常教育学生赢在课堂上的发言，鼓励学生多动脑，多思考。坚持在教学中引导学生积极思考，就能帮助学生较好地消化所学的知识，逐步养成勤于思索的好习惯。同时，应该重视培养学生的口头表达能力，让学生养成敢于发言的习惯。
总之，提高语文课堂效率是一门科学，也是艺术，只要深究新课改的理念，不断探索与研究，与时俱进，在实践中探索，在学习中完善，逐步构建自主高效的语文课堂教学，挖掘学生的潜能，促进学生的最优化发展，就能提高课堂教学效率。
关键词：预习；兴趣；感悟；习惯
课堂教学是提高学生语文素质的最重要途径，是学生发展智力，丰富情感，形成良好学习习惯的主阵地，随着新一轮课程的不断深入，课堂教学逐渐活了起来。但许多形式化的课堂教学效率仍然较低，因此在语文教学中，要树立全局意识，教师要注意课前指导好预习，课始激发兴趣，课中渗透方法，规范习惯。下边谈一谈我的几点建议：
一、引导学生做好课前预习
做好课前预习不但可以培养自学习惯和自学能力增强听课效果，还可以培养发现问题的能力，有利于加强记忆。新课标明确提出培养学生自主学习的习惯与能力，而这种要求尤其表现在中、低年级课外的预习环节。学生通过相关的学习资料，从搜集到整理，阅读与思考，可以获得与文本相关的大量信息，为学习课文奠定一个坚实的基础。更重要的是在预习过程中，学生熟读课文，学习生词，理解词句意思，课堂教学中节省了大量的时间，教师适时进行纠正、引导、巩固。而许多中低年级学生不懂得如何预习，认为预习只是读读课文而已，因此，我们教师要指导好课前预习。预习中交给学生相应的方法，比如：预习时用一些标记将比较重要的内容、关键的词语、自己的质疑等等进行记录；带着问题预习、鼓励学生大胆质疑，把自己的看法和观点表述出来。
二、提高学生的学习兴趣
通过激发兴趣，人的积极性会大幅度提高，而小学生的身心发展特点是好动、爱新鲜。因此在教学中应采用多种教学手段激发学生的兴趣，推迟疲劳现象。教师无论是课前的设疑提问，还是课中的情景激趣，都应该充分采用各种手段调动学生的参与热情，使之更为主动，不会因感知疲劳而降低学习热情，那么在教学中如何提高学生的兴趣呢？
首先，注重新课导入，提高学生兴趣，上课一开始以趣导入，会激发学生强烈的兴趣。教师根据教学内容精心设计课题的导入，开始设疑，把课堂教学当作是一项探索活动，激发学生阅读、探究的欲望，让学生带着强烈的求知欲望积极主动地投入到学习中去。
其次，把握切入技巧，把握课文特点，围绕文本的内容与情感巧妙切入，教师须紧密联系课文的特点，尽量使学生的学习活动围绕文本的内容与情感，做到富有针对性、灵活性和机动的引导，唤醒情趣，以便使学生的阅读学习既能有所侧重，又能把握文章特色，以此有效率地学习知识、提高能力。
再次，通过游戏激趣，提高学生注意力。学生自制力差，注意力不易集中，纯粹的讲解容易产生疲劳，而游戏具有的趣味性和针对性对学生有较大的吸引力。在课的开始和结束阶段采用游戏法能集中学生的注意力，调动学生的积极性。
最后，运用现代多媒体教学手段，以强烈的视、听感受把知识变得直观、生动、形象，对提高课堂教学的有效性能起到积极的推进作用。
三、在教学中引导学生感悟学习方法
小学生的身心发展特点决定我们的教学方法力求新颖有趣。教师在识字、朗读中渗透方法，让孩子掌握基本的阅读和识字的方法，积累语言，为以后的语文学习打下结实的基础。伟人曾说：学生的情绪和意志一旦被触及，就能发挥高度有效的作用。新颖有趣的教学方法是有效地引起学生无意注意的诱因，也是营造良好的课堂教学气氛的诱因。教师应该因文而异，采用各种新颖有趣的教学方法。
四、培养学生养成良好的学习习惯
良好的学习习惯是提高学习质量的关键。新课程标准指出：教育就是养成良好的习惯。教师要通过抓课堂常规的管理让学生掌握语文学习的方法，培养学生良好的学习习惯，具体到教学中我们要抓好下面几个习惯的培养：
第一，培养学生认真听讲的好习惯。良好的听课习惯是听课质量的有效保证，由于中低年级学生的自我控制能力还较差，注意力容易分散，经常会发生听课注意力不集中的现象，教师如果不及时提醒，把学生的注意力引导到认真、仔细听上，既不利于学生掌握所学知识，也会使学生逐步养成不认真听课的坏习惯。在课堂教学过程中要注意观察每一个学生，不时用鼓励、表扬、眼神提示等方式吸引学生注意力，及时引导学生认真听别人发言。还鼓励学生能互相评价、对别人的发言给予补充，指出没听懂的地方，并大胆提出来。通过这样的训练，学生能尽快地实现从学前幼儿到小学生的角色转变过程，使他们能集中精力投入学习，认真上好每一堂课。
第二，加强学生正确书写习惯的培养。良好的书写习惯包括认真的书写态度，正确的执笔运笔方法和写字姿势等。针对学生可塑性很强和“先入为主”的特点，首先向学生示范正确执笔写字的姿势，然后进行严格的训练，使学生真正做到书写时姿势要正确，再把书写姿势的基本要求和执笔方法写在黑板上，要求熟记，自我检查。每节写字课和学生作业时我先抽查学生的书写姿势，然后让学生按要求摆好姿势再开始写，以强化学生养成良好书写习惯的意识。在写字过程中，我经常表扬书写姿势好的学生，纠正差的，并提醒学生观察纠正自己的写字姿势。我常常在班级中表扬写字优秀的学生要求每个学生在做到姿势正确的基础上才可以参评参展，以促进班级群体重视写字习惯的养成。
第三，养成勤于思考的习惯。养成独立思考的习惯是发展学生思维的前提。没有思维就没有对知识的理解、消化和升华。在教学中要营造一种民主、和谐、师生平等的课堂教学气氛，培养学生不懂敢问、有意见就发表的意识和习惯，让学生敢于发表意见，敢于发表不同的意见。我常常教育学生赢在课堂上的发言，鼓励学生多动脑，多思考。坚持在教学中引导学生积极思考，就能帮助学生较好地消化所学的知识，逐步养成勤于思索的好习惯。同时，应该重视培养学生的口头表达能力，让学生养成敢于发言的习惯。
总之，提高语文课堂效率是一门科学，也是艺术，只要深究新课改的理念，不断探索与研究，与时俱进，在实践中探索，在学习中完善，逐步构建自主高效的语文课堂教学，挖掘学生的潜能，促进学生的最优化发展，就能提高课堂教学效率。