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【摘要】英语学科核心素养由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个要素构成，引导教师从单纯发展学生的综合语言运用能力转向发展学生的英语学科核心素养。深度学习理论为实现这一素养目标提供了有效的支持。教师在教学实践中深刻地认识到只有将学生引向“深度学习”的“深度教学”，才是基于核心素养的教学观点。文章浅谈深度学习理论指导下的初中英语阅读课堂教学。
【关键词】深度学习;初中英语;阅读教学;基本内容;特点;策略
在初中英语教学中，大部分教师更加专注的是学生的英语学习成绩，对学生的英语综合能力的重视度不高，导致学生对英语的实际应用能力不强，难以实现学生的综合全面发展。英语阅读教学实际上是培养学生的英语语感和理解能力，对提升学生对英语的认识、表达能力以及学习成绩等发挥着重要作用。因此有必要重视初中英语阅读教学，并结合新课程改革的要求积极转变教学理念，合理应用多样化的教学措施，从而提升初中学生的阅读理解能力。目前，深度学习理念是初中英语阅读教学中常用的教育观念，它有利于促进学生综合学习能力的提升。因此有必要对这一教育理念在初中英语阅读教学中的实践应用策略展开分析研究。
一、深度学习理念的基本内容和特点
（一）深度学习理念基本内容
深度学习理念实际上是教师在教学中坚持这一教学理念并与合理的教学方式相结合，并通过对知识的理解分析，在此基础上对获得知识进行构建和应用。同时通过深度学习理念提升学生对知识的整体把握，不断深入学习，分析知识之间的关联性，以此形成整体化和系统化的知识体系[1]。在完成这一教学过程中，深度学习理念更加重视的是学生对知识的充分理解，并非传统的死记硬背，而是结合自己对知识的理解和应用拓展学生的思维，对促进学生学习能力的提升发挥着重要作用。
（二）深度学习理念的特点
深度学习理念在教学中的应用首先强调学生在获得已有知识后，面对新知识时能够将两者进行对比分析，并能够在学习过程中保持对新知识积极的质疑态度，进而对新知识合理内化，加强对新知识的理解。其次，深度学习理念注重对知识的整合，即在深度学习理念下，学生能够综合运用自己所学的知识，发现知识之间的内在联系并有效迁移，从而提升自身对知识的应用能力。另外，深度学习理念要求学生能够主动学习，主要包括自主性学习和自主探究学习[2]。总体上来讲，在教学中应用深度学习理念有利于学生对知识有整体和全面理解，使学生在学习过程中相对更加主动。因此，在初中英语阅读教学中结合深层学习理念能够促使学生学习时达到举一反三的效果，进而提升学生的英语学习效率。
二、深度学习理念下初中英语阅读教学策略
（一）对课程教学内容进行剖析，教学不断深入化
在初中阅读教学中应用深层学习理念，首先需要教师能够对阅读教学内容进行分析，了解阅读教学中的重点，结合学生的学习能力和学习特征等展开深层化的阅读教学。在一定程度上对教材内容分析得越全面和深入，设置的课程教学方案则更加合理，越能体现深层教学的效果。例如以初中英语中《Where did you go on vacation？》这篇文章为例展开英语阅读教学时，首先教师需要对教学内容进行分析，确定教学的重点和难点，即让学生在掌握重点短语和单词的基础上，能够顺利地阅读课文，同时让学生能够掌握文章中的重点句式，如问候对答的技巧。因此，教师可制定相应的教学目标，首先让学生明确文章中重点的短语和单词，如go on vacation、wonderful、expensive 等。在学习过程中为了提升学生深度学习的效果，让学生分别应用掌握的单词和短语独立完成英语造句，从而提升深层次阅读的效果。其次，在学生掌握基础单词之后，则可以分别让学生对课文进行阅读，并通过录音机再次播放文章，学生跟读，从而让学生发现两者之间的差异以及自身阅读过程中存在的问题，明确阅读特点和要求，从而引导学生提升阅读能力，充分发挥学生在英语阅读中的主动性和积极性。
（二）合理应用深度合作学习模式激发深度阅读效果
在初中英语阅读教学中应用深度学习理念还需要注重合作学习模式对提升学生深度学习效果的积极作用。加强合作学习模式，一方面能够充分调动学生在阅读过程中的积极性，这一教学方式对激发学生的阅读兴趣具有重要作用，同时利用合作教学模式能够对学生进行引导，有利于提升整体阅读效果;另一方面在合作学习模式下，学生对初中英语的阅读学习更加主动，有利于实现学生从自学、互学，实现拓展学习的目标。（三）深层设置教学疑问，强化理解
在初中英语阅读教学中应用深层教学理念还需要教师合理设置教学疑问，为学生创设阅读教学情境，促使学生在情境中分析文章内容，强化阅读理解。在初中英语教学中，对学生展开阅读教学实际上是培养学生的阅读效率，提升学生的阅读质量，但学生对文章内容的理解不仅是提升这两方面能力的关键，同时也是学生对英语产生学习兴趣和积极性的关键[3]。若是学生在阅读过程中对文章内容缺乏理解，就难以达到理想的阅读教学效果，同时会影响学生对英语学习的信心。因此，在深度学习理念下，教师应合理设置教学疑问，采用由浅入深的疑问促使学生更加深入地理解文章和知识，从而提升教学效果。
（四）强化深度阅读教学，实现读写结合
加强初中英语深度阅读教学，写作是其中的重要途径。通过写作不仅能够让学生将阅读获得知识通过写作展现，同时在写作过程中能够强化学生对阅读的理解和认识，两者之间相互促进，相互作用。从某种程度上来讲，阅读是进行写作的前提，也是写作的重要阶段，并且在初中英语教学中不仅需要重视学生的阅读能力，更是通过阅读教学提升学生的写作能力，以此实现学生的全面综合素质发展。
结语
初中英语相较于小学英语知识更加深入，对学生的阅读理解提出了更高的要求。而不断提升阅读教学效果，需要教师合理应用先进的教学观念和教学方式，不断激发学生的阅读潜能和效率，推动学生发展。尤其是在初中英语阅读教学中应用深度教学理念时，教师应对深度教学理念有准确的理解和认识，并在教学中合理应用，激发学生的阅读兴趣，丰富阅读教学内容的同时，强化对学生的深度阅读教学效果。
參考文献
[1]张浩，吴秀娟. 2012. 深度学习的内涵及认知理论基础探析 [J]. 中国电化教育，（10）： 7-11
【关键词】深度学习;初中英语;阅读教学;基本内容;特点;策略
在初中英语教学中，大部分教师更加专注的是学生的英语学习成绩，对学生的英语综合能力的重视度不高，导致学生对英语的实际应用能力不强，难以实现学生的综合全面发展。英语阅读教学实际上是培养学生的英语语感和理解能力，对提升学生对英语的认识、表达能力以及学习成绩等发挥着重要作用。因此有必要重视初中英语阅读教学，并结合新课程改革的要求积极转变教学理念，合理应用多样化的教学措施，从而提升初中学生的阅读理解能力。目前，深度学习理念是初中英语阅读教学中常用的教育观念，它有利于促进学生综合学习能力的提升。因此有必要对这一教育理念在初中英语阅读教学中的实践应用策略展开分析研究。
一、深度学习理念的基本内容和特点
（一）深度学习理念基本内容
深度学习理念实际上是教师在教学中坚持这一教学理念并与合理的教学方式相结合，并通过对知识的理解分析，在此基础上对获得知识进行构建和应用。同时通过深度学习理念提升学生对知识的整体把握，不断深入学习，分析知识之间的关联性，以此形成整体化和系统化的知识体系[1]。在完成这一教学过程中，深度学习理念更加重视的是学生对知识的充分理解，并非传统的死记硬背，而是结合自己对知识的理解和应用拓展学生的思维，对促进学生学习能力的提升发挥着重要作用。
（二）深度学习理念的特点
深度学习理念在教学中的应用首先强调学生在获得已有知识后，面对新知识时能够将两者进行对比分析，并能够在学习过程中保持对新知识积极的质疑态度，进而对新知识合理内化，加强对新知识的理解。其次，深度学习理念注重对知识的整合，即在深度学习理念下，学生能够综合运用自己所学的知识，发现知识之间的内在联系并有效迁移，从而提升自身对知识的应用能力。另外，深度学习理念要求学生能够主动学习，主要包括自主性学习和自主探究学习[2]。总体上来讲，在教学中应用深度学习理念有利于学生对知识有整体和全面理解，使学生在学习过程中相对更加主动。因此，在初中英语阅读教学中结合深层学习理念能够促使学生学习时达到举一反三的效果，进而提升学生的英语学习效率。
二、深度学习理念下初中英语阅读教学策略
（一）对课程教学内容进行剖析，教学不断深入化
在初中阅读教学中应用深层学习理念，首先需要教师能够对阅读教学内容进行分析，了解阅读教学中的重点，结合学生的学习能力和学习特征等展开深层化的阅读教学。在一定程度上对教材内容分析得越全面和深入，设置的课程教学方案则更加合理，越能体现深层教学的效果。例如以初中英语中《Where did you go on vacation？》这篇文章为例展开英语阅读教学时，首先教师需要对教学内容进行分析，确定教学的重点和难点，即让学生在掌握重点短语和单词的基础上，能够顺利地阅读课文，同时让学生能够掌握文章中的重点句式，如问候对答的技巧。因此，教师可制定相应的教学目标，首先让学生明确文章中重点的短语和单词，如go on vacation、wonderful、expensive 等。在学习过程中为了提升学生深度学习的效果，让学生分别应用掌握的单词和短语独立完成英语造句，从而提升深层次阅读的效果。其次，在学生掌握基础单词之后，则可以分别让学生对课文进行阅读，并通过录音机再次播放文章，学生跟读，从而让学生发现两者之间的差异以及自身阅读过程中存在的问题，明确阅读特点和要求，从而引导学生提升阅读能力，充分发挥学生在英语阅读中的主动性和积极性。
（二）合理应用深度合作学习模式激发深度阅读效果
在初中英语阅读教学中应用深度学习理念还需要注重合作学习模式对提升学生深度学习效果的积极作用。加强合作学习模式，一方面能够充分调动学生在阅读过程中的积极性，这一教学方式对激发学生的阅读兴趣具有重要作用，同时利用合作教学模式能够对学生进行引导，有利于提升整体阅读效果;另一方面在合作学习模式下，学生对初中英语的阅读学习更加主动，有利于实现学生从自学、互学，实现拓展学习的目标。（三）深层设置教学疑问，强化理解
在初中英语阅读教学中应用深层教学理念还需要教师合理设置教学疑问，为学生创设阅读教学情境，促使学生在情境中分析文章内容，强化阅读理解。在初中英语教学中，对学生展开阅读教学实际上是培养学生的阅读效率，提升学生的阅读质量，但学生对文章内容的理解不仅是提升这两方面能力的关键，同时也是学生对英语产生学习兴趣和积极性的关键[3]。若是学生在阅读过程中对文章内容缺乏理解，就难以达到理想的阅读教学效果，同时会影响学生对英语学习的信心。因此，在深度学习理念下，教师应合理设置教学疑问，采用由浅入深的疑问促使学生更加深入地理解文章和知识，从而提升教学效果。
（四）强化深度阅读教学，实现读写结合
加强初中英语深度阅读教学，写作是其中的重要途径。通过写作不仅能够让学生将阅读获得知识通过写作展现，同时在写作过程中能够强化学生对阅读的理解和认识，两者之间相互促进，相互作用。从某种程度上来讲，阅读是进行写作的前提，也是写作的重要阶段，并且在初中英语教学中不仅需要重视学生的阅读能力，更是通过阅读教学提升学生的写作能力，以此实现学生的全面综合素质发展。
结语
初中英语相较于小学英语知识更加深入，对学生的阅读理解提出了更高的要求。而不断提升阅读教学效果，需要教师合理应用先进的教学观念和教学方式，不断激发学生的阅读潜能和效率，推动学生发展。尤其是在初中英语阅读教学中应用深度教学理念时，教师应对深度教学理念有准确的理解和认识，并在教学中合理应用，激发学生的阅读兴趣，丰富阅读教学内容的同时，强化对学生的深度阅读教学效果。
參考文献
[1]张浩，吴秀娟. 2012. 深度学习的内涵及认知理论基础探析 [J]. 中国电化教育，（10）： 7-11