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根据《穗黔协作黔南教育质量提升工程—“领航校长”培养项目培训实施方案》安排，在广州第二师范学院的精心部署下，与第九组5位学员于4月6日—4月10日参访了深圳市龙岗区龙城高级中学（集团），短短的4天，领略了特区浓浓的新教育形象，亲身感受高度发达的一线城市的名校的先进办学理念、学校文化，通过听、看、问、议、思、写等方式围绕规划学校发展、营造育人环境、领导课堂教学、引领教师成长、优化学校管理、促进学生发展等方面加强学习。
深圳市龙岗区龙城高级中学创建于2002年，是广东省一级学校，是广东省首批国家级示范性普通高中，是龙岗区的龙头学校。学校目前有60个教学班、3000多名学生、450多名教职员工，占地约15万平方米，总建筑面积约7.8万平方米，是深圳市校园面积最大的公立高中。四天的龙城高中教育集团，满满 的收获和感悟。
一.睿智、崇真、实干、情怀 + 学者型、引领型校长马锐雄，带领龙城高中教育集团航母扬帆起航。
马锐雄校长，学科：数学，龙城高中教育集团党委书记、总校长，龙城高中党委书记、校长，教育部国培专家、广东省名校长、广东省师德标兵、深圳市十佳校长、广东省名校长工作室主持人、全国优秀科研校长
现任深圳市龙岗区龙城高中教育集团总校长、龙城高级中学校长、党总支书记。倡导并大力推进“扬长教育，特色发展”，大力推进课程改革和学生分类分层培养，2020年高考重本率提升至61%，本科率提升至97.3%.
近年来，他担任全国中小学校长培训国家级培训专家、广东省中小学名校长工作室主持人、深圳市名校长工作室专家指导小组成员，龙岗区名校长工作室主持人。马校长治校理念、育人方法、集团化办学目标明确，提出了很多先进宝贵的经验：
1.马锐雄校长提出校长必须要有敏锐的洞察力，捕捉到最先进的、微宏发展学校的机会，是校长必备的能力。龙城高中教育集团和未来学校--宝龙外国语学校的建立就是马校长抓住了发展壮大教育集团、新建特区新区未来学校的机遇的真实写照。
2.逐步改革创新，借用大学小班化教学理念植入中小学校，带来先进课程的实验班。
3.集团化办学，一定要有自己的特色，找准突破口，不宜多，比别人比不了的项目，找准项目一定要做强做大，成就特色。
二.立足于对未来人才培养的目标来思考和布局新课程改革
关于课程改革，马锐雄校长这样思考和布局：
1.人才选拔的模式，决定课改的方向。现在的高考题，没有见过的，没有从课本上来的，没有陈旧的东西。整个命题体现：新、非标准化、生活化、与现实环境有非常大的关联，考察学生用学科知识去引领和解决生活和现实问题。导向非常的清晰，2020—2035年的人会怎么做事？非常快，比现在要快若干。校长要跳出课改的字面去思考和理清路径，不提前思考就会出现“培养落后的人和不会干未来事的人”，所以必须要提前思考和培养人。
2.新高考不会凭空而来，是国家立足于未来的安排。新高考不会给你标准化的情景去解决问题。信息时代要求，很快的去读懂问题，差异在于深度和宽度，思维的是不挖深度，会考宽度和解决问题的能力。教师必须弄清楚这个问题，否则一切都是空谈。龙城新高考的思考：备考指导思考一定要对路，让教师变得更加聪明，所以校长要学习、提前学、学最前沿和未来的东西。让学生对学科产生兴趣，让学生掌握更多能力去解决变化非常快的问题。
三.职业倦怠是教育的共同问题：
马校长及团队认为教师的职业倦怠问题既是认识问题，也是能力问题。
1.只有评价来推动个人发展，让教师有幸福感，让教师变得更加聪明，为教师量身定做，伸出援助之手。
2.学校要营造让教师有归属感、认同感，把改善教师的工作、生活条件，优化环境，让教师对学校有主人翁的感觉。
四.做领先的“未来教育”：
龙城高级中学（教育集团）宝龙外国语学校，坐落于龙岗区宝龙街道高新产业园，为公办九年一贯制学校。学校占地面积4.3万平方米，建筑面积8.6万平方米，办学规模72个班，可提供优质学位3360个。作为龙岗区第一所“未来学校”，学校以“崇真尚本，为创造赋能”为办学理念，以“培养面向未来的建设者，美好生活的创造者”为育人目标，以外语、科技作为办学特色，积极打造科创、阅读、健身、生活、艺术、社区六大体验空间，并依托集团的办学优势，与集团内成员学校形成名师互联、课程互通、平台共建、成果共享的名校发展共同体。学校将发挥毗邻国际大学园的优势，邀请院士、教授进学校授课，同时让学生走进大学校园感受国际名校的教育氛围。学校还将充分利用处于宝龙科技园之地利，让高科技企业成为科创教育的开放实验室。
学校的钉钉管理平台，把学校的管理串联起来！
2.未来学校的文化建设与传统文化的设想：把学校建成龙岗区未来教育体验中心，让学生在学法上体验未来学校的魅力。用科学的精神指引学校文化的植入，有利于学生未来成长，注入到信息化的管理中，最有用的校园文化是学生学习的场景;
3.课堂教学的转变：基于教育大数据库下的课堂教学，家校信息化沟通课堂课外的教学管理模式;一体化的作业批改、纠错强化功能;教学共享最前沿的数据教育资源作为教科研支撑手段保障。
4.教师培养模式：信息化模式下的成长训练营，阶梯式渐进的培养新教师。每周都有新教师的见面课和师傅传帮带。
5.閱读：每年给学生推荐课外阅读图书，开展以班级和年级为主体的阅读分享活动。教师阅读采取摇号分享体会，促进教师阅读风气的形成。
短短的跟岗参访，领略了龙城高中教育集团作为特区新教育的形象。感受到公办学校教育集团的高大上，更加感受到了特区教育的崇真务实，不断自加压力，力求卓越的科学精神、奋斗精神、团队精神是龙城高中教育集团三大立校治校法宝。龙城高中教育集团这艘航空母舰建造和扬帆远航，离不开舰长马锐雄校长浓浓的特区教育情怀、睿智的管理理念、大胆创建未来教育的思维模式、管思维培养人的干部管理思想、崇真务实的课改理念、学者型引领型专家型的高瞻远瞩。教育需要情怀，更需要未来教育的管理和育人理念。
深圳市龙岗区龙城高级中学创建于2002年，是广东省一级学校，是广东省首批国家级示范性普通高中，是龙岗区的龙头学校。学校目前有60个教学班、3000多名学生、450多名教职员工，占地约15万平方米，总建筑面积约7.8万平方米，是深圳市校园面积最大的公立高中。四天的龙城高中教育集团，满满 的收获和感悟。
一.睿智、崇真、实干、情怀 + 学者型、引领型校长马锐雄，带领龙城高中教育集团航母扬帆起航。
马锐雄校长，学科：数学，龙城高中教育集团党委书记、总校长，龙城高中党委书记、校长，教育部国培专家、广东省名校长、广东省师德标兵、深圳市十佳校长、广东省名校长工作室主持人、全国优秀科研校长
现任深圳市龙岗区龙城高中教育集团总校长、龙城高级中学校长、党总支书记。倡导并大力推进“扬长教育，特色发展”，大力推进课程改革和学生分类分层培养，2020年高考重本率提升至61%，本科率提升至97.3%.
近年来，他担任全国中小学校长培训国家级培训专家、广东省中小学名校长工作室主持人、深圳市名校长工作室专家指导小组成员，龙岗区名校长工作室主持人。马校长治校理念、育人方法、集团化办学目标明确，提出了很多先进宝贵的经验：
1.马锐雄校长提出校长必须要有敏锐的洞察力，捕捉到最先进的、微宏发展学校的机会，是校长必备的能力。龙城高中教育集团和未来学校--宝龙外国语学校的建立就是马校长抓住了发展壮大教育集团、新建特区新区未来学校的机遇的真实写照。
2.逐步改革创新，借用大学小班化教学理念植入中小学校，带来先进课程的实验班。
3.集团化办学，一定要有自己的特色，找准突破口，不宜多，比别人比不了的项目，找准项目一定要做强做大，成就特色。
二.立足于对未来人才培养的目标来思考和布局新课程改革
关于课程改革，马锐雄校长这样思考和布局：
1.人才选拔的模式，决定课改的方向。现在的高考题，没有见过的，没有从课本上来的，没有陈旧的东西。整个命题体现：新、非标准化、生活化、与现实环境有非常大的关联，考察学生用学科知识去引领和解决生活和现实问题。导向非常的清晰，2020—2035年的人会怎么做事？非常快，比现在要快若干。校长要跳出课改的字面去思考和理清路径，不提前思考就会出现“培养落后的人和不会干未来事的人”，所以必须要提前思考和培养人。
2.新高考不会凭空而来，是国家立足于未来的安排。新高考不会给你标准化的情景去解决问题。信息时代要求，很快的去读懂问题，差异在于深度和宽度，思维的是不挖深度，会考宽度和解决问题的能力。教师必须弄清楚这个问题，否则一切都是空谈。龙城新高考的思考：备考指导思考一定要对路，让教师变得更加聪明，所以校长要学习、提前学、学最前沿和未来的东西。让学生对学科产生兴趣，让学生掌握更多能力去解决变化非常快的问题。
三.职业倦怠是教育的共同问题：
马校长及团队认为教师的职业倦怠问题既是认识问题，也是能力问题。
1.只有评价来推动个人发展，让教师有幸福感，让教师变得更加聪明，为教师量身定做，伸出援助之手。
2.学校要营造让教师有归属感、认同感，把改善教师的工作、生活条件，优化环境，让教师对学校有主人翁的感觉。
四.做领先的“未来教育”：
龙城高级中学（教育集团）宝龙外国语学校，坐落于龙岗区宝龙街道高新产业园，为公办九年一贯制学校。学校占地面积4.3万平方米，建筑面积8.6万平方米，办学规模72个班，可提供优质学位3360个。作为龙岗区第一所“未来学校”，学校以“崇真尚本，为创造赋能”为办学理念，以“培养面向未来的建设者，美好生活的创造者”为育人目标，以外语、科技作为办学特色，积极打造科创、阅读、健身、生活、艺术、社区六大体验空间，并依托集团的办学优势，与集团内成员学校形成名师互联、课程互通、平台共建、成果共享的名校发展共同体。学校将发挥毗邻国际大学园的优势，邀请院士、教授进学校授课，同时让学生走进大学校园感受国际名校的教育氛围。学校还将充分利用处于宝龙科技园之地利，让高科技企业成为科创教育的开放实验室。
学校的钉钉管理平台，把学校的管理串联起来！
2.未来学校的文化建设与传统文化的设想：把学校建成龙岗区未来教育体验中心，让学生在学法上体验未来学校的魅力。用科学的精神指引学校文化的植入，有利于学生未来成长，注入到信息化的管理中，最有用的校园文化是学生学习的场景;
3.课堂教学的转变：基于教育大数据库下的课堂教学，家校信息化沟通课堂课外的教学管理模式;一体化的作业批改、纠错强化功能;教学共享最前沿的数据教育资源作为教科研支撑手段保障。
4.教师培养模式：信息化模式下的成长训练营，阶梯式渐进的培养新教师。每周都有新教师的见面课和师傅传帮带。
5.閱读：每年给学生推荐课外阅读图书，开展以班级和年级为主体的阅读分享活动。教师阅读采取摇号分享体会，促进教师阅读风气的形成。
短短的跟岗参访，领略了龙城高中教育集团作为特区新教育的形象。感受到公办学校教育集团的高大上，更加感受到了特区教育的崇真务实，不断自加压力，力求卓越的科学精神、奋斗精神、团队精神是龙城高中教育集团三大立校治校法宝。龙城高中教育集团这艘航空母舰建造和扬帆远航，离不开舰长马锐雄校长浓浓的特区教育情怀、睿智的管理理念、大胆创建未来教育的思维模式、管思维培养人的干部管理思想、崇真务实的课改理念、学者型引领型专家型的高瞻远瞩。教育需要情怀，更需要未来教育的管理和育人理念。