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摘要：随着素质教育的不断深入推进，人们对幼儿园体育教学也提出了更加具体的要求。然而从实际情况来看，当前幼儿园体育活动开展之中仍然存在着多种问题，需要体育教师深入探讨和分析问题产生的根本原因，并提出行之有效的问题解决策略，确保幼儿园体育活动开展的质量和效率得到全面提升。
关键词：儿童视角;幼儿园体育活动;问题;对策
一、儿童视角下幼儿园体育活动存在的问题
从幼儿的角度来看，他们更期望充分运用体育器具与同伴进行玩耍和嬉戏，他们希望以自由、自主、自觉的状态参与到体育活动之中。然而在当前幼儿园体育活动开展之中，很多幼儿教师为了规避安全隐患，不愿意为幼儿留下更多的时间自由进行体育运动，在课堂教学之中甚至出现了走平衡木老师都会搀扶幼儿的情况。这也导致幼儿无法亲自体会参与体育活动的快乐，难以获取体育运动的成就感，幼儿也逐渐不愿意表达自己对体育活动的观点和看法，导致幼儿缺乏体育活动的参与感，无法获取更加良好的体育活动体验。而从当前幼儿园体育运动开展的情况来看，整个教学活动也缺乏新颖性和趣味性，幼儿园教师不会在体育活动原有的基础上进行创新创编，只会按部就班的开展体育活动，这也导致整个体育活动缺乏新鲜感和趣味性，无法起到激发幼儿参与体育运动热情的目的，与幼儿体育课程开展的预期目标严重不符。而在幼儿园体育活动体系创设时也存在着缺少系统性和层次性的问题，幼儿园的体育活动安排有着一定的主观色彩，没有结合幼儿的身心发展规律创设对应的活动内容，这也导致幼儿身心发展存在的差异性被忽视，对幼儿园体育活动的全面开展造成了严重的阻碍[1]。
二、幼儿园体育活动问题的解决策略
（一）开展游戏化教学活动
从儿童的视角来看，游戏活动使他们最喜欢参与的活动，在游戏之中，幼儿可以尽情的发挥自身想象力和创造力，能够获取更多的成就感和满足感。而作为幼儿园体育教师，也应该引入游戏化教学活动来解决传统体育课堂教学模式单一，幼儿学习兴趣不足的问题。比如说在培养幼儿平衡能力的体育活动开展之中，教师就可以引入迷迷转这个游戏活动，让每一个幼儿两臂平举，在原地旋转，并边转边念儿歌，在念到最后一个字时，幼儿立刻停止旋转。教师要对幼儿转动的圈数加以掌控，防止幼儿出现头晕跌倒的情况。而在培养幼儿弹跳力的活动时，教师可以引入小兔子拔蘿卜的游戏，让幼儿双脚连续并拢向前跳，跳到预设的萝卜地之中进行拔萝卜。在游戏化教学模式之下，幼儿的参与意识将得到不断提升，遵守规则的幼儿将会获取良好的游戏体验，同时幼儿的身体素养和体育活动参与意识也将得到良好的培养，解决传统幼儿园体育活动开展之中存在的问题，确保幼儿园体育活动开展有效性的不断提升。
（二）遵循幼儿发展规律设置合理的体育活动
作为幼儿园教师，必须与幼儿构建有效交流和沟通的机制，将幼儿放在教学的主体地位之上，遵循幼儿的发展规律设计多种体育活动，从而使整个体育活动与幼儿的身心发育需求相符，提升幼儿体育活动创设的科学性与合理性，满足幼儿的学习需求。教师应该对幼儿给予更多的尊重，了解幼儿当前的状态，才能更好的营造出幼儿心目之中最为需求的体育活动。
从幼儿的动作特点上来看，幼儿的基础动作包含了粗大类和精细类两种，而教师应该从粗大类动作出发，逐渐引导幼儿朝着精细动作的方向发展。这也就要求了教师能够从幼儿的发展规律出发，先设计简单易完成的体育动作，并逐渐朝着体育动作的精细化方向发展。比如说在培养幼儿弹跳力和动作协调性的课程之中，教师往往会引入夹包跑的体育活动，很多教师会直接要求幼儿双脚夹紧沙袋然后跳起抛出，而这种模式并不符合幼儿身心的发展规律。幼儿教师应该先要求幼儿进行头顶沙袋、手托沙袋行走，脚背运沙袋活动，并进行巡回观察和指导，等到幼儿基本掌握沙袋的特点后，再要求幼儿进行沙袋的抛投。在所有幼儿都已经掌握沙袋的抛投技巧后，教师可以组织夹包跳比赛活动，从而使整个夹包跳活动能够顺利的开展。教师也可以在基础教学之上，要求幼儿自创沙袋的多种玩法，从而使幼儿之间的协调合作能力得到提升[2]。
（三）为幼儿留下更多的时间自由参与体育运动
在当前的体育活动开展之中，幼儿园教师为了提升教学的安全性，会以自身引导的方式要求幼儿参与到体育活动之中，多种体育活动都是提前创设好的，然而这与幼儿期望自由参与体育运动的要求严重不符。作为体育教师应该能够为幼儿留下更多的时间自由的参与到体育运动之中，以幼儿的兴趣为主导，自由选择活动形式，确保幼儿的体育热情得到充分激发。举例而言，在开展幼儿篮球教学活动时，教师就可以在基础运球动作讲解之后，为幼儿留下更多的时间，要求幼儿自行组织篮球活动，自己创设规则参与到篮球运动之中，而作为教师则应该负责保障幼儿参与运动的安全性。在幼儿自由参与运动的过程之中，他们的想象力、创造力和体育热情将得到充分激发，这也将为幼儿综合素养的不断提升奠定更加坚实的基础，确保幼儿园体育活动之中多种问题得到更加科学的解决。
三、结束语
综上所述，在当前幼儿园体育活动开展之中仍然存在着多种问题，导致幼儿参与体育运动的积极性无法得到提升，这也就要求了幼儿园体育教师能够结合幼儿的身心发展规律，引入游戏化教学机制，并为幼儿留下更多自由参与体育运动的时间，从而推动幼儿园体育运动质量的不断提升。
参考文献：
[1]李哲，杨光，王莹莹，等. 儿童视角下幼儿园体育活动存在的问题及对策[J]. 体育学刊，2021，28（3）：126-132.
[2]吴弘娟. 幼儿园体育活动中存在的问题及解决对策[J]. 新课程研究（下旬），2017（11）：123-124.
关键词：儿童视角;幼儿园体育活动;问题;对策
一、儿童视角下幼儿园体育活动存在的问题
从幼儿的角度来看，他们更期望充分运用体育器具与同伴进行玩耍和嬉戏，他们希望以自由、自主、自觉的状态参与到体育活动之中。然而在当前幼儿园体育活动开展之中，很多幼儿教师为了规避安全隐患，不愿意为幼儿留下更多的时间自由进行体育运动，在课堂教学之中甚至出现了走平衡木老师都会搀扶幼儿的情况。这也导致幼儿无法亲自体会参与体育活动的快乐，难以获取体育运动的成就感，幼儿也逐渐不愿意表达自己对体育活动的观点和看法，导致幼儿缺乏体育活动的参与感，无法获取更加良好的体育活动体验。而从当前幼儿园体育运动开展的情况来看，整个教学活动也缺乏新颖性和趣味性，幼儿园教师不会在体育活动原有的基础上进行创新创编，只会按部就班的开展体育活动，这也导致整个体育活动缺乏新鲜感和趣味性，无法起到激发幼儿参与体育运动热情的目的，与幼儿体育课程开展的预期目标严重不符。而在幼儿园体育活动体系创设时也存在着缺少系统性和层次性的问题，幼儿园的体育活动安排有着一定的主观色彩，没有结合幼儿的身心发展规律创设对应的活动内容，这也导致幼儿身心发展存在的差异性被忽视，对幼儿园体育活动的全面开展造成了严重的阻碍[1]。
二、幼儿园体育活动问题的解决策略
（一）开展游戏化教学活动
从儿童的视角来看，游戏活动使他们最喜欢参与的活动，在游戏之中，幼儿可以尽情的发挥自身想象力和创造力，能够获取更多的成就感和满足感。而作为幼儿园体育教师，也应该引入游戏化教学活动来解决传统体育课堂教学模式单一，幼儿学习兴趣不足的问题。比如说在培养幼儿平衡能力的体育活动开展之中，教师就可以引入迷迷转这个游戏活动，让每一个幼儿两臂平举，在原地旋转，并边转边念儿歌，在念到最后一个字时，幼儿立刻停止旋转。教师要对幼儿转动的圈数加以掌控，防止幼儿出现头晕跌倒的情况。而在培养幼儿弹跳力的活动时，教师可以引入小兔子拔蘿卜的游戏，让幼儿双脚连续并拢向前跳，跳到预设的萝卜地之中进行拔萝卜。在游戏化教学模式之下，幼儿的参与意识将得到不断提升，遵守规则的幼儿将会获取良好的游戏体验，同时幼儿的身体素养和体育活动参与意识也将得到良好的培养，解决传统幼儿园体育活动开展之中存在的问题，确保幼儿园体育活动开展有效性的不断提升。
（二）遵循幼儿发展规律设置合理的体育活动
作为幼儿园教师，必须与幼儿构建有效交流和沟通的机制，将幼儿放在教学的主体地位之上，遵循幼儿的发展规律设计多种体育活动，从而使整个体育活动与幼儿的身心发育需求相符，提升幼儿体育活动创设的科学性与合理性，满足幼儿的学习需求。教师应该对幼儿给予更多的尊重，了解幼儿当前的状态，才能更好的营造出幼儿心目之中最为需求的体育活动。
从幼儿的动作特点上来看，幼儿的基础动作包含了粗大类和精细类两种，而教师应该从粗大类动作出发，逐渐引导幼儿朝着精细动作的方向发展。这也就要求了教师能够从幼儿的发展规律出发，先设计简单易完成的体育动作，并逐渐朝着体育动作的精细化方向发展。比如说在培养幼儿弹跳力和动作协调性的课程之中，教师往往会引入夹包跑的体育活动，很多教师会直接要求幼儿双脚夹紧沙袋然后跳起抛出，而这种模式并不符合幼儿身心的发展规律。幼儿教师应该先要求幼儿进行头顶沙袋、手托沙袋行走，脚背运沙袋活动，并进行巡回观察和指导，等到幼儿基本掌握沙袋的特点后，再要求幼儿进行沙袋的抛投。在所有幼儿都已经掌握沙袋的抛投技巧后，教师可以组织夹包跳比赛活动，从而使整个夹包跳活动能够顺利的开展。教师也可以在基础教学之上，要求幼儿自创沙袋的多种玩法，从而使幼儿之间的协调合作能力得到提升[2]。
（三）为幼儿留下更多的时间自由参与体育运动
在当前的体育活动开展之中，幼儿园教师为了提升教学的安全性，会以自身引导的方式要求幼儿参与到体育活动之中，多种体育活动都是提前创设好的，然而这与幼儿期望自由参与体育运动的要求严重不符。作为体育教师应该能够为幼儿留下更多的时间自由的参与到体育运动之中，以幼儿的兴趣为主导，自由选择活动形式，确保幼儿的体育热情得到充分激发。举例而言，在开展幼儿篮球教学活动时，教师就可以在基础运球动作讲解之后，为幼儿留下更多的时间，要求幼儿自行组织篮球活动，自己创设规则参与到篮球运动之中，而作为教师则应该负责保障幼儿参与运动的安全性。在幼儿自由参与运动的过程之中，他们的想象力、创造力和体育热情将得到充分激发，这也将为幼儿综合素养的不断提升奠定更加坚实的基础，确保幼儿园体育活动之中多种问题得到更加科学的解决。
三、结束语
综上所述，在当前幼儿园体育活动开展之中仍然存在着多种问题，导致幼儿参与体育运动的积极性无法得到提升，这也就要求了幼儿园体育教师能够结合幼儿的身心发展规律，引入游戏化教学机制，并为幼儿留下更多自由参与体育运动的时间，从而推动幼儿园体育运动质量的不断提升。
参考文献：
[1]李哲，杨光，王莹莹，等. 儿童视角下幼儿园体育活动存在的问题及对策[J]. 体育学刊，2021，28（3）：126-132.
[2]吴弘娟. 幼儿园体育活动中存在的问题及解决对策[J]. 新课程研究（下旬），2017（11）：123-124.