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摘要：随着社会经济水平的提升，教育领域在时代的进步下不仅注重对学生专业文化成绩的传授，还加大了对学生艺术上的培养，从而促进学生在各个方面都能够得到全面的发展。初中阶段对于学生的艺术气息的培养是十分重要的阶段，因而，在初中音乐课堂中要充分利用好四十五分钟，利用音乐课堂培养学生的艺术方面的天赋。初中音乐课堂中的欣赏课互动教师是一种极其有用的教学策略，因而，本文主要从初中音乐欣赏课互动教学的原则进行了分析，从三个方面提出了促进初中音乐欣赏课互动教学的策略。
关键词：初中音乐;欣赏课;互动教学;策略
一、初中音乐欣赏课互动教学的原则
1、平等原则
初中音乐课欣赏课互动教学在实施的过程中要注意注重学生与教师之间的平等性，也就是要遵从平等原则，才能确保音乐欣赏课互动教学的有效性。只要在课堂中保持一种平等性原则，才能构建一种平等的师生关系。在遵循平等原则进行教学的过程中，需要音乐教师在课堂中能够放下自己的身姿，站在学生的角度，和学生共同思考问题。此外，在初中音乐欣赏课互动教学开展的过程中，教师要注意始终结合学生的认知发展，积极地融入到与学生的互动中，在互动的过程中，可以暂时将师生关系进行中断，而是通过对音乐的欣赏与学生站在同一角度，通过和谐的氛围，帮助学生能够在欣赏课互动教学的氛围中更好的帮助学生掌握相关的音乐知识，从而在课堂中全面地表达出自己对音乐的见解，通过积极的讨论和互动，引导学生在互动交流的过程中感受音乐所要表达的东西，有效的活跃课堂的氛围。
2、开放性原则
在初中音乐欣赏课进行互动教学的过程中，还需要注意遵循的原则是开放性原则。初中音乐欣赏课互动教学课在教学的过程中所追求的目的就是让学生在放松的状态下，通过对音乐的欣赏，从音乐的旋律中表达自己对音乐的看法和感受，通过这样的方式，才能帮助学生更好的领悟音乐上所要表达的意义，从而拉近学生与音乐之间的距离。如果在初中音乐欣赏课互动进行教学的过程中，如果还是按照传统的方式，无法让学生更好的放松自己的心理状态，导致学生在理解一些音乐的过程中无法打开自己的思维，导致学生在一个固定的思维内无法全方位的认知音乐，导致学生自身无法完全地理解音乐。因而，在初中音乐欣赏课互动教学的过程中，要注意保持开放性的原则，从而帮助学生更好地理解音乐。
二、初中音乐欣赏课互动教学策略的研究
1、互动形式多样化
在初中音乐欣赏课进行互动教学的过程中，可以在互动的环节可以进行形式多样的方法展开对音乐的教学。首先音乐课程就是一门比较有趣的学科，因而可以结合音乐本身的性质，需要打破传統的教学模式，将整个音乐课堂的氛围全面地调动起来，而互动环节就是一种极其有效的教学策略。例如在学习八年级下册的《夏夜》这一欣赏课的过程中，可以采取互动教学的模式，让学生感受《夏夜》所要表达的含义。在开展互动教学的过程中，可以采取小组互动的模式，让学生在小组的交流中对《夏夜》的理解表达出自己的看法。此外，还可以通过师生之间的共同互动和探究，从《夏夜》中感受到夜晚的田野中，通过音乐所表达的一幅生动的景象，从而增强生生之间的交流，拉近学生与音乐之间的交流。
2、增强学生的主体性
在初中音乐欣赏课进行互动教学的过程中，首先需要音乐教师结合音乐的主题营造一种与音乐想表达的意境相符合的氛围，不断的改革和创新自己的方法，让学生能够在教师的引导下，更好的去理解欣赏课中音乐想要表达的意义。教师要注意在互动教学的过程中以学生作为课堂的主体，引导学生与学生之间进行交流和互动，从而增强整堂音乐互动教学的活跃性。例如欣赏《梁山伯与祝英台》这一节音乐的过程中，教师可以就学生所学的知识，引导学生对这个音乐故事的背景利用小组合作交流的形式，对整首歌想要表达的意境表达出来。例如教师可以在上课之前，先给学生利用多媒体技术播放一段与该音乐有关的故事背景，从而带动学生们更好地融入其中。
3、组织活动，扮演角色
同样，对初中音乐欣赏互动教学课堂的关键之处在于让学生充分的放松自己的状态，通过各种互动，加强学生之间的交流，从而通过各种活动，帮助学生更好地理解音乐。在初中音乐欣赏课进行互动教学的过程中，教师可以组织各种各样的活动，鼓励学生对音乐中的故事背景中所涉及到的背景进行角色扮演，从而帮助学生从扮演角色的过程中更好的感知音乐。例如在学习《打虎上山》这一堂课时，音乐教师可以鼓励学生在课堂活动中分别扮演不同的角色，让学生从音乐中感知到不一样的勇气和智谋。通过音乐欣赏课互动教学，让学生在音乐课堂中也能够学习到不一样的知识，并且也能够帮助学生更好地理解音乐的内涵，从而更好地欣赏和研究音乐。
三、结语
初中音乐欣赏课互动教学的模式是一种极其全面的教学模式，不仅能够调动整体的课堂氛围，还能帮助学生融入到课堂中，使学生的注意力长久地集中在与音乐有关的课堂活动中，从而有效地提升音乐综合水平。
参考文献：
[1]高素芬. 初中音乐欣赏课型互动教学策略的分析[J]. 当代音乐，2018（01）：51-52.
[2]石蓓. 初中音乐欣赏课型互动教学策略研究[J]. 北方音乐，2014（12）：116.
惠民县晨光实验学校 251700
关键词：初中音乐;欣赏课;互动教学;策略
一、初中音乐欣赏课互动教学的原则
1、平等原则
初中音乐课欣赏课互动教学在实施的过程中要注意注重学生与教师之间的平等性，也就是要遵从平等原则，才能确保音乐欣赏课互动教学的有效性。只要在课堂中保持一种平等性原则，才能构建一种平等的师生关系。在遵循平等原则进行教学的过程中，需要音乐教师在课堂中能够放下自己的身姿，站在学生的角度，和学生共同思考问题。此外，在初中音乐欣赏课互动教学开展的过程中，教师要注意始终结合学生的认知发展，积极地融入到与学生的互动中，在互动的过程中，可以暂时将师生关系进行中断，而是通过对音乐的欣赏与学生站在同一角度，通过和谐的氛围，帮助学生能够在欣赏课互动教学的氛围中更好的帮助学生掌握相关的音乐知识，从而在课堂中全面地表达出自己对音乐的见解，通过积极的讨论和互动，引导学生在互动交流的过程中感受音乐所要表达的东西，有效的活跃课堂的氛围。
2、开放性原则
在初中音乐欣赏课进行互动教学的过程中，还需要注意遵循的原则是开放性原则。初中音乐欣赏课互动教学课在教学的过程中所追求的目的就是让学生在放松的状态下，通过对音乐的欣赏，从音乐的旋律中表达自己对音乐的看法和感受，通过这样的方式，才能帮助学生更好的领悟音乐上所要表达的意义，从而拉近学生与音乐之间的距离。如果在初中音乐欣赏课互动进行教学的过程中，如果还是按照传统的方式，无法让学生更好的放松自己的心理状态，导致学生在理解一些音乐的过程中无法打开自己的思维，导致学生在一个固定的思维内无法全方位的认知音乐，导致学生自身无法完全地理解音乐。因而，在初中音乐欣赏课互动教学的过程中，要注意保持开放性的原则，从而帮助学生更好地理解音乐。
二、初中音乐欣赏课互动教学策略的研究
1、互动形式多样化
在初中音乐欣赏课进行互动教学的过程中，可以在互动的环节可以进行形式多样的方法展开对音乐的教学。首先音乐课程就是一门比较有趣的学科，因而可以结合音乐本身的性质，需要打破传統的教学模式，将整个音乐课堂的氛围全面地调动起来，而互动环节就是一种极其有效的教学策略。例如在学习八年级下册的《夏夜》这一欣赏课的过程中，可以采取互动教学的模式，让学生感受《夏夜》所要表达的含义。在开展互动教学的过程中，可以采取小组互动的模式，让学生在小组的交流中对《夏夜》的理解表达出自己的看法。此外，还可以通过师生之间的共同互动和探究，从《夏夜》中感受到夜晚的田野中，通过音乐所表达的一幅生动的景象，从而增强生生之间的交流，拉近学生与音乐之间的交流。
2、增强学生的主体性
在初中音乐欣赏课进行互动教学的过程中，首先需要音乐教师结合音乐的主题营造一种与音乐想表达的意境相符合的氛围，不断的改革和创新自己的方法，让学生能够在教师的引导下，更好的去理解欣赏课中音乐想要表达的意义。教师要注意在互动教学的过程中以学生作为课堂的主体，引导学生与学生之间进行交流和互动，从而增强整堂音乐互动教学的活跃性。例如欣赏《梁山伯与祝英台》这一节音乐的过程中，教师可以就学生所学的知识，引导学生对这个音乐故事的背景利用小组合作交流的形式，对整首歌想要表达的意境表达出来。例如教师可以在上课之前，先给学生利用多媒体技术播放一段与该音乐有关的故事背景，从而带动学生们更好地融入其中。
3、组织活动，扮演角色
同样，对初中音乐欣赏互动教学课堂的关键之处在于让学生充分的放松自己的状态，通过各种互动，加强学生之间的交流，从而通过各种活动，帮助学生更好地理解音乐。在初中音乐欣赏课进行互动教学的过程中，教师可以组织各种各样的活动，鼓励学生对音乐中的故事背景中所涉及到的背景进行角色扮演，从而帮助学生从扮演角色的过程中更好的感知音乐。例如在学习《打虎上山》这一堂课时，音乐教师可以鼓励学生在课堂活动中分别扮演不同的角色，让学生从音乐中感知到不一样的勇气和智谋。通过音乐欣赏课互动教学，让学生在音乐课堂中也能够学习到不一样的知识，并且也能够帮助学生更好地理解音乐的内涵，从而更好地欣赏和研究音乐。
三、结语
初中音乐欣赏课互动教学的模式是一种极其全面的教学模式，不仅能够调动整体的课堂氛围，还能帮助学生融入到课堂中，使学生的注意力长久地集中在与音乐有关的课堂活动中，从而有效地提升音乐综合水平。
参考文献：
[1]高素芬. 初中音乐欣赏课型互动教学策略的分析[J]. 当代音乐，2018（01）：51-52.
[2]石蓓. 初中音乐欣赏课型互动教学策略研究[J]. 北方音乐，2014（12）：116.
惠民县晨光实验学校 251700