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【摘 要】 英语是学生迈入社会后的重要语言工具，也是教学中的重点学科。但是在初中英语的教学中，很多教师更多的是对英语单词与词汇的教学，认为只有更多的积累词汇，才能够学好英语，并且在考试中取得更好的成绩，这就会造成英语教学效果并不理想。基于此，本文重点对如何加强以听说促写的互动教学方式提升学生英语的写作能力进行了详细论述，以供参考。
【关键词】 初中英语 听说读促写 互动教学
引言
在初中英语教学中，应该通过听说读写来培养学生的英语综合能力。当学生掌握了基本单词和词汇后，需要加强学生的听力、阅读、表达能力进而增强英语写作水平。英语写作能够考察学生对于英语知识的运用情况，也是英语教学中的关键内容。因此，教师在课堂授课中，应该运用多样化的教学方式，让学生在提高听说读的能力的同时，保证学生英语能力的均衡提升。
一、初中英语教学的原则
（一）不断创新
在英语的教学中，教师需要摒弃陈旧的教学理念，重点强调学生的全面开发。运用互联网和信息时代带来的便利条件，结合以往的教学经验，对英语的听说读写的教学方式进行探究与创新，给学生提供一个可以展现英语水平的舞台。
（二）针对式教学
在初中的英语学习阶段，学生的英语能力参差不齐，在进行英语授课的时候，教师首先需要清楚的知道每一位学生的英语水平，充分发挥学生的主导地位，让学生参与到教学中，并且有针对性的进行教学，培养学生的自信心，让学生多听、敢说、会写。
（三）多样化授课方式
学生的英语写作水平是展现教师的教学效果的最佳手段。只有运用多样化的授课形式，强化英语听力和口语表达与英语写作之间的互动，让学生能够将所学的知识运用到写作中去，提高学生对英语的喜爱，感受到英语学习的乐趣。
二、初中英语听说读促写互动教学的方式
结合以往的英语教学情况，想要提高学生的英语写作水平，最有效的就是将听说读与写作进行互动教学，让学生可以灵活运用所学习到的英语知识，在增强听力和口语的同时，学会运用英语的思路进行创作，提升英语的综合水平。
（一）听与写作的互动教学方式
1. 单词与短语的听写
所有英语的学习都是从学习单词和短语开始的。所以，在前期单词的积累过程中，需要不断的听单词，写单词，背单词，反复记忆，增加印象。这个过程对于学生来讲是非常枯燥的，而且在长期的训练中，会让学生对英语的学习产生排斥的状态。这时，教师可以教会学生运用不同的记忆方式，提升学习效果。首先，学生可以将同类型的词汇放到一起，朗读所有单词并且用录音机进行录制，然后再反复的听，一方面同类型的单词放到一起记忆可以加強记忆的连贯性，另一方面通过不停的听单词，在写单词的时候就会想起录制的场景，想到所录制的单词。这也是以听促写的有效方式。
2. 英语句子的听写
将所学的英语单词和短语结合英语语法形成英语句子，再由多个英语句子，结合写作主题，融入中心思想形成写作的基本要求。要想提升英语写作能力，就需要提高语句的听写训练，扩句训练。重点让学生学会运用多种英语表达形式。在英语写作时合理的运用形容词及动词。无论是小时候刚开始学习母语还是现阶段的英语学习，都需要给学生创建一个语言的环境，因此，想要更加有效的进行英语句子的听写训练，教师可以更好的利用电教设备等教学工具。第一种方式，可以通过对英语歌曲的学习，不仅可以提升学生对于英语学习的兴致，并且在循环听英语歌曲的时候，营造一个轻松活跃的英语课堂环境。另一种方式是，播放全英语电影，从电影台词中学会词语的用法，掌握句子的意思，并且是提升学生英语语感的重要教学方法，也是提升英语写作的有效方式，可以将电影中的经典台词运用到英语写作中。例如，在观看《灰姑娘》这个电影中，有一句经典台词“A dream is a wish your heart makes”如果在写有关“梦想”的文章时，便可以运用进去。
（二）说与写作的互动教学方式
在英语的学习中，除了多听可以提高英语写作水平，那么“多说”不仅可以让所学的英语知识运用在日常的学习和生活中，并且能够锻炼学生的勇气和英语口语的表达能力。引导学生“说”出来，“写”就水到渠成了。例如，在学习《What did you do last weekend》这个课程内容时，可以让学生组成小组，用英语相互提问，可以从短语再到句子，最后能够对问题进行整段阐述，这也是口头写作的训练。教师也可以结合教材内容，给学生提供一些单词，例如，spring、friend、 green、season 让学生运用这几个单词，编撰成一个小故事。也可以通过比赛的形式，增强学生的课堂互动，提高学生学习的主动性。在比赛结束后，对更加优秀的故事给予奖励，对于其他组的表现也要给予认可和鼓励。在这个“说写”互动的过程中，不仅可以让学生掌握所学的单词，短句，还可以通过写作训练，真正实现英语能力的提升。
（三）读与写作的互动教学方式
在阅读中可以给予学生写作的灵感，拓展学生的思维，为英语写作提供坚实的基础。教师可以让学生在上课前阅读一个英语文章，可以通过快读，迅速找到文章的中心思想，也可以通过慢读，了解文章的逻辑关系。或者是让学生用英语分享一个自己感兴趣的内容。给学生充分的展示机会，让学生作为课堂的主体，提升听说读促写的互动教学效果。
结束语
总而言之，想要提升学生的英语写作能力，就需要通过单词，句子的听写以及加强英语口语的表达来培养学生的英语语感和写作的技巧。通过听说读促写互动教学形式，推动英语教学目标的达成。
参考文献
[1] 杨应平.以听说读促写，优化英语写作教学[J].英语画刊（高级版），2018（16）：57.
[2] 陈成辉，刘绍忠，左敏.听说促写：大学英语听说写“三位一体”教学实验研究[J].无线互联科技，2013（09）：236-238.
[3] 朱燕.听、说、读促写，构建初中英语写作层次教学法[J].中学生英语（初中版），2012（14）：5-8.
【关键词】 初中英语 听说读促写 互动教学
引言
在初中英语教学中，应该通过听说读写来培养学生的英语综合能力。当学生掌握了基本单词和词汇后，需要加强学生的听力、阅读、表达能力进而增强英语写作水平。英语写作能够考察学生对于英语知识的运用情况，也是英语教学中的关键内容。因此，教师在课堂授课中，应该运用多样化的教学方式，让学生在提高听说读的能力的同时，保证学生英语能力的均衡提升。
一、初中英语教学的原则
（一）不断创新
在英语的教学中，教师需要摒弃陈旧的教学理念，重点强调学生的全面开发。运用互联网和信息时代带来的便利条件，结合以往的教学经验，对英语的听说读写的教学方式进行探究与创新，给学生提供一个可以展现英语水平的舞台。
（二）针对式教学
在初中的英语学习阶段，学生的英语能力参差不齐，在进行英语授课的时候，教师首先需要清楚的知道每一位学生的英语水平，充分发挥学生的主导地位，让学生参与到教学中，并且有针对性的进行教学，培养学生的自信心，让学生多听、敢说、会写。
（三）多样化授课方式
学生的英语写作水平是展现教师的教学效果的最佳手段。只有运用多样化的授课形式，强化英语听力和口语表达与英语写作之间的互动，让学生能够将所学的知识运用到写作中去，提高学生对英语的喜爱，感受到英语学习的乐趣。
二、初中英语听说读促写互动教学的方式
结合以往的英语教学情况，想要提高学生的英语写作水平，最有效的就是将听说读与写作进行互动教学，让学生可以灵活运用所学习到的英语知识，在增强听力和口语的同时，学会运用英语的思路进行创作，提升英语的综合水平。
（一）听与写作的互动教学方式
1. 单词与短语的听写
所有英语的学习都是从学习单词和短语开始的。所以，在前期单词的积累过程中，需要不断的听单词，写单词，背单词，反复记忆，增加印象。这个过程对于学生来讲是非常枯燥的，而且在长期的训练中，会让学生对英语的学习产生排斥的状态。这时，教师可以教会学生运用不同的记忆方式，提升学习效果。首先，学生可以将同类型的词汇放到一起，朗读所有单词并且用录音机进行录制，然后再反复的听，一方面同类型的单词放到一起记忆可以加強记忆的连贯性，另一方面通过不停的听单词，在写单词的时候就会想起录制的场景，想到所录制的单词。这也是以听促写的有效方式。
2. 英语句子的听写
将所学的英语单词和短语结合英语语法形成英语句子，再由多个英语句子，结合写作主题，融入中心思想形成写作的基本要求。要想提升英语写作能力，就需要提高语句的听写训练，扩句训练。重点让学生学会运用多种英语表达形式。在英语写作时合理的运用形容词及动词。无论是小时候刚开始学习母语还是现阶段的英语学习，都需要给学生创建一个语言的环境，因此，想要更加有效的进行英语句子的听写训练，教师可以更好的利用电教设备等教学工具。第一种方式，可以通过对英语歌曲的学习，不仅可以提升学生对于英语学习的兴致，并且在循环听英语歌曲的时候，营造一个轻松活跃的英语课堂环境。另一种方式是，播放全英语电影，从电影台词中学会词语的用法，掌握句子的意思，并且是提升学生英语语感的重要教学方法，也是提升英语写作的有效方式，可以将电影中的经典台词运用到英语写作中。例如，在观看《灰姑娘》这个电影中，有一句经典台词“A dream is a wish your heart makes”如果在写有关“梦想”的文章时，便可以运用进去。
（二）说与写作的互动教学方式
在英语的学习中，除了多听可以提高英语写作水平，那么“多说”不仅可以让所学的英语知识运用在日常的学习和生活中，并且能够锻炼学生的勇气和英语口语的表达能力。引导学生“说”出来，“写”就水到渠成了。例如，在学习《What did you do last weekend》这个课程内容时，可以让学生组成小组，用英语相互提问，可以从短语再到句子，最后能够对问题进行整段阐述，这也是口头写作的训练。教师也可以结合教材内容，给学生提供一些单词，例如，spring、friend、 green、season 让学生运用这几个单词，编撰成一个小故事。也可以通过比赛的形式，增强学生的课堂互动，提高学生学习的主动性。在比赛结束后，对更加优秀的故事给予奖励，对于其他组的表现也要给予认可和鼓励。在这个“说写”互动的过程中，不仅可以让学生掌握所学的单词，短句，还可以通过写作训练，真正实现英语能力的提升。
（三）读与写作的互动教学方式
在阅读中可以给予学生写作的灵感，拓展学生的思维，为英语写作提供坚实的基础。教师可以让学生在上课前阅读一个英语文章，可以通过快读，迅速找到文章的中心思想，也可以通过慢读，了解文章的逻辑关系。或者是让学生用英语分享一个自己感兴趣的内容。给学生充分的展示机会，让学生作为课堂的主体，提升听说读促写的互动教学效果。
结束语
总而言之，想要提升学生的英语写作能力，就需要通过单词，句子的听写以及加强英语口语的表达来培养学生的英语语感和写作的技巧。通过听说读促写互动教学形式，推动英语教学目标的达成。
参考文献
[1] 杨应平.以听说读促写，优化英语写作教学[J].英语画刊（高级版），2018（16）：57.
[2] 陈成辉，刘绍忠，左敏.听说促写：大学英语听说写“三位一体”教学实验研究[J].无线互联科技，2013（09）：236-238.
[3] 朱燕.听、说、读促写，构建初中英语写作层次教学法[J].中学生英语（初中版），2012（14）：5-8.