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打造高效课堂，减轻学生负担，教师必须要向课堂45分钟要效益，用尽可能少的时间获取最大的教学效益。
一、记忆知识
记忆知识是有窍门的，背诵是记忆的基础，理解是记忆的根本，趣味是记忆的动力，讨论是记忆的益友。
1.背诵是记忆的基础。
即便是开卷考试，背诵也是历史学习的重要一环，任何偷懒都将自食恶果。教师可根据每节课的学习目标，安排一个“一句话记忆资料”的背诵环节，化整为零，减轻负担。
例如，教学《第一次工业革命》时，我为学生提供的背诵资料如下：
①第一次工业革命开始的标志：哈格里夫斯发明“珍妮机”（纺纱机）。
②第一次工业革命的动力：1785年，瓦特改进蒸汽机。
③进入19世纪，传统的手工工场逐渐被大工厂替代，现代工厂制度最终确立。
④1825年，由斯蒂芬森设计的蒸汽机车拖着车厢载着450名乘客正式试车，标志着铁路时代的开始。
⑤工业革命的影响：极大地提高了社会生产力水平，人类进入“蒸汽时代”;19世纪中期，英国已成为世界上第一个工业国家。
“一句话记忆资料”重点突出，自成问题情境，有利于学生快速准确地掌握重点知识，为学生打下扎实的知识基础。教师可通过抽查、普查或互查等形式来保证落实。
2.理解是记忆的根本。
教师要认真钻研教材，把握好重点、难点，选择合适的教学方法，精心设计教学环节，努力构建一个与学生认知能力和教学内容相适应的生动的教学情境，让学生有身临其境之感，进而更深入地理解历史知识。
例如，教学《五四运动》一课，课标要求学生识记五四运动的基本史实，感悟五四运动的爱国精神，践行社会主义核心价值观。我在教学中播放了《建党伟业》片段。
电影片段带给学生强烈的视觉和听觉震撼。同学们被青年的爱国情怀所震撼，被青年的不屈不挠所感动，深切地感受到自己那颗炽热的爱国心在胸膛跳动。
再如，教学《文艺复兴运动》一课，课标要求学生识记文艺复兴运动中的主要代表人物及其代表作品，理解和归纳文艺复兴时期的时代精神。如果教师只简单地设计一问一答，学生通过阅读课本，就可以实现课标要求。但学习应是学生运用丰富生动的思维体验实践和创新的过程，不应被动地接受课本上现成的结论。
3.趣味是记忆的动力。
好玩是孩子的天性，教师可以在课堂教学中设计一些与学习内容密切相关的、学生感兴趣的游戏，让学生在玩中学、学中玩，提高学习效果。
4.讨论是记忆的益友。
教师要善于捕捉教学内容中的各种信息，提炼疑点，让学生带着疑问深度思考，培养学生在讨论释疑的过程中记忆、理解及运用知识的能力。
例如，教学罗斯福新政的有关内容时，教师提出问题：如果银行破产倒闭，金融瘫痪，家里的存款无法取出，你希望政府怎么做？如果你的父母通过辛勤劳作换来大丰收后，发现市场上农产品收购价格极低，你希望政府怎么做？这些贴合生活实际的设问，让同学们言之有物，侃侃而谈，加深了同学们对罗斯福新政的理解。
二、运用知识
每堂课教师都要对照课标要求，设置当堂达标检测，利用多种题型进行基础知识的全面巩固与落实。
三、阅读材料，回答问题
材料一尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。
材料二北通涿郡之渔商，南运江都之转输，其为利也博哉。
①材料一中的“河”指什么？
②材料二中的“涿郡”“江都”各指现在的什么地方？
③请由南至北写这条河的四段。
④这条河的开凿有何作用？（考查大运河的河段名称及作用）
这样的设计，每道题目都直指知识点，全方位地考查了学生对本课基础知识和能力的掌握情况。
教师还应从大量的练习题中选出有代表性的例题，细致分析，举一反三。
例一甲午战败后，李鸿章伤感地说：“我办了一辈子事，练兵也，海军也，都是纸糊的老虎……不过勉强涂饰，虚有其表。”从中我们更能看出洋务运动是一次
A.封建统治者自上而下的改革运动
B.失败了的封建统治者的自救运动
C.资产阶级的改良运动
D.资产阶级民主革命运动
通过这道题，师生可以探讨对洋务运动的评价（洋务运动没有使中国富强起来，但它引进了西方先进的科学技术，使中国出现了第一批近代工业企业，在客观上促进了中国民族资本主义的产生和发展，为中国的近代化开辟了道路），进而可以解决这一考点的相似题目（例二、例三）。
例二甲午战败以后，李鸿章伤感地反省说：“我办了一辈子事，练兵也，海军也，都是纸糊的老虎……不过勉强涂饰，虚有其表。”对这句话的理解最为正确的是
A.洋务运动一无是处
B.洋务运动没有达到“自强”“求富”的目的
C.洋务运动劳而无功
D.洋务运动的目的在于表面做做样子
例三甲午战败以后，李鸿章伤感地反省道：“我办了一辈子事，练兵也，海军也，都是纸糊的老虎……不过勉强涂饰，虚有其表。”我们从其话中可以看出洋务运动
A.是一次失败的封建统治者的自救运动
B.遭到李鸿章的强烈批判和否定
C.没有培养出近代科技人才和新式海军
D.主旨是创办军工企业和海军
教学实践中，教师要积极探索当堂落实重要知识点的有效方法，使教师少教，学生多学，少一些無用的劳苦，多一些喜悦与坚定的进步。
一、记忆知识
记忆知识是有窍门的，背诵是记忆的基础，理解是记忆的根本，趣味是记忆的动力，讨论是记忆的益友。
1.背诵是记忆的基础。
即便是开卷考试，背诵也是历史学习的重要一环，任何偷懒都将自食恶果。教师可根据每节课的学习目标，安排一个“一句话记忆资料”的背诵环节，化整为零，减轻负担。
例如，教学《第一次工业革命》时，我为学生提供的背诵资料如下：
①第一次工业革命开始的标志：哈格里夫斯发明“珍妮机”（纺纱机）。
②第一次工业革命的动力：1785年，瓦特改进蒸汽机。
③进入19世纪，传统的手工工场逐渐被大工厂替代，现代工厂制度最终确立。
④1825年，由斯蒂芬森设计的蒸汽机车拖着车厢载着450名乘客正式试车，标志着铁路时代的开始。
⑤工业革命的影响：极大地提高了社会生产力水平，人类进入“蒸汽时代”;19世纪中期，英国已成为世界上第一个工业国家。
“一句话记忆资料”重点突出，自成问题情境，有利于学生快速准确地掌握重点知识，为学生打下扎实的知识基础。教师可通过抽查、普查或互查等形式来保证落实。
2.理解是记忆的根本。
教师要认真钻研教材，把握好重点、难点，选择合适的教学方法，精心设计教学环节，努力构建一个与学生认知能力和教学内容相适应的生动的教学情境，让学生有身临其境之感，进而更深入地理解历史知识。
例如，教学《五四运动》一课，课标要求学生识记五四运动的基本史实，感悟五四运动的爱国精神，践行社会主义核心价值观。我在教学中播放了《建党伟业》片段。
电影片段带给学生强烈的视觉和听觉震撼。同学们被青年的爱国情怀所震撼，被青年的不屈不挠所感动，深切地感受到自己那颗炽热的爱国心在胸膛跳动。
再如，教学《文艺复兴运动》一课，课标要求学生识记文艺复兴运动中的主要代表人物及其代表作品，理解和归纳文艺复兴时期的时代精神。如果教师只简单地设计一问一答，学生通过阅读课本，就可以实现课标要求。但学习应是学生运用丰富生动的思维体验实践和创新的过程，不应被动地接受课本上现成的结论。
3.趣味是记忆的动力。
好玩是孩子的天性，教师可以在课堂教学中设计一些与学习内容密切相关的、学生感兴趣的游戏，让学生在玩中学、学中玩，提高学习效果。
4.讨论是记忆的益友。
教师要善于捕捉教学内容中的各种信息，提炼疑点，让学生带着疑问深度思考，培养学生在讨论释疑的过程中记忆、理解及运用知识的能力。
例如，教学罗斯福新政的有关内容时，教师提出问题：如果银行破产倒闭，金融瘫痪，家里的存款无法取出，你希望政府怎么做？如果你的父母通过辛勤劳作换来大丰收后，发现市场上农产品收购价格极低，你希望政府怎么做？这些贴合生活实际的设问，让同学们言之有物，侃侃而谈，加深了同学们对罗斯福新政的理解。
二、运用知识
每堂课教师都要对照课标要求，设置当堂达标检测，利用多种题型进行基础知识的全面巩固与落实。
三、阅读材料，回答问题
材料一尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。
材料二北通涿郡之渔商，南运江都之转输，其为利也博哉。
①材料一中的“河”指什么？
②材料二中的“涿郡”“江都”各指现在的什么地方？
③请由南至北写这条河的四段。
④这条河的开凿有何作用？（考查大运河的河段名称及作用）
这样的设计，每道题目都直指知识点，全方位地考查了学生对本课基础知识和能力的掌握情况。
教师还应从大量的练习题中选出有代表性的例题，细致分析，举一反三。
例一甲午战败后，李鸿章伤感地说：“我办了一辈子事，练兵也，海军也，都是纸糊的老虎……不过勉强涂饰，虚有其表。”从中我们更能看出洋务运动是一次
A.封建统治者自上而下的改革运动
B.失败了的封建统治者的自救运动
C.资产阶级的改良运动
D.资产阶级民主革命运动
通过这道题，师生可以探讨对洋务运动的评价（洋务运动没有使中国富强起来，但它引进了西方先进的科学技术，使中国出现了第一批近代工业企业，在客观上促进了中国民族资本主义的产生和发展，为中国的近代化开辟了道路），进而可以解决这一考点的相似题目（例二、例三）。
例二甲午战败以后，李鸿章伤感地反省说：“我办了一辈子事，练兵也，海军也，都是纸糊的老虎……不过勉强涂饰，虚有其表。”对这句话的理解最为正确的是
A.洋务运动一无是处
B.洋务运动没有达到“自强”“求富”的目的
C.洋务运动劳而无功
D.洋务运动的目的在于表面做做样子
例三甲午战败以后，李鸿章伤感地反省道：“我办了一辈子事，练兵也，海军也，都是纸糊的老虎……不过勉强涂饰，虚有其表。”我们从其话中可以看出洋务运动
A.是一次失败的封建统治者的自救运动
B.遭到李鸿章的强烈批判和否定
C.没有培养出近代科技人才和新式海军
D.主旨是创办军工企业和海军
教学实践中，教师要积极探索当堂落实重要知识点的有效方法，使教师少教，学生多学，少一些無用的劳苦，多一些喜悦与坚定的进步。