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中图分类号：G852 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）08-000-01
摘 要 本文以新课程理念为背景，运用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法等对我院公共选项武术教学的现状进行调查和分析，结果认为：我们学校从思想上已经意识到课改的必然性，有部分老师自己已经在试探着去进行创新和改革。但同样证明学校在新课程理念的贯彻和落实上还很不彻底，在教学的方法和教学的过程的开展上还需要很多改进。针对存在的问题，提出具体建议与对策，以期为武术教学的课改提供有益的启示。
关键词 武术教学 新课程理念 对策
一、研究对象和研究方法
（一）研究对象
本文以运城学院选择公共体育选项课武术的学生为研究对象，从学校武术相关联的教育因素着手进行研究。
（二）研究方法
1.文献资料法。本研究主要依靠中国期刊网、运城学院图书馆资料室，以及通过查阅与学校武术开展情况有关的文献和文件等资料，为本文的撰写和调查问卷的设计提供参考依据。
2.问卷调查法。设计以运城学院选择公共体育选项课武术的学生为调查对象，一共发放问卷35份，回收有效问卷32份，有效回收率为93.33%。
3.访谈法。对运城学院在教的一线武术教师和选报武术的学生进行了教师上课对学生学习情况和学生对上武术课的感觉等方面的访谈。
二、调查结果与分析
新课程理念中“树立以学生发展为本”的思想与传统教学思想的对比。新《体育课程标准》以“健康第一”为指导思想，以学生发展为本，并在课程教学理念的更新、课程内容选择、教学方法应用、体育器材的配置、教学过程开展及学生学业评价等方面进行全新设计，体现了“以人为本”的教育思想。为此，教师要完善教学，学生要转变学习方式，以激发学生的学习欲望，培养健身兴趣，掌握科学的健身方法，提高体育素养和自我健身能力。
（一）对武术课程教学理念更新问题的分析。根据访谈，很多老师已经意识到新课程理念是现在教育的一个主旋律。也想积极的投入到新课改的行列中，但是由于多年的教学经历的影响，想要一下子转变到适应新的课程理念下是有一定的难度，比起新东西他们更喜欢老一点旧一点他们顺手了的教育方式方法。也有很多老师不太容易把握新课程理念的尺度，在理念更新过程中也就有一些偏差的出现。
（二）对武术课程教学内容选择的分析。国家对武术的教学要求是培养文武双全，德才兼备的综合型人才，武术教材的内容也应该包括理论与实践两个方面，实践课可以让学生得到身体的锻炼和心理素质的磨练，而武术理论的学习有助于学生更深层次的对武术技术的理解学习和武术文化底蕴的培养。武术之所以能传承至今，跟它的文化内涵是分不开的。学校的武术课只注重技术套路的传授而忽视武术理论的教育。根据调查，有12.50%的同学认为老师上课讲到过，但通过上武术课自己还是意识不到。而有68.75%的同学认为老师上课根本没有涉及武术文化这方面的内容。在实践教学内容的调查中有多数体育教师按原有的大纲选择武术教学内容，很少有体育教师选择自己擅长的武术内容。但学校和老师更是很少去了解学生想要学些什么，根据调查，只有5.88%的同学认为学校武术的上课内容与他们期望学的武术完全不一样。有27.59%的同学认为学校老师教的武术内容包含了自己想要学的内容。跟“以人为本”的教育理念形成严重反差。
（三）对武术课程教学方法运用的分析。根据调查，25%的学生认为教师的上课就是满堂灌，不顾学生的感受，53.13%的学生直接觉得上武术课是件很无聊的事。而且经过访问得知：多数老师沿袭着传统的教法，只有极少数的教师采用比较新颖的教学方法。教学方法单一，教法老化，缺乏现代体育教育的教学手段，也不能很好的激发学生的学习兴趣，这表明武术课的教学方法还有待改进。造成这种现象的原因跟教师的惰性有一定关系，教师还是习惯于旧的教学方法，不愿意去尝试新方法，也是怕不成功了会影响在学生心目中的形象。也有一部分原因是学校不去重视教学方法的改革，对教师大胆尝试新教法的支持不够。
三、结论与建议
（一）结论
运城学院体育选项课武术的教学进行了新课程改革，但是从传统到新课程理念改革的不是很顺利，各个方面距离新课程理念的要求标准还存在很大的差距。其中问题最大的是“以学生发展为本”的核心理念把握不准，导致教师在教学方法的应用上和教学内容的选择上都无法和学生的真正需要达到和谐，起不到对学生学习武术的帮助。
（二）建议
学校首先必须重视起新课改这方面的工作，在教学理念方面：要继续加强对教师新课程理念的认识水平的提高。深化对新课改理论方向的研究。在教师方面：应通过师资培训提高武术课教师必备素质，并建立考核、督导评估和表彰奖励机制，鼓励教师尝试新的教学方法和自己认为有特色能提高学生学习兴趣的武术内容；在学生方面：要以文化底蕴、合理的教材、教师魅力等，使学生的习武的兴趣得到激发、增强和巩固，改变学生对老师的偏见，让学生把老师当作老师更当作好朋友。
参考文献：
[1] 翟少红.试论中小学武术教学改革的出路[J].中国体育科技.2005.41（6）：82-84.
[2] 蔡仲林，施鲜丽.学校武术改革的指导思想[J].上海体育学院学报.2007.31（1）：62-64.
[3] 郭海阳，樊西娜.普通高校武术教学中运用“主动学练法”的实验研究[J].西安体育学院学报.2005.22：179-181.
[4] 石少华，翟少红.学校武术的教育性与开展形式反思[J].西安体育学院学报.2010.27（3）：366-370.
[5] 付海芳.新课标下中学武术教学的“快乐”取向[J].体育科技文献通报.16（9）.
摘 要 本文以新课程理念为背景，运用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法等对我院公共选项武术教学的现状进行调查和分析，结果认为：我们学校从思想上已经意识到课改的必然性，有部分老师自己已经在试探着去进行创新和改革。但同样证明学校在新课程理念的贯彻和落实上还很不彻底，在教学的方法和教学的过程的开展上还需要很多改进。针对存在的问题，提出具体建议与对策，以期为武术教学的课改提供有益的启示。
关键词 武术教学 新课程理念 对策
一、研究对象和研究方法
（一）研究对象
本文以运城学院选择公共体育选项课武术的学生为研究对象，从学校武术相关联的教育因素着手进行研究。
（二）研究方法
1.文献资料法。本研究主要依靠中国期刊网、运城学院图书馆资料室，以及通过查阅与学校武术开展情况有关的文献和文件等资料，为本文的撰写和调查问卷的设计提供参考依据。
2.问卷调查法。设计以运城学院选择公共体育选项课武术的学生为调查对象，一共发放问卷35份，回收有效问卷32份，有效回收率为93.33%。
3.访谈法。对运城学院在教的一线武术教师和选报武术的学生进行了教师上课对学生学习情况和学生对上武术课的感觉等方面的访谈。
二、调查结果与分析
新课程理念中“树立以学生发展为本”的思想与传统教学思想的对比。新《体育课程标准》以“健康第一”为指导思想，以学生发展为本，并在课程教学理念的更新、课程内容选择、教学方法应用、体育器材的配置、教学过程开展及学生学业评价等方面进行全新设计，体现了“以人为本”的教育思想。为此，教师要完善教学，学生要转变学习方式，以激发学生的学习欲望，培养健身兴趣，掌握科学的健身方法，提高体育素养和自我健身能力。
（一）对武术课程教学理念更新问题的分析。根据访谈，很多老师已经意识到新课程理念是现在教育的一个主旋律。也想积极的投入到新课改的行列中，但是由于多年的教学经历的影响，想要一下子转变到适应新的课程理念下是有一定的难度，比起新东西他们更喜欢老一点旧一点他们顺手了的教育方式方法。也有很多老师不太容易把握新课程理念的尺度，在理念更新过程中也就有一些偏差的出现。
（二）对武术课程教学内容选择的分析。国家对武术的教学要求是培养文武双全，德才兼备的综合型人才，武术教材的内容也应该包括理论与实践两个方面，实践课可以让学生得到身体的锻炼和心理素质的磨练，而武术理论的学习有助于学生更深层次的对武术技术的理解学习和武术文化底蕴的培养。武术之所以能传承至今，跟它的文化内涵是分不开的。学校的武术课只注重技术套路的传授而忽视武术理论的教育。根据调查，有12.50%的同学认为老师上课讲到过，但通过上武术课自己还是意识不到。而有68.75%的同学认为老师上课根本没有涉及武术文化这方面的内容。在实践教学内容的调查中有多数体育教师按原有的大纲选择武术教学内容，很少有体育教师选择自己擅长的武术内容。但学校和老师更是很少去了解学生想要学些什么，根据调查，只有5.88%的同学认为学校武术的上课内容与他们期望学的武术完全不一样。有27.59%的同学认为学校老师教的武术内容包含了自己想要学的内容。跟“以人为本”的教育理念形成严重反差。
（三）对武术课程教学方法运用的分析。根据调查，25%的学生认为教师的上课就是满堂灌，不顾学生的感受，53.13%的学生直接觉得上武术课是件很无聊的事。而且经过访问得知：多数老师沿袭着传统的教法，只有极少数的教师采用比较新颖的教学方法。教学方法单一，教法老化，缺乏现代体育教育的教学手段，也不能很好的激发学生的学习兴趣，这表明武术课的教学方法还有待改进。造成这种现象的原因跟教师的惰性有一定关系，教师还是习惯于旧的教学方法，不愿意去尝试新方法，也是怕不成功了会影响在学生心目中的形象。也有一部分原因是学校不去重视教学方法的改革，对教师大胆尝试新教法的支持不够。
三、结论与建议
（一）结论
运城学院体育选项课武术的教学进行了新课程改革，但是从传统到新课程理念改革的不是很顺利，各个方面距离新课程理念的要求标准还存在很大的差距。其中问题最大的是“以学生发展为本”的核心理念把握不准，导致教师在教学方法的应用上和教学内容的选择上都无法和学生的真正需要达到和谐，起不到对学生学习武术的帮助。
（二）建议
学校首先必须重视起新课改这方面的工作，在教学理念方面：要继续加强对教师新课程理念的认识水平的提高。深化对新课改理论方向的研究。在教师方面：应通过师资培训提高武术课教师必备素质，并建立考核、督导评估和表彰奖励机制，鼓励教师尝试新的教学方法和自己认为有特色能提高学生学习兴趣的武术内容；在学生方面：要以文化底蕴、合理的教材、教师魅力等，使学生的习武的兴趣得到激发、增强和巩固，改变学生对老师的偏见，让学生把老师当作老师更当作好朋友。
参考文献：
[1] 翟少红.试论中小学武术教学改革的出路[J].中国体育科技.2005.41（6）：82-84.
[2] 蔡仲林，施鲜丽.学校武术改革的指导思想[J].上海体育学院学报.2007.31（1）：62-64.
[3] 郭海阳，樊西娜.普通高校武术教学中运用“主动学练法”的实验研究[J].西安体育学院学报.2005.22：179-181.
[4] 石少华，翟少红.学校武术的教育性与开展形式反思[J].西安体育学院学报.2010.27（3）：366-370.
[5] 付海芳.新课标下中学武术教学的“快乐”取向[J].体育科技文献通报.16（9）.