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摘要：在小学英语教学中游戏教育教学是一种新的教学方法，教育游戏的出现给教育带来了新的力量，为提高教学质量提供了新的教学方法，也为新时期下的教师教学改革提供了新的途径。教育游戏融入到小学英语课堂教学的过程中能够转变教育教学的主动权，使得学生们在学习的过程中变得更加积极主动，还能使得英语学习在寓教于乐的过程中取得一个较好的效果，从而提高小学英语教学水平的质量。
关键词：小学英语;教育游戏;应用
引言
从小学英语的教学过程中来看，游戏教育教学转变了传统的课堂师生关系，通过游戏增加了师生之间的互动性，增进了教师与学生之间的情感与交流，从而更好的激发了孩子们潜在素质与学习能力，教育游戏会激发学生们的想象力，激发学生们的探索欲无求知欲，会提高学生们的积极主动性，从而更好的形成一个良好的学习习惯。
1将教育游戏应用到小学英语教学中的意义
1.1有利于引起小学生学习兴趣
英语教师想要教好小学英语教学，其最关键最重要的是激发小学生对英语学科学习的兴趣。只有学生产生对英语学习的兴趣，才会积极主动自觉的参与到英语学习的过程之中。小学生的年纪较小，且缺乏必要的语言环境，从而导致多数小学生并不喜欢英语这门学科。因此，小学英语教学中运用教学游戏是十分重要的，可以将英语知识融入到教育游戏之中，以学生喜欢的形式展示出来，从而让原本枯燥的英语知识变得生动有趣，让学生在无形中接受了英语知识的学习[1]。
1.2有利于活跃课堂氛围
寓教于乐是现代的教育宗旨，小学英语教学中运用教学游戏，可以有效的活跃课堂教学气氛，更好的提高了学生学习英语的兴趣从而将兴趣转化为学习的动力，改善了以往枯燥压抑的英语教育环境，小学英语教育教学质量也同样与以往相比得到了明显提高。
2在小学英语教学中应用教育游戲的策略
2.1利用生活化游戏融入英语讲解环节
纵观传统小学英语课堂教学，大多数小学英语教师以往都是机械地填鸭式注入英语知识，导致学生机械地记忆并没有理解英语学习的知识点，形成一种死记硬背的学习模式，英语教师与学生之间没有产生知识的互动与沟通，学生英语学习的效率下降，对于学生自身来说也很难从中学习到有价值的英语。而教育游戏恰好巧妙的弥补了这一点的不足，教育游戏要求英语教师以学生为中心，在课堂组织教学活动时，要以小学生的特性及学习特点和学习兴趣为根本出发点，采取有效的适当措施鼓励学生积极参与教学之中，让学生通过游戏的体验获得知识，发展技能。
以《Let’s make a fruit salad》为例，该内容与学生的生活密切相关，可以使用角色扮演的游戏。首先，英语教师可以为学生们展示了一些仿真材料的教具，如苹果、香蕉、水果刀、水果沙拉、盘子等，从而更好的烘托营造学习的气氛，引导学生们扮演厨师角色，并结合自身的生活经验，选择适宜的材料，制作水果沙拉。在制作的过程中，学生们需要将每一个操作步骤进行详细的英语描述。其他学生在观看的时候，也可以提出不同的问题。如一名学生在制作苹果沙拉的时候，直接切碎苹果。此时，另一名学生提出这样的问题：Why don’t you wash the apples？如此问题的提出，引发了操作者的思考，保证了操作步骤的完善，同时也实现了生生互动。学生们在如此游戏活动体验中，不仅可以获得学习乐趣，还可以潜移默化地积累语言知识，同时也加深了学生本节课课堂学习的记忆，掌握课堂所学，提高课堂学习质量。
在列如学习《Colours》这节课上，我们就可以带领学生们做个游戏：教师先指出教室里一些物品是什么颜色，比如黑板是“black”，讲台是“brown”，让枯燥的单词学习融汇到身边生活中去，然后可以让学生们组成学习小组，说说对方衣服是什么颜色，文具是什么颜色，让学生们学了就能马上应用。学习《Ways to go to school》一课时，老师可以提问“How do you go to school？”学生们可以分组交流讨论乘坐什么交通工具来上学，学生们结合日常生活给出的答案灵活地运用了所学到的单词和句式，知识始于课本，但给出的答案可以不拘泥于课本。如此贴合生活实际的教学内容，契合了“教育要源于生活，回归于生活”这一教育思想，也会给学生们留下深刻的印象，所学习到的知识在游戏过程中得到进一步巩固，分组讨论时也让学生们学会了互相配合，提高了学生们团队协作的能力。
2.2利用情景模拟提高英语口语
为打破“哑巴英语式教学”提高学生英语口语能力，教师应在课堂中利用角色扮演教育游戏，创设特定的英语教学情景，搭建完整的人物故事平台，使学生将自身带入到故事人物情景中去，与小伙伴进行情景模拟，从中提高对于课文的理解和记忆，提升口语表达能力。
例如，教师在介绍买卖物品这一内容，会为学生介绍许多与水果蔬菜有关的单词用法，教师可以将教室布置为“水果蔬菜店”，带领学生进行售货员和顾客之间的情景模拟，利用“what do we want？”，“I would like...”，“apples”，“ pears”，“ vegetables”...等单词进行角色扮演，使学生能够从中提高英语口语表达能力，树立口语自信，将所学英语知识进行灵活运用[2]。
2.3利用指令开展游戏
许多不同类型的游戏可以参入到英语课堂中。在小学英语教学中运用教育游戏有助于增强学生的英语记忆，活跃课堂气氛，因此，要注意结合英语教学内容组织教育游戏，运用教育游戏辅助课堂教学，在英语课堂上激发学生的积极性。
例如，在Myclassroom单元教学时，为锻炼学生英语听说能力，可为学生设计一个指令游戏，比一比看谁的动作最快。游戏中，学生要按照指令内容：
Open your book
Show me your book
Put your book on your desk…
通过指令游戏的参与，学生将加深对本单元所学单词的记忆，并从中学习一些句子。
3结语
在小学英语课堂的教学过程中，英语教师作为英语教育活动的组织者和传授者，应充分发挥英语教师的主导作用，使教育游戏不仅能激发学生的学习积极性，同时也要帮助学生完成在游戏体验过后对学习经验知识的理解和记忆，以更加轻松的心态完成学习，为进一步学习英语提供良好的基础。
参考文献：
[1]蒋芳.探究小学英语教学中教育游戏的应用策略[J].中华少年，2019，2（6）：27-27.
[2]魏永霞.浅析游戏教学法在小学英语教学中的应用研究[J].校园英语，2020，11（5）：20-20.
关键词：小学英语;教育游戏;应用
引言
从小学英语的教学过程中来看，游戏教育教学转变了传统的课堂师生关系，通过游戏增加了师生之间的互动性，增进了教师与学生之间的情感与交流，从而更好的激发了孩子们潜在素质与学习能力，教育游戏会激发学生们的想象力，激发学生们的探索欲无求知欲，会提高学生们的积极主动性，从而更好的形成一个良好的学习习惯。
1将教育游戏应用到小学英语教学中的意义
1.1有利于引起小学生学习兴趣
英语教师想要教好小学英语教学，其最关键最重要的是激发小学生对英语学科学习的兴趣。只有学生产生对英语学习的兴趣，才会积极主动自觉的参与到英语学习的过程之中。小学生的年纪较小，且缺乏必要的语言环境，从而导致多数小学生并不喜欢英语这门学科。因此，小学英语教学中运用教学游戏是十分重要的，可以将英语知识融入到教育游戏之中，以学生喜欢的形式展示出来，从而让原本枯燥的英语知识变得生动有趣，让学生在无形中接受了英语知识的学习[1]。
1.2有利于活跃课堂氛围
寓教于乐是现代的教育宗旨，小学英语教学中运用教学游戏，可以有效的活跃课堂教学气氛，更好的提高了学生学习英语的兴趣从而将兴趣转化为学习的动力，改善了以往枯燥压抑的英语教育环境，小学英语教育教学质量也同样与以往相比得到了明显提高。
2在小学英语教学中应用教育游戲的策略
2.1利用生活化游戏融入英语讲解环节
纵观传统小学英语课堂教学，大多数小学英语教师以往都是机械地填鸭式注入英语知识，导致学生机械地记忆并没有理解英语学习的知识点，形成一种死记硬背的学习模式，英语教师与学生之间没有产生知识的互动与沟通，学生英语学习的效率下降，对于学生自身来说也很难从中学习到有价值的英语。而教育游戏恰好巧妙的弥补了这一点的不足，教育游戏要求英语教师以学生为中心，在课堂组织教学活动时，要以小学生的特性及学习特点和学习兴趣为根本出发点，采取有效的适当措施鼓励学生积极参与教学之中，让学生通过游戏的体验获得知识，发展技能。
以《Let’s make a fruit salad》为例，该内容与学生的生活密切相关，可以使用角色扮演的游戏。首先，英语教师可以为学生们展示了一些仿真材料的教具，如苹果、香蕉、水果刀、水果沙拉、盘子等，从而更好的烘托营造学习的气氛，引导学生们扮演厨师角色，并结合自身的生活经验，选择适宜的材料，制作水果沙拉。在制作的过程中，学生们需要将每一个操作步骤进行详细的英语描述。其他学生在观看的时候，也可以提出不同的问题。如一名学生在制作苹果沙拉的时候，直接切碎苹果。此时，另一名学生提出这样的问题：Why don’t you wash the apples？如此问题的提出，引发了操作者的思考，保证了操作步骤的完善，同时也实现了生生互动。学生们在如此游戏活动体验中，不仅可以获得学习乐趣，还可以潜移默化地积累语言知识，同时也加深了学生本节课课堂学习的记忆，掌握课堂所学，提高课堂学习质量。
在列如学习《Colours》这节课上，我们就可以带领学生们做个游戏：教师先指出教室里一些物品是什么颜色，比如黑板是“black”，讲台是“brown”，让枯燥的单词学习融汇到身边生活中去，然后可以让学生们组成学习小组，说说对方衣服是什么颜色，文具是什么颜色，让学生们学了就能马上应用。学习《Ways to go to school》一课时，老师可以提问“How do you go to school？”学生们可以分组交流讨论乘坐什么交通工具来上学，学生们结合日常生活给出的答案灵活地运用了所学到的单词和句式，知识始于课本，但给出的答案可以不拘泥于课本。如此贴合生活实际的教学内容，契合了“教育要源于生活，回归于生活”这一教育思想，也会给学生们留下深刻的印象，所学习到的知识在游戏过程中得到进一步巩固，分组讨论时也让学生们学会了互相配合，提高了学生们团队协作的能力。
2.2利用情景模拟提高英语口语
为打破“哑巴英语式教学”提高学生英语口语能力，教师应在课堂中利用角色扮演教育游戏，创设特定的英语教学情景，搭建完整的人物故事平台，使学生将自身带入到故事人物情景中去，与小伙伴进行情景模拟，从中提高对于课文的理解和记忆，提升口语表达能力。
例如，教师在介绍买卖物品这一内容，会为学生介绍许多与水果蔬菜有关的单词用法，教师可以将教室布置为“水果蔬菜店”，带领学生进行售货员和顾客之间的情景模拟，利用“what do we want？”，“I would like...”，“apples”，“ pears”，“ vegetables”...等单词进行角色扮演，使学生能够从中提高英语口语表达能力，树立口语自信，将所学英语知识进行灵活运用[2]。
2.3利用指令开展游戏
许多不同类型的游戏可以参入到英语课堂中。在小学英语教学中运用教育游戏有助于增强学生的英语记忆，活跃课堂气氛，因此，要注意结合英语教学内容组织教育游戏，运用教育游戏辅助课堂教学，在英语课堂上激发学生的积极性。
例如，在Myclassroom单元教学时，为锻炼学生英语听说能力，可为学生设计一个指令游戏，比一比看谁的动作最快。游戏中，学生要按照指令内容：
Open your book
Show me your book
Put your book on your desk…
通过指令游戏的参与，学生将加深对本单元所学单词的记忆，并从中学习一些句子。
3结语
在小学英语课堂的教学过程中，英语教师作为英语教育活动的组织者和传授者，应充分发挥英语教师的主导作用，使教育游戏不仅能激发学生的学习积极性，同时也要帮助学生完成在游戏体验过后对学习经验知识的理解和记忆，以更加轻松的心态完成学习，为进一步学习英语提供良好的基础。
参考文献：
[1]蒋芳.探究小学英语教学中教育游戏的应用策略[J].中华少年，2019，2（6）：27-27.
[2]魏永霞.浅析游戏教学法在小学英语教学中的应用研究[J].校园英语，2020，11（5）：20-20.