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[摘要]财经素养是21世纪学生必备的核心素养和生存技能。农村小学生因地域、环境等因素制约导致财经素养缺失，主动实施财经教育具有非常重要的现实意义。小学生财经素养的培养融和了学校、家庭和社会的教育因素，教师是引导者，家长是参与者，学生是实践者。本文将从学科教学、主题活动、家庭教育、社会实践等方面阐述农村小学生财经素养培养的途径。
[关键词]农村小学生;财经素养;培养途径
财经素养是关于财经概念和金融风险的知识与理解，以及运用这些知识和理解的技能、动机和信心。对小学生来说，从小学习必要的财经知识和技能，养成正确的金钱观和价值观，提升对于他们一生有用的财经素养水平，能更好地面对未来社会的挑战，助力实现他们的美好人生。在我国，多数农村小学对财经素养的认识不足，缺乏有效的财经素养培养途径和方法，学生无法获得必要的财经知识和技能。要有效解决这一问题，需要融合学校、家庭、社会等多方面的教育因素，把課堂上学习的财经知识，通过想象、创造，在形式多样、生动有趣的主题活动中进行展示，并在大量的家庭、社会实践活动中加以验证，切实提升财经技能。
一、在数学教学中培养农村小学生的财经素养
在学校教育中，小学生财经素养的培养需要各学科教育共同发力，其中数学教育发挥着重要的作用。在小学数学教材（以西南师大版为例）中蕴涵了大量的财经教育资源，教学时要善于挖掘这些资源，发挥其在财经素养方面的养成作用，在发展数学素养的同时培养财经素养。
1.挖掘资源，确定财经目标
在小学数学教学中，教师要结合教学内容有意识地开发财经素养培养目标。如，教学一年级下册《认识人民币》时，在“认识人民币，掌握人民币的单位及进率”的知识目标基础上，确立“知道人民币与物品之间的等价交换，感悟人民币在社会生活中的功能和作用，从小懂得合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币”等财经素养教育目标，渗透识财、惜财等财经意识教育
有些教学内容看似与财经教育无关，但如果教师有渗透财经教育的意识，通过巧设教学情境就可以使数学教学与财经教育相融合。如，一年级下册《100以内的退位减法》中“一个书包30元，一个文具盒14元，我有50元，要买1个书包和1个文具盒，还剩多少钱？”在问题解决后提问：你们在买东西前都会想些什么呢？使学生明白买东西之前要有所思考，有所计划，钱够不够，有没有剩余等。这样，财经素养培养目标得到自然渗透。
2.扎实教学，理解财经知识
在确定财经素养培养目标的基础上，通过丰富多样的学习活动，扎扎实实展开教学工作，在学习数学知识的同时理解财经知识。
如，六年级下册《折扣》与人们的生活密切联系，教学中从“求一个数的百分之几是多少”的数量关系出发，帮助学生切实理解和掌握折扣问题的数学模型，也掌握一项基本的财经技能。我们还可以从实际生活出发深入思考，让学生明白如何应对生活中纷繁复杂的折扣问题，如何进行省钱策略的选择等，对学生进行爱惜钱财、合理消费等意识的教育。
又如，六年级下册《利息》的教学中帮助学生掌握储蓄的知识，知道可以把劳动报酬存入银行账户，既能增加收入，又能有计划的开销。学生还可以运用储蓄知识开展实践体验，加深对财经知识的理解。
3.活动实践，提升财经技能
“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。教师应组织学生积极开展实践活动，在活动中提升财经技能。如，二年级上册《赶场》实践活动前，学生可在家长的带领下去体验赶场，活动中通过“买树苗”，“买蔬菜”，“买种子”等行动体验，帮助学生了解我国乡村进行集中商品交易的方式，形成初步的市场观，在选择商品的过程中培养学生正确的消费观，在解决问题的过程中，加深对钱币的认识，进一步掌握货币的相关计算。
还有如《制定乡村旅游计划》、《家庭用电调查》、《关注惠农政策》、《修晒坝的经费预算》等“综合与实践”内容贴近农村小学生的生活实际，在培养学生的财经素养方面有着重要的作用，教学时要高度重视这些内容，精心设计体验活动。
二、在主题活动中培养农村小学生的财经素养
主题活动是学校课堂教学的延伸，农村小学生参加主题活动的机会较少，通过活动能激发他们的财经学习兴趣，获得更多的财经知识和技能。在研究过程中，我们在各实验学校开展了形式多样的财经主题活动，成为学生财经素养培养的重要途径。
1.建立阿福童行为银行。九龙学校为五年级每个学生开设了阿福童行为储蓄本和储蓄币，将学生的表现用储蓄币的形式存入行为银行，每周结算并在家庭中进行兑换，引导学生学会理财、学会自主管理。
2.举办红领巾义卖活动。南州小学鼓励全校学生动手制作美食、物件，或将家里用过的旧玩具、闲置的书籍带到学校参加交易活动，提升学生支配、消费、管理钱财的能力。
3.开设超脑麦斯课程。陵园小学在《超脑麦斯》校本课程中组织学生挣学分币，保管学分币，兑换学分币，并在超脑数学节上合理使用学分币，培养学生蓄财能力和理财能力。
4.建立班级管理积星银行。沙溪小学在班级管理中引人“积星银行”管理机制，把学生的行为表现以的“星星”的形式存入“积星银行”，定期结算和兑换。在培养学生良好行为习惯的同时提升财经素养。
5.举办系列主题演讲比赛。文龙小学、实验一下、通惠小学分别举办“我会记账”、“创财我能行”、“今天我当家”主题演讲比赛。学生在活动中真切感受到身边的财经知识，形成正确的财经意识。
实验学校还广泛开展了“创财实习小公司”、“跳蚤市场”、“红领巾环保公司”，“开心农场”等主题活动，并建立相应的制度，开展适时评价。
三、在家庭教育中培养农村小学生的财经素养
勤俭不仅是中华民族的传统美德，也是普通家庭积累财富的基本途径。父母是孩子的第一任教师，家庭理财教育也是财经素养教育的重要一环。 首先应该继续强化孩子的勤俭意识，逐步养成勤俭节约的生活习惯，坚决杜绝大手大脚、铺张浪费的毛病，培养孩子理性消费的意识;其次是家长正确审视孩子在家庭中的角色，重视孩子在家庭中的地位，让孩子积极参与到家庭活动中;再次，明确家庭理财教育的内容和方法，家中设置“家庭银行”，帮助孩子制订花钱目标和计划;第四，父母让孩子在劳动中获得奖励或报偿的做法要運用适度，不能仅仅把劳动得到的“奖励”当作“报酬”，因为这会使孩子养成“功利性”的行为习惯，而缺失应有的责任意识;第五，学校要与家庭密切配合，以利形成教育合力，让财经教育不留空白地。
四、在社会实践中培养农村小学生的财经素养
社会是另一个重要的学校和课堂，生活是另一种重要的课程和教材，实践是另一种重要的的学习方式和途径。社会实践可以把学生学到的财经知识得到应用和提升，形成财经技能，培养和锻炼学生的实践能力。
一是与金融机构互动。加强与银行的联系，组织学生到银行参观，了解银行日常工作，邀请银行工作人员为学生授课，现场办理银行卡，这样学生不但拥有了银行卡，而且可以跳出书本，深切感受存款、取款、得到利息的功能，培养理财意识。
二是职业体验活动。组织学生到宝贝梦想城、农博城、天才梦工场等进行理发师、糕点师、飞行员、警察、化妆师、邮递员、农夫等职业体验，孩子们在体验中既增强了对这些职业的了解，又在体验中挣得“工资”、“粮票”等，并在体验结束后，用这些代币换取物品。这些活动让孩子们懂得挣钱的不易。
三是社会实践活动。开展亲子实践课，如带孩子到景区推销商品、到茶场采茶等，让孩子在家长带领下体验真实生活。假日实践任务，如上街买菜砍价、卖报纸、发传单等，并写出感受，体会到劳动的价值。
总之，农村小学生财经素养的培养需要结合区域实际，因地制宜的开展行之有效的教育实践活动。需要各方力量的紧密结合，尤其要发挥学校、家庭以及社会团体的教育力量，优势互补，形成教育合力，不仅带给学生经济、金融的概念，更为学生未来的美好人生奠定良好的基础。
参考文献
[1]姜肖.天生我“财”必有用[J].基础教育论坛.2018.5
[2]李才全.龙高高.如何帮助孩子从小树立正确的金钱观[M].甘肃人民出版社.2006
课题类别：重庆市教育科学“十三五”规划2017年度规划课题，课题名称：农村地区小学生财经素养培养策略研究，课题编号：2017-18-548
[关键词]农村小学生;财经素养;培养途径
财经素养是关于财经概念和金融风险的知识与理解，以及运用这些知识和理解的技能、动机和信心。对小学生来说，从小学习必要的财经知识和技能，养成正确的金钱观和价值观，提升对于他们一生有用的财经素养水平，能更好地面对未来社会的挑战，助力实现他们的美好人生。在我国，多数农村小学对财经素养的认识不足，缺乏有效的财经素养培养途径和方法，学生无法获得必要的财经知识和技能。要有效解决这一问题，需要融合学校、家庭、社会等多方面的教育因素，把課堂上学习的财经知识，通过想象、创造，在形式多样、生动有趣的主题活动中进行展示，并在大量的家庭、社会实践活动中加以验证，切实提升财经技能。
一、在数学教学中培养农村小学生的财经素养
在学校教育中，小学生财经素养的培养需要各学科教育共同发力，其中数学教育发挥着重要的作用。在小学数学教材（以西南师大版为例）中蕴涵了大量的财经教育资源，教学时要善于挖掘这些资源，发挥其在财经素养方面的养成作用，在发展数学素养的同时培养财经素养。
1.挖掘资源，确定财经目标
在小学数学教学中，教师要结合教学内容有意识地开发财经素养培养目标。如，教学一年级下册《认识人民币》时，在“认识人民币，掌握人民币的单位及进率”的知识目标基础上，确立“知道人民币与物品之间的等价交换，感悟人民币在社会生活中的功能和作用，从小懂得合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币”等财经素养教育目标，渗透识财、惜财等财经意识教育
有些教学内容看似与财经教育无关，但如果教师有渗透财经教育的意识，通过巧设教学情境就可以使数学教学与财经教育相融合。如，一年级下册《100以内的退位减法》中“一个书包30元，一个文具盒14元，我有50元，要买1个书包和1个文具盒，还剩多少钱？”在问题解决后提问：你们在买东西前都会想些什么呢？使学生明白买东西之前要有所思考，有所计划，钱够不够，有没有剩余等。这样，财经素养培养目标得到自然渗透。
2.扎实教学，理解财经知识
在确定财经素养培养目标的基础上，通过丰富多样的学习活动，扎扎实实展开教学工作，在学习数学知识的同时理解财经知识。
如，六年级下册《折扣》与人们的生活密切联系，教学中从“求一个数的百分之几是多少”的数量关系出发，帮助学生切实理解和掌握折扣问题的数学模型，也掌握一项基本的财经技能。我们还可以从实际生活出发深入思考，让学生明白如何应对生活中纷繁复杂的折扣问题，如何进行省钱策略的选择等，对学生进行爱惜钱财、合理消费等意识的教育。
又如，六年级下册《利息》的教学中帮助学生掌握储蓄的知识，知道可以把劳动报酬存入银行账户，既能增加收入，又能有计划的开销。学生还可以运用储蓄知识开展实践体验，加深对财经知识的理解。
3.活动实践，提升财经技能
“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。教师应组织学生积极开展实践活动，在活动中提升财经技能。如，二年级上册《赶场》实践活动前，学生可在家长的带领下去体验赶场，活动中通过“买树苗”，“买蔬菜”，“买种子”等行动体验，帮助学生了解我国乡村进行集中商品交易的方式，形成初步的市场观，在选择商品的过程中培养学生正确的消费观，在解决问题的过程中，加深对钱币的认识，进一步掌握货币的相关计算。
还有如《制定乡村旅游计划》、《家庭用电调查》、《关注惠农政策》、《修晒坝的经费预算》等“综合与实践”内容贴近农村小学生的生活实际，在培养学生的财经素养方面有着重要的作用，教学时要高度重视这些内容，精心设计体验活动。
二、在主题活动中培养农村小学生的财经素养
主题活动是学校课堂教学的延伸，农村小学生参加主题活动的机会较少，通过活动能激发他们的财经学习兴趣，获得更多的财经知识和技能。在研究过程中，我们在各实验学校开展了形式多样的财经主题活动，成为学生财经素养培养的重要途径。
1.建立阿福童行为银行。九龙学校为五年级每个学生开设了阿福童行为储蓄本和储蓄币，将学生的表现用储蓄币的形式存入行为银行，每周结算并在家庭中进行兑换，引导学生学会理财、学会自主管理。
2.举办红领巾义卖活动。南州小学鼓励全校学生动手制作美食、物件，或将家里用过的旧玩具、闲置的书籍带到学校参加交易活动，提升学生支配、消费、管理钱财的能力。
3.开设超脑麦斯课程。陵园小学在《超脑麦斯》校本课程中组织学生挣学分币，保管学分币，兑换学分币，并在超脑数学节上合理使用学分币，培养学生蓄财能力和理财能力。
4.建立班级管理积星银行。沙溪小学在班级管理中引人“积星银行”管理机制，把学生的行为表现以的“星星”的形式存入“积星银行”，定期结算和兑换。在培养学生良好行为习惯的同时提升财经素养。
5.举办系列主题演讲比赛。文龙小学、实验一下、通惠小学分别举办“我会记账”、“创财我能行”、“今天我当家”主题演讲比赛。学生在活动中真切感受到身边的财经知识，形成正确的财经意识。
实验学校还广泛开展了“创财实习小公司”、“跳蚤市场”、“红领巾环保公司”，“开心农场”等主题活动，并建立相应的制度，开展适时评价。
三、在家庭教育中培养农村小学生的财经素养
勤俭不仅是中华民族的传统美德，也是普通家庭积累财富的基本途径。父母是孩子的第一任教师，家庭理财教育也是财经素养教育的重要一环。 首先应该继续强化孩子的勤俭意识，逐步养成勤俭节约的生活习惯，坚决杜绝大手大脚、铺张浪费的毛病，培养孩子理性消费的意识;其次是家长正确审视孩子在家庭中的角色，重视孩子在家庭中的地位，让孩子积极参与到家庭活动中;再次，明确家庭理财教育的内容和方法，家中设置“家庭银行”，帮助孩子制订花钱目标和计划;第四，父母让孩子在劳动中获得奖励或报偿的做法要運用适度，不能仅仅把劳动得到的“奖励”当作“报酬”，因为这会使孩子养成“功利性”的行为习惯，而缺失应有的责任意识;第五，学校要与家庭密切配合，以利形成教育合力，让财经教育不留空白地。
四、在社会实践中培养农村小学生的财经素养
社会是另一个重要的学校和课堂，生活是另一种重要的课程和教材，实践是另一种重要的的学习方式和途径。社会实践可以把学生学到的财经知识得到应用和提升，形成财经技能，培养和锻炼学生的实践能力。
一是与金融机构互动。加强与银行的联系，组织学生到银行参观，了解银行日常工作，邀请银行工作人员为学生授课，现场办理银行卡，这样学生不但拥有了银行卡，而且可以跳出书本，深切感受存款、取款、得到利息的功能，培养理财意识。
二是职业体验活动。组织学生到宝贝梦想城、农博城、天才梦工场等进行理发师、糕点师、飞行员、警察、化妆师、邮递员、农夫等职业体验，孩子们在体验中既增强了对这些职业的了解，又在体验中挣得“工资”、“粮票”等，并在体验结束后，用这些代币换取物品。这些活动让孩子们懂得挣钱的不易。
三是社会实践活动。开展亲子实践课，如带孩子到景区推销商品、到茶场采茶等，让孩子在家长带领下体验真实生活。假日实践任务，如上街买菜砍价、卖报纸、发传单等，并写出感受，体会到劳动的价值。
总之，农村小学生财经素养的培养需要结合区域实际，因地制宜的开展行之有效的教育实践活动。需要各方力量的紧密结合，尤其要发挥学校、家庭以及社会团体的教育力量，优势互补，形成教育合力，不仅带给学生经济、金融的概念，更为学生未来的美好人生奠定良好的基础。
参考文献
[1]姜肖.天生我“财”必有用[J].基础教育论坛.2018.5
[2]李才全.龙高高.如何帮助孩子从小树立正确的金钱观[M].甘肃人民出版社.2006
课题类别：重庆市教育科学“十三五”规划2017年度规划课题，课题名称：农村地区小学生财经素养培养策略研究，课题编号：2017-18-548