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摘要：教研组是学校教育教学的基本单位，它在推动新课程改革，提高教师教育教学能力和教育科研能力，解决学校和教师在教育教学中遇到的现实问题方面具有不可替代的作用。本文通过分析小学英语教研活动模式创新的实例，明确了教研活动模式创新的意义及作用，简单阐述了信息技术下有效开展教研活动对教师专业發展的作用。
关键词：信息技术；教研组活动；模式创新
中图分类号：G633.41文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）03-090-1
新课程改革给教师带来了巨大变化，这种变化包括教育观念、教学方式与手段、授课内容等变化，当然也包括教研组活动模式的变化。只备不研的教研组活动对教师专业成长没有帮助，所以，开展教研组活动必须以“科研”和“创新”为主。
本次教研组活动，进行了“基于为知笔记的‘云教研’活动”，具体流程为三大步：一是在电脑上安装“为知笔记”、创建××团队——云教研——英语组云教研，然后通知上课教师上传初备教案；组内教师看、评教案；二是让上课教师修改初案；初次上课；评课；校长利用平板上“为知笔记”进行现场记录并做出批注，课后通过分享链接@所有英语组教师，以便大家相互学习，提醒老师们带着思考观课。三是让上课教师修改再定稿；上课；再次跟帖评课内容，撰写教学反思。
这一教研活动模式的创新，帮助组内年轻教师打磨课堂、分享智慧，切实做到线上线下结合，体现了在信息技术日趋完善的今天，加强信息技术与课堂教学的融合更是年轻老师们今后课堂教学的努力方向。
一、教研活动模式创新对教学质量的提高产生的作用
1.教研活动模式创新，进一步拓展集体研讨的维度。
学校教研组建设是一个小范围的组织文化形成过程，包含四个维度，即人际行为、冲突行为、学术行为和狭义的文化行为。
教研活动模式创新，能较好的改善人际关系。以往是分备课组进行活动，一月一次的大教研组活动，加上成员之间跨年级，性格不同，导致平时都是浅层次的交流，而此次基于“为知笔记”的云教研活动，能激发组员之间互相“晒评课”的竞争意识。同时伴随活动开展的还有“邀请校长来听课”，校长们也是走进一线教师的课堂，听诊把脉、深度剖析，给出建议。这样也是加强了与同事之间、与领导之间的交流，使得关系更友善、更和谐。
教研活动模式创新，能较好的减少冲突行为。有管理的地方就有冲突。此次活动，一是提高组长管理组织的能力；二是树立组长引领研究的服务意识，善于协调外部力量解决问题。邀请校长进课堂，就是请有力量的人、请更优秀的教师来影响你，最终达到了预期的目的，那就是学习和提高。
2.教研活动模式创新，进一步加强集体研讨的力度。
教研氛围的力度直接关系着教师个人的发展，组长的领导力及整个团队的影响力。首先，教研活动模式创新，是教师个人自身发展需要的动力和同伴互助的影响力。就如此案例中，对于上课教师来说，通过上课，磨课，反思，总结，是一次珍贵的成长过程。以“为知笔记”为平台的教研活动意义不仅仅在于把英语教研活动移到网络上进行，其更大意义和价值在于组内教师们通过网络展示了课堂教学从设计、调整、改进、实施以及反思再设计，进而完善的全过程，其中既有教师自己的反思，也有同组老师们热烈的讨论和中肯的建议，是众人智慧的结晶。这种教研活动形式关注了信息技术支持下课堂教学行为与细节，加快教师自身转型，把新课程理念、信息技术融合落到实处，立足课堂，注重实效，有效地提高我们的课堂教学质量。
其次，教研活动模式创新，也是对教研组长领导组织能力、执行力的考验。此次“云教研”，考验的正是组长善于思考、勤于学习、精于策略的品质，既是打破传统，又是体验信息技术下的新型教研活动模式。
最后，教研活动模式创新，体现了学校领导对教研活动的监管力量。这种公开的、即时性的网上研讨活动，使团队的任何教师都能随时看到活动的进展，并随时学习点评，使活动产生较大的影响。
3.教研活动模式创新，进一步提升集体研讨的效度。
经此次“云教研”实例证明，它突破时间与空间的限制，给教师以自由的天空，利用信息技术平台，进行组内其他教师的智慧和灵感进行有效互动，及时反馈，激发自己的创意，领悟教学艺术，改善彼此的教学行为，提升彼此的专业水平，最终实现所有教师的共同进步。
二、教研活动模式创新对教师专业发展产生了的作用
信息技术改变生活，信息技术改变我们的教学，作为一名教师，只有不断的接触新兴事物、学习新知识，提高自己的业务水平和信息技术水平，才能与时俱进。
1.观念创新，树立信息技术与课程融合意识。
学习新的信息技术，利用信息技术平台为自己服务，如教学中有双板教学，StarC、希沃助手、双板、电子书包等手段，将信息技术以其强烈的感染力，形，声，色多位一体的特点使得课堂教学更为高效。小学英语课堂在讲求交际性和实用性，使学生在“做中学”的同时，还要兼顾课堂的趣味性，信息技术的融合，能激发和培养学生学习英语的兴趣和态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。
2.角色创新，加强专业引领与自身发展意识。
此次教研活动中，教师们的参与性得以提高，都能将活动开展与自身发展紧密联系在一起，提高听、评课能力。同组教师间同培训、同学习、同实践，发现教学智慧和技巧，并坚持做到有听有评，促进教学反思和二度教学设计，从而促进组内教师的专业化成长。
此次基于“为知笔记”的云教研，既是教研组活动模式创新之举、更是适应现代信息技术发展，教学教研与信息融合的一大举措。让我们在引领中提升，在交流中汲取，在研究中反思，在创新中实践，在实践中探求，乘着这辆“信息高铁”快速前进！
关键词：信息技术；教研组活动；模式创新
中图分类号：G633.41文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）03-090-1
新课程改革给教师带来了巨大变化，这种变化包括教育观念、教学方式与手段、授课内容等变化，当然也包括教研组活动模式的变化。只备不研的教研组活动对教师专业成长没有帮助，所以，开展教研组活动必须以“科研”和“创新”为主。
本次教研组活动，进行了“基于为知笔记的‘云教研’活动”，具体流程为三大步：一是在电脑上安装“为知笔记”、创建××团队——云教研——英语组云教研，然后通知上课教师上传初备教案；组内教师看、评教案；二是让上课教师修改初案；初次上课；评课；校长利用平板上“为知笔记”进行现场记录并做出批注，课后通过分享链接@所有英语组教师，以便大家相互学习，提醒老师们带着思考观课。三是让上课教师修改再定稿；上课；再次跟帖评课内容，撰写教学反思。
这一教研活动模式的创新，帮助组内年轻教师打磨课堂、分享智慧，切实做到线上线下结合，体现了在信息技术日趋完善的今天，加强信息技术与课堂教学的融合更是年轻老师们今后课堂教学的努力方向。
一、教研活动模式创新对教学质量的提高产生的作用
1.教研活动模式创新，进一步拓展集体研讨的维度。
学校教研组建设是一个小范围的组织文化形成过程，包含四个维度，即人际行为、冲突行为、学术行为和狭义的文化行为。
教研活动模式创新，能较好的改善人际关系。以往是分备课组进行活动，一月一次的大教研组活动，加上成员之间跨年级，性格不同，导致平时都是浅层次的交流，而此次基于“为知笔记”的云教研活动，能激发组员之间互相“晒评课”的竞争意识。同时伴随活动开展的还有“邀请校长来听课”，校长们也是走进一线教师的课堂，听诊把脉、深度剖析，给出建议。这样也是加强了与同事之间、与领导之间的交流，使得关系更友善、更和谐。
教研活动模式创新，能较好的减少冲突行为。有管理的地方就有冲突。此次活动，一是提高组长管理组织的能力；二是树立组长引领研究的服务意识，善于协调外部力量解决问题。邀请校长进课堂，就是请有力量的人、请更优秀的教师来影响你，最终达到了预期的目的，那就是学习和提高。
2.教研活动模式创新，进一步加强集体研讨的力度。
教研氛围的力度直接关系着教师个人的发展，组长的领导力及整个团队的影响力。首先，教研活动模式创新，是教师个人自身发展需要的动力和同伴互助的影响力。就如此案例中，对于上课教师来说，通过上课，磨课，反思，总结，是一次珍贵的成长过程。以“为知笔记”为平台的教研活动意义不仅仅在于把英语教研活动移到网络上进行，其更大意义和价值在于组内教师们通过网络展示了课堂教学从设计、调整、改进、实施以及反思再设计，进而完善的全过程，其中既有教师自己的反思，也有同组老师们热烈的讨论和中肯的建议，是众人智慧的结晶。这种教研活动形式关注了信息技术支持下课堂教学行为与细节，加快教师自身转型，把新课程理念、信息技术融合落到实处，立足课堂，注重实效，有效地提高我们的课堂教学质量。
其次，教研活动模式创新，也是对教研组长领导组织能力、执行力的考验。此次“云教研”，考验的正是组长善于思考、勤于学习、精于策略的品质，既是打破传统，又是体验信息技术下的新型教研活动模式。
最后，教研活动模式创新，体现了学校领导对教研活动的监管力量。这种公开的、即时性的网上研讨活动，使团队的任何教师都能随时看到活动的进展，并随时学习点评，使活动产生较大的影响。
3.教研活动模式创新，进一步提升集体研讨的效度。
经此次“云教研”实例证明，它突破时间与空间的限制，给教师以自由的天空，利用信息技术平台，进行组内其他教师的智慧和灵感进行有效互动，及时反馈，激发自己的创意，领悟教学艺术，改善彼此的教学行为，提升彼此的专业水平，最终实现所有教师的共同进步。
二、教研活动模式创新对教师专业发展产生了的作用
信息技术改变生活，信息技术改变我们的教学，作为一名教师，只有不断的接触新兴事物、学习新知识，提高自己的业务水平和信息技术水平，才能与时俱进。
1.观念创新，树立信息技术与课程融合意识。
学习新的信息技术，利用信息技术平台为自己服务，如教学中有双板教学，StarC、希沃助手、双板、电子书包等手段，将信息技术以其强烈的感染力，形，声，色多位一体的特点使得课堂教学更为高效。小学英语课堂在讲求交际性和实用性，使学生在“做中学”的同时，还要兼顾课堂的趣味性，信息技术的融合，能激发和培养学生学习英语的兴趣和态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。
2.角色创新，加强专业引领与自身发展意识。
此次教研活动中，教师们的参与性得以提高，都能将活动开展与自身发展紧密联系在一起，提高听、评课能力。同组教师间同培训、同学习、同实践，发现教学智慧和技巧，并坚持做到有听有评，促进教学反思和二度教学设计，从而促进组内教师的专业化成长。
此次基于“为知笔记”的云教研，既是教研组活动模式创新之举、更是适应现代信息技术发展，教学教研与信息融合的一大举措。让我们在引领中提升，在交流中汲取，在研究中反思，在创新中实践，在实践中探求，乘着这辆“信息高铁”快速前进！