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摘要：在新课程改革下，传统的教学模式逐渐难以适应现代初中体育教学的需求。初中生正处于身体快速成长的关键时期，体育教学的效果对他们当下及未来的发展具有重要作用。然而，受传统思想影响，当前初中体育教学的形式比较单一，训练过程较为枯燥，难以吸引学生的参与兴趣，导致体育课的效率比较低。体育游戏的运用，有助于增强初中生对于体育运动的积极性，进而提高初中体育教学的质量。本文对体育游戏的运用意义与原则进行分析， .并提出几点在课堂上运用体育游戏的策略。
关键词：初中体育;体育游戏;体育课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：爱玩游戏是学生的天性，即便是在初中阶段，学生对游戏也抱有很高的热情。特别是对于体育课来说，开放性的空间与丰富的器材，让游戏教学有了更多的可能性。对于初中生而言，体育游戏可以使他们放松身心，增强与同学、老师之间的交流，构建起良好的情感关系，增强他们对于体育课的积极性和归属感，让他们在活跃的班集体中，实现高效的体育学习训练，增强身体素质。因此，初中体育教师要改变过去单- -的教学方法，通过体育游戏的运用，让体育教学过程更加丰富有趣，提升体育课教学质量。
一、定制切合实际的运动方式
虽然初中体育教学中的理论知识较少，但是初中体育教师在教学的时候还是要对初中体育教材的基本理论进行讲解后，以此为根据制订具体的教学方案，让学生能够更好地学习体育课程。教师在初中体育教学中要有严格且科学的教学方案，确保体育教学的多样性和更有力的教学效果，如此提高体育课堂教学质量和初中体育课堂的效率。比如在初中体育课程练习案例“接力跑”中，初中学生一般在学习本节课的体育运动知识时都会表现得很开心，因为这一运动项目带有竞争、比赛的意味，在这种情形下，许多学生可能会因为开心过度导致体育教学秩序混乱。对此，教师就要联系实际，立足于学生本身，制定好比赛规则，维持课堂秩序。
二、放下体育教师的身份融人学生
很多人都会认为教师不能和学生很好地一同参与游戏，对此，教师应改变传统观念，尽力克服这一固有认知。体育游戏是一个帮助人们放松身心和舒缓压力的体育项目，体育教师和学生都会在游戏中加深彼此的师生情谊，使学生在以后的体育教学中的学习兴趣更加浓烈。
三、增强训练趣味，强化体育技能的掌握
技能训练是体育课的主要内容，但传统的体育训练方式比较单- -，主要是由教师进行讲解与演示，然后学生进行重复性的动作训练，过程缺乏趣味性，许多学生做了几遍就感到身心疲惫，呈现出比较散漫的状态，训练的效率也会明显降低。针对这一-问题，教师可以将体育游戏融人到训练当中，增强技能训练过程的趣味性，合理调整技能训练的强度，让学生在玩的过程中掌握体育技能，高效化地达成教学目标。
以长跑训练为例，长跑是初中体育课程的基本项目，对于学生心肺功能与肌肉力量的提升具有重要意义。但在教学实践当中，许多初中生对于长跑缺乏兴趣，有的学生甚至存在抵触、厌恶的情绪，以至于训练的效果不佳。对此，教师可以组织学生进行“喊数抱团”“拉网捕鱼”“圆形 曲线跑”等游戏活动，让长跑训练变得更加有趣，让学生在参与游戏的过程中，逐渐提升自身的运动能力。体育课程中的训练项目很多，学生的能力与兴趣不同，教师可以设计多种游戏活动，让学生结成不同的小组，自由选择参与，可以使训练过程更具多样性与针对性，使学生在适合自己或者感兴趣的运动项目.上获得更高的发展，更好地掌握相应的体育技能。
四、开展集体活动，培养学生的体育精神
竞争与合作是体育精神的重要内涵，也是初中体育教学中应当落实的一种理念。体育本身具有竞争性，既要与他人竞争，也要与自己竞争，只有在良性的竞争关系中，才能实现自身能力的不断突破。体育活动在竞争的同时，往往离不开合作，无论是在日常训练中，还是许多体育项目中，学生都需要互相合作，才能发挥出最好的状态，实现“1+1> 2” 的效果。因此，在初中体育教学中，教师要注重体育游戏的集体性，尽量开展一些需要共同参与、相互配合的游戏活动，引导学生在游戏过程中感受合作的价值，体会合作为个人、为集体带来的益处。体育教学不只是要促进学生身体素质的提升，还要注重对他们思想品质的培养。在运用体育游戏时，教师要让学生在公平竞争的环境下，积极配合互助，引导其形成良好的体育精神。
例如，在教学篮球运动的时候，教师可以先讲解前锋、中锋、后卫需要承担的任务，然后指导学生进行分组，按照每个人的基本身体素质、能力特长来分配合适的定位，鼓励他们充分发挥每个组员的优势，形成--个强有力的团队，然后以小组对抗的方式展开竞赛，让学生在竞赛过程中磨练运动技巧，增强与队员之间的默契。在跑步训练中，教师可以展开接力跑游戏，在每一棒的交接处设置一些小任务，如举哑铃、踢毽子、跳绳等，只有学生完成特定次数之后，下一个人才能开始跑。小组内可以根据每个人的特长，自主设计人员顺序，在游戏过程中，小组中的组员不仅要相互配合，还要根据任务合理设置顺序，才能最大化地节省时间，获得游戏的胜利。
五、课外拓展延伸，树立终身体育意识
体育课的时间是比较有限的，仅靠课堂训练难以促进学生身体素质的持续提升，所以教师要注重体育教学在课外的拓展与延伸，引导学生树立起终身体育的意识。在传统课堂上，虽然很多教师也会要求学生进行课外锻炼，但由于训练方法较为单调，主动参与的学生比较少。对此，教师可以将体育游戏融入到学生的课外生活，组织他们开展篮球比赛、足球比赛、跳绳比赛等活动，在这种形式下，学生参与的积极性可以获得明显的提升，可以帮助他们强化课堂训练的效果。同时也要注意，教师要让学生淡化输赢的意识，将重心放在体育锻炼与同学交流上，让体育逐渐成为生活的一部分。除了教师组织的课外游戏活动，学生也可以根据不同的兴趣，成立体育小组，如羽毛球小组、乒乓球小组、篮球小组等，利用课余时间自主开展体育游戏活动，从而增强自身的运动能力与身体素质，通过课内外活动的结合，实现体育教学效率的进一步提高。
结语
综上所述，体育游戏是符合初中生认知规律的教学方法，有助于提升体育课的教学效果。教师要将体育游戏合理地运用到课堂教学当中，以发挥学生的主动性，使他们在积极参与的过程中，掌握体育运动技能，增强体育精神与运动意识，营造活跃的体育运动氛围，通过体育游戏在导人环节、课中教学以及课外生活中的运用，促进学生体育能力的有效提升，引导他们树立起终身体育的良好意识，促进初中生的身心健康成长。
参考文献
[1]杜振榮.体育游戏在初中体育教学中的应用研究[J].天津教育，2021（20）：12-13+16.
[2]宋元吉.探究在初中体育教学中运用体育游戏的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（07）：121-122.
关键词：初中体育;体育游戏;体育课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：爱玩游戏是学生的天性，即便是在初中阶段，学生对游戏也抱有很高的热情。特别是对于体育课来说，开放性的空间与丰富的器材，让游戏教学有了更多的可能性。对于初中生而言，体育游戏可以使他们放松身心，增强与同学、老师之间的交流，构建起良好的情感关系，增强他们对于体育课的积极性和归属感，让他们在活跃的班集体中，实现高效的体育学习训练，增强身体素质。因此，初中体育教师要改变过去单- -的教学方法，通过体育游戏的运用，让体育教学过程更加丰富有趣，提升体育课教学质量。
一、定制切合实际的运动方式
虽然初中体育教学中的理论知识较少，但是初中体育教师在教学的时候还是要对初中体育教材的基本理论进行讲解后，以此为根据制订具体的教学方案，让学生能够更好地学习体育课程。教师在初中体育教学中要有严格且科学的教学方案，确保体育教学的多样性和更有力的教学效果，如此提高体育课堂教学质量和初中体育课堂的效率。比如在初中体育课程练习案例“接力跑”中，初中学生一般在学习本节课的体育运动知识时都会表现得很开心，因为这一运动项目带有竞争、比赛的意味，在这种情形下，许多学生可能会因为开心过度导致体育教学秩序混乱。对此，教师就要联系实际，立足于学生本身，制定好比赛规则，维持课堂秩序。
二、放下体育教师的身份融人学生
很多人都会认为教师不能和学生很好地一同参与游戏，对此，教师应改变传统观念，尽力克服这一固有认知。体育游戏是一个帮助人们放松身心和舒缓压力的体育项目，体育教师和学生都会在游戏中加深彼此的师生情谊，使学生在以后的体育教学中的学习兴趣更加浓烈。
三、增强训练趣味，强化体育技能的掌握
技能训练是体育课的主要内容，但传统的体育训练方式比较单- -，主要是由教师进行讲解与演示，然后学生进行重复性的动作训练，过程缺乏趣味性，许多学生做了几遍就感到身心疲惫，呈现出比较散漫的状态，训练的效率也会明显降低。针对这一-问题，教师可以将体育游戏融人到训练当中，增强技能训练过程的趣味性，合理调整技能训练的强度，让学生在玩的过程中掌握体育技能，高效化地达成教学目标。
以长跑训练为例，长跑是初中体育课程的基本项目，对于学生心肺功能与肌肉力量的提升具有重要意义。但在教学实践当中，许多初中生对于长跑缺乏兴趣，有的学生甚至存在抵触、厌恶的情绪，以至于训练的效果不佳。对此，教师可以组织学生进行“喊数抱团”“拉网捕鱼”“圆形 曲线跑”等游戏活动，让长跑训练变得更加有趣，让学生在参与游戏的过程中，逐渐提升自身的运动能力。体育课程中的训练项目很多，学生的能力与兴趣不同，教师可以设计多种游戏活动，让学生结成不同的小组，自由选择参与，可以使训练过程更具多样性与针对性，使学生在适合自己或者感兴趣的运动项目.上获得更高的发展，更好地掌握相应的体育技能。
四、开展集体活动，培养学生的体育精神
竞争与合作是体育精神的重要内涵，也是初中体育教学中应当落实的一种理念。体育本身具有竞争性，既要与他人竞争，也要与自己竞争，只有在良性的竞争关系中，才能实现自身能力的不断突破。体育活动在竞争的同时，往往离不开合作，无论是在日常训练中，还是许多体育项目中，学生都需要互相合作，才能发挥出最好的状态，实现“1+1> 2” 的效果。因此，在初中体育教学中，教师要注重体育游戏的集体性，尽量开展一些需要共同参与、相互配合的游戏活动，引导学生在游戏过程中感受合作的价值，体会合作为个人、为集体带来的益处。体育教学不只是要促进学生身体素质的提升，还要注重对他们思想品质的培养。在运用体育游戏时，教师要让学生在公平竞争的环境下，积极配合互助，引导其形成良好的体育精神。
例如，在教学篮球运动的时候，教师可以先讲解前锋、中锋、后卫需要承担的任务，然后指导学生进行分组，按照每个人的基本身体素质、能力特长来分配合适的定位，鼓励他们充分发挥每个组员的优势，形成--个强有力的团队，然后以小组对抗的方式展开竞赛，让学生在竞赛过程中磨练运动技巧，增强与队员之间的默契。在跑步训练中，教师可以展开接力跑游戏，在每一棒的交接处设置一些小任务，如举哑铃、踢毽子、跳绳等，只有学生完成特定次数之后，下一个人才能开始跑。小组内可以根据每个人的特长，自主设计人员顺序，在游戏过程中，小组中的组员不仅要相互配合，还要根据任务合理设置顺序，才能最大化地节省时间，获得游戏的胜利。
五、课外拓展延伸，树立终身体育意识
体育课的时间是比较有限的，仅靠课堂训练难以促进学生身体素质的持续提升，所以教师要注重体育教学在课外的拓展与延伸，引导学生树立起终身体育的意识。在传统课堂上，虽然很多教师也会要求学生进行课外锻炼，但由于训练方法较为单调，主动参与的学生比较少。对此，教师可以将体育游戏融入到学生的课外生活，组织他们开展篮球比赛、足球比赛、跳绳比赛等活动，在这种形式下，学生参与的积极性可以获得明显的提升，可以帮助他们强化课堂训练的效果。同时也要注意，教师要让学生淡化输赢的意识，将重心放在体育锻炼与同学交流上，让体育逐渐成为生活的一部分。除了教师组织的课外游戏活动，学生也可以根据不同的兴趣，成立体育小组，如羽毛球小组、乒乓球小组、篮球小组等，利用课余时间自主开展体育游戏活动，从而增强自身的运动能力与身体素质，通过课内外活动的结合，实现体育教学效率的进一步提高。
结语
综上所述，体育游戏是符合初中生认知规律的教学方法，有助于提升体育课的教学效果。教师要将体育游戏合理地运用到课堂教学当中，以发挥学生的主动性，使他们在积极参与的过程中，掌握体育运动技能，增强体育精神与运动意识，营造活跃的体育运动氛围，通过体育游戏在导人环节、课中教学以及课外生活中的运用，促进学生体育能力的有效提升，引导他们树立起终身体育的良好意识，促进初中生的身心健康成长。
参考文献
[1]杜振榮.体育游戏在初中体育教学中的应用研究[J].天津教育，2021（20）：12-13+16.
[2]宋元吉.探究在初中体育教学中运用体育游戏的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（07）：121-122.