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【摘要】
美术教育被公认为是培养学生创造力最具成效的学科之一，是培养学生实践能力的有效途径。具有提升学生艺术气质和审美能力、陶冶学生高尚道德情操、激发学生灵感的重要作用。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智进行创造性的思维。
【关键词】初中美术 美术教育 有效性
“美”多用来指使你产生审美愉快的事物、对象。因此美学家们对美的定义各不相同，派生出了多种美学理论。毕达哥拉斯说“美是和谐”；柏拉图说“美是理念”；车尔尼雪夫斯基说“美是生活”；李泽厚说“美是真理的形象”。美既是客观存在的，又是主观感觉到的。
美术教育影响人的思想、情感、意志、兴趣、爱好，乃至影响人的整个精神世界。培养人的创造性思维，提高审美素养，在以培养全面发展的创新型人才为目的的素质教育中起着举足轻重的作用。美术教育思想的核心，是人的主体性发展，主体性发展的最终结果则是创新意识的培养。作为一名美术教师如何让学生发现美、欣赏美、创造美，如何培养学生的审美能力是我的基本职责，因此在教学实践中想方设法创设情景，营造积极、互动课堂生活，多渠道地刺激学生感官，能够使学生产生强烈的探究兴趣和欲望，给思维以动力，使整个课堂教学在和谐自然的过程中进行，可以卓有成效地培养学生的审美能力。
美术教育被公认为是培养学生创造力最具成效的学科之一，是培养学生实践能力的有效途径。俄罗斯教育家托尔斯泰说：“成功的教育需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。” 可见培养学生的学习兴趣是教学得以成功的重要条件。但是目前在我国的美术教育中多多少少存在一些隐性的弊端，主要还是家长、社会、以至于绝大多数教育工作者思想意识里的偏差，尤其在经济落后，信息闭塞的乡镇更为严重。传统教育观念的根深蒂固，主课与副课无意识区分，过度的强调升学率等，美术教学常常处于一种可有可无的尴尬境地，从而导致美术教师的积极性一点点被磨灭，学生的学习兴趣逐渐消退，课堂学习和课堂作业也只是为了应付差事，根本谈不上什么兴趣意识的培养。因此，在美术教学中培养学生的创新意识首先应该彻底改变全社会的传统教育观念。实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上，不同的环境下获得不同程度的发展。
首先，要赋于学生一个相对开放的学习空间，必须根据社会发展的需要和学生的需要去创造一种宽松、和谐、民主的教学环境，营造适合培养创造能力的良好氛围。只有为学生创造民主和谐的学习环境，学生才会愿意参与到学习中来，才能变被动学习为主动学习。教师应尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与到教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智进行创造性的思维。
其次，教师必须改变教育思维定势转变教师思想教育观念，要明确在美术教育中，美术只是手段，育人才是目的，艺术教育的最终目的不是艺术活动的结果，而是要换起学生的创造热忱。
再次，教学环境设计的科学性是直接反映出学习是否有效的关键。教学环境设计不光要考虑教材，更重要的是要考虑学生，对学生的认知能力、学习兴趣、评价能力等都要做到相近的了解，难度太大学生学习兴趣会逐渐降低，太过容易学生又学不到新知识、新技能，同样是无效学习。比如：在《美丽的西湖》一课中由于西湖美景对于同学们而言遥不可及，学习热情相对较淡，我把它设计成为一个竞赛形式，通过征集西湖美景的名言佳句、神话传说等活动，让学生的意识里在文字的描述中不知不觉步形成了一个西湖印象。这样在“玩”的过程中轻松地学、有趣地学，最终做到了事半功倍的效果。
美的认识在本质上是一种感性与理性统一的复杂心理活动，具体地说，美的认识是审美主体在对审美客体进行的感受、体验、鉴别、领悟、评判和再创造的过程中，得到的审美享受。美丽的风景、精致的彩陶、剔透的宝石、不凡的名画……她是真实的存在于我们生活中的，如果没有了欣赏，就失去了美的价值，而美术教育正是灌输、培养这种美的重要途径。古希腊哲学家柏拉图说过：“音乐有最强烈的力量深入心灵的最深处，如果教育的方式适合，它们就会用美来浸润心灵，使它因此美化；如果没有这种适合的教育，心灵也就因此而丑化。”美术教育对于培养学生美好的心灵具有同等重要的作用。新课标中美术欣赏教学具有认识、教育、审美三个教育功能，是提高学生艺术修养的重要途径。针对初中阶段的学生，其年龄是一个善变的阶段要培养其浓厚的学习兴趣，从而提高了学习的有效性。曾有学生对美术学科的认识比较狭隘，认为美术课不计入中考总分，则可有可无，因此在美术课堂上做其他科目作业，那怎么办呢？最快、最好、最直接的方法就是先讲他们的学习兴趣培养起来，通过各种课堂手段让他们参与进，因此教师在教学内容上采取生动的教学方法（如用多媒体，开设手工制作、组织课外写生），使教学活动保持新颖性，从而持续学生的学习兴趣。
总之，美术教育的教学目标，是提供学生感受、表现、创造美的机会，使学生主动参与到美术实践活动中，获得审美体验，享受到成功的愉悦，提高美术鉴赏、表现、创造的能力，奠定终身学习美术、享受美术的坚实基础。美术教师只有在传授美术知识的同时，积极探求培养学生创新意识的有效途径，才能真正实现美术教育的独特价值。
美术教育被公认为是培养学生创造力最具成效的学科之一，是培养学生实践能力的有效途径。具有提升学生艺术气质和审美能力、陶冶学生高尚道德情操、激发学生灵感的重要作用。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智进行创造性的思维。
【关键词】初中美术 美术教育 有效性
“美”多用来指使你产生审美愉快的事物、对象。因此美学家们对美的定义各不相同，派生出了多种美学理论。毕达哥拉斯说“美是和谐”；柏拉图说“美是理念”；车尔尼雪夫斯基说“美是生活”；李泽厚说“美是真理的形象”。美既是客观存在的，又是主观感觉到的。
美术教育影响人的思想、情感、意志、兴趣、爱好，乃至影响人的整个精神世界。培养人的创造性思维，提高审美素养，在以培养全面发展的创新型人才为目的的素质教育中起着举足轻重的作用。美术教育思想的核心，是人的主体性发展，主体性发展的最终结果则是创新意识的培养。作为一名美术教师如何让学生发现美、欣赏美、创造美，如何培养学生的审美能力是我的基本职责，因此在教学实践中想方设法创设情景，营造积极、互动课堂生活，多渠道地刺激学生感官，能够使学生产生强烈的探究兴趣和欲望，给思维以动力，使整个课堂教学在和谐自然的过程中进行，可以卓有成效地培养学生的审美能力。
美术教育被公认为是培养学生创造力最具成效的学科之一，是培养学生实践能力的有效途径。俄罗斯教育家托尔斯泰说：“成功的教育需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。” 可见培养学生的学习兴趣是教学得以成功的重要条件。但是目前在我国的美术教育中多多少少存在一些隐性的弊端，主要还是家长、社会、以至于绝大多数教育工作者思想意识里的偏差，尤其在经济落后，信息闭塞的乡镇更为严重。传统教育观念的根深蒂固，主课与副课无意识区分，过度的强调升学率等，美术教学常常处于一种可有可无的尴尬境地，从而导致美术教师的积极性一点点被磨灭，学生的学习兴趣逐渐消退，课堂学习和课堂作业也只是为了应付差事，根本谈不上什么兴趣意识的培养。因此，在美术教学中培养学生的创新意识首先应该彻底改变全社会的传统教育观念。实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上，不同的环境下获得不同程度的发展。
首先，要赋于学生一个相对开放的学习空间，必须根据社会发展的需要和学生的需要去创造一种宽松、和谐、民主的教学环境，营造适合培养创造能力的良好氛围。只有为学生创造民主和谐的学习环境，学生才会愿意参与到学习中来，才能变被动学习为主动学习。教师应尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与到教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智进行创造性的思维。
其次，教师必须改变教育思维定势转变教师思想教育观念，要明确在美术教育中，美术只是手段，育人才是目的，艺术教育的最终目的不是艺术活动的结果，而是要换起学生的创造热忱。
再次，教学环境设计的科学性是直接反映出学习是否有效的关键。教学环境设计不光要考虑教材，更重要的是要考虑学生，对学生的认知能力、学习兴趣、评价能力等都要做到相近的了解，难度太大学生学习兴趣会逐渐降低，太过容易学生又学不到新知识、新技能，同样是无效学习。比如：在《美丽的西湖》一课中由于西湖美景对于同学们而言遥不可及，学习热情相对较淡，我把它设计成为一个竞赛形式，通过征集西湖美景的名言佳句、神话传说等活动，让学生的意识里在文字的描述中不知不觉步形成了一个西湖印象。这样在“玩”的过程中轻松地学、有趣地学，最终做到了事半功倍的效果。
美的认识在本质上是一种感性与理性统一的复杂心理活动，具体地说，美的认识是审美主体在对审美客体进行的感受、体验、鉴别、领悟、评判和再创造的过程中，得到的审美享受。美丽的风景、精致的彩陶、剔透的宝石、不凡的名画……她是真实的存在于我们生活中的，如果没有了欣赏，就失去了美的价值，而美术教育正是灌输、培养这种美的重要途径。古希腊哲学家柏拉图说过：“音乐有最强烈的力量深入心灵的最深处，如果教育的方式适合，它们就会用美来浸润心灵，使它因此美化；如果没有这种适合的教育，心灵也就因此而丑化。”美术教育对于培养学生美好的心灵具有同等重要的作用。新课标中美术欣赏教学具有认识、教育、审美三个教育功能，是提高学生艺术修养的重要途径。针对初中阶段的学生，其年龄是一个善变的阶段要培养其浓厚的学习兴趣，从而提高了学习的有效性。曾有学生对美术学科的认识比较狭隘，认为美术课不计入中考总分，则可有可无，因此在美术课堂上做其他科目作业，那怎么办呢？最快、最好、最直接的方法就是先讲他们的学习兴趣培养起来，通过各种课堂手段让他们参与进，因此教师在教学内容上采取生动的教学方法（如用多媒体，开设手工制作、组织课外写生），使教学活动保持新颖性，从而持续学生的学习兴趣。
总之，美术教育的教学目标，是提供学生感受、表现、创造美的机会，使学生主动参与到美术实践活动中，获得审美体验，享受到成功的愉悦，提高美术鉴赏、表现、创造的能力，奠定终身学习美术、享受美术的坚实基础。美术教师只有在传授美术知识的同时，积极探求培养学生创新意识的有效途径，才能真正实现美术教育的独特价值。