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【摘要】人称职业学校是“第三世界”,学生来源差、文化基础差、思想素质差,再加上学生本身厌学,这就足以构成教学难以实施的普遍现象。怎样把学生的厌学心理扭转成肯学、想学、爱学?这常常使教师感到困惑,本文从师生关系、课堂导入、教学方法、体验成功等方面进行了阐述。提出了中职语文教学要从学生的实际基础出发,增强讲课的趣味性、有效性,从而激发和培养学生的语文学习兴趣。
【关键词】中职语文教学;中职生;学习兴趣;教学方法
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
近年来,由于中职学校的入学门槛低,生源大多数是初中学习成绩中等以下的学生,这些学生的文化基础水平普遍偏低,语文底子薄,学习习惯差,对学习语文不感兴趣,普遍认为到职业学校来上学就是为了学一门技术,对语文课上不上抱着无所谓的态度,致使教师在教学过程中身心疲惫,信心丧失。加之课堂上有的教师采用“满堂灌”“一言堂”的教学模式,造成课堂上教师一个人在讲台上表演“独角戏”,这在很大程度上影响了语文教学活动的有效开展,更不要说提升语文教学的质量。如何改变这种状况,激发和培养学生的学习兴趣?
一、建立和谐、融洽的师生关系,激发学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基曾说:“没有爱,就没有教育”,卢梭也说过:“只有成为学生的知心朋友,才能做一名真正的教师。”许多名师的经验证明,爱洒学生,情满课堂,激发学生的学习兴趣,和谐的师生关系是上好一堂课的前提,有时学生喜欢某门课程就是从喜欢授课教师开始的。成功的教学需要教师成为学生的良师益友,教师要全面深入地了解学生,“以爱换爱”,在此基础上,进而达到“亲其师,而信其道”的功效。
二、做好导入设计,使学生产生语文探究的兴趣
“好的开头是成功的一半”,导入新课是语文教学中一个重要的教学环节,也是一节课教学活动的开端。教学开端的好坏,会直接影响学生的学习兴趣。好的教学开端,能吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣和求知欲望,能沟通师生的感情,消除学生的紧张心理,活跃课堂气氛。语文课导入新课的方式是多种多样的,这就要求教师把导入与具体的教学内容有机结合起来,使学生兴趣盎然进入学习情境。到底运用哪一种导入更合适,要根据文章内容而定,根据学生的实际水平而定,切忌导入新课时千篇一律或哗众取宠,否则将影响新课的正常教学。因此,语文教师在导入新课的教学过程中要灵活运用导入方式,为课堂教学顺利进行奠定基础。
三、教学应富有趣味性,从而激发学生的学习兴趣
兴趣是人们积极探究某事物或某活动的倾向,它是学生在课堂活动中的一个重要心理因素,课堂讲授若机械刻板地照本宣科,听起来味同嚼蜡,枯燥乏味,会使学生产生厌烦情绪,甚至处于昏昏欲睡的状态。结果,必然影响学习效果。寓教于趣,“启其蒙而引其趣”,使学生对学习内容产生兴趣,就能促使他们积极思维,增强求知欲,达到“心中喜悦,则其进自不能已”的境地。
讲课时恰当而巧妙地运用趣味性,可收到事半功倍的教学效果。要使讲课富有“趣味性”,我想应该做到:
1.勤于积累知识。教师自身具有扎实的专业基础和渊博的知识,做到既专又博。开拓自己的知识面,注意平时的积铢累寸,才能根据教学需要把课讲得既生动有趣,又丰富多彩。
2.讲究授课艺术。要加强语言基本功的锤炼。课堂上要根据不同的对象,采取灵活多变的教学方法,运用形式多样的教学手段。通过生动的举例,形象的比喻,微笑的表情,传神的姿态和饶有风趣的语言表达,启发和诱导学生,使教师的“讲”诱发学生的“想”,做到“声入心通”,使教师和学生的情感趋于和谐,提高讲授的感染力,活跃课堂的气氛,使课堂出现一个跌宕起伏、妙趣横生的生动场面。
3.注意“知”“趣”结合,提高教学的趣味性,目的在于“以趣引思”“寓教于趣”,决不能用庸俗的笑料、怪诞的奇说去取悦学生,切不可背离教学目的和要求,随心所欲的制造所谓的“乐趣”。课堂教学中的趣味性一旦脱离知识性这个“外壳”,它本身就将失去意义。正确的做法是,围绕教学内容,把科学性、知识性和趣味性有机地结合起来,寓知识于趣味中,从而激发学生的学习热情,唤起其听课的注意力,促进其积极思维,达到教学的目的。
四、采用智力竞赛教学法,提高学生的学习兴趣
每逢教说明文和应用文时,教师总为教材的索然无味而苦恼,因为在这样的教材里,既找不到优美抒情的语言,也找不到生动感人的情节,内容枯燥乏味,为此,我尝试性地将智力竞赛的方法引进课堂教学,效果很好,我的具体做法是:
1.课前布置学生预习(这是上好课的基础)。
2.精心设计竞赛题目(这是上好课的关键)。
3.竞赛方法、规则及评分标准(这是上好课的保障)。
4.竞赛程序。
5.竞赛成绩的统计。
运用智力竞赛教学法,使课堂气氛热烈,学生的思维高速运转。这种既发展思维,又培养能力,把趣味性和知识性融为一体的教学方法深受学生的欢迎。
五、让学生体验成功,从而激发学生的学习兴趣
心理学研究表明:成功能激发人的奋斗精神,成功是兴趣的支柱。在教育实践中,教师们不难发现,有的学生也并不是一开始就对某一门学科很感兴趣,而有可能是一次偶然的机会,获得了成功的体验,才开始感受到这门学科的魅力。而现在的很多中职学生还没有体验到成功的快乐,他们因为在学习上一次又一次地遭受打击,才越来越不愿意学习。因此,教师要积极创造条件,加强指导,帮助学生获得成功,体验成功的快乐。
“任何一个优秀的教师,他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣、确立自己课堂吸引力的教师”。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。让学生越学越爱学,让学生兴趣盎然地参与到教学中来,享受到学习的快乐。
参考文献
[1]刘世斌.名师讲述如何提高学生课堂学习效率[M].重庆:西南师范大学出版社,2008.
[2]宋运来.什么是最有效的教学[M].南京:江苏人民出版社,2009.
[3]余文森.有效教学的基本策略[M].福州:福建教育出版社,2013.
(编辑:龙贤东)
【关键词】中职语文教学;中职生;学习兴趣;教学方法
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
近年来,由于中职学校的入学门槛低,生源大多数是初中学习成绩中等以下的学生,这些学生的文化基础水平普遍偏低,语文底子薄,学习习惯差,对学习语文不感兴趣,普遍认为到职业学校来上学就是为了学一门技术,对语文课上不上抱着无所谓的态度,致使教师在教学过程中身心疲惫,信心丧失。加之课堂上有的教师采用“满堂灌”“一言堂”的教学模式,造成课堂上教师一个人在讲台上表演“独角戏”,这在很大程度上影响了语文教学活动的有效开展,更不要说提升语文教学的质量。如何改变这种状况,激发和培养学生的学习兴趣?
一、建立和谐、融洽的师生关系,激发学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基曾说:“没有爱,就没有教育”,卢梭也说过:“只有成为学生的知心朋友,才能做一名真正的教师。”许多名师的经验证明,爱洒学生,情满课堂,激发学生的学习兴趣,和谐的师生关系是上好一堂课的前提,有时学生喜欢某门课程就是从喜欢授课教师开始的。成功的教学需要教师成为学生的良师益友,教师要全面深入地了解学生,“以爱换爱”,在此基础上,进而达到“亲其师,而信其道”的功效。
二、做好导入设计,使学生产生语文探究的兴趣
“好的开头是成功的一半”,导入新课是语文教学中一个重要的教学环节,也是一节课教学活动的开端。教学开端的好坏,会直接影响学生的学习兴趣。好的教学开端,能吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣和求知欲望,能沟通师生的感情,消除学生的紧张心理,活跃课堂气氛。语文课导入新课的方式是多种多样的,这就要求教师把导入与具体的教学内容有机结合起来,使学生兴趣盎然进入学习情境。到底运用哪一种导入更合适,要根据文章内容而定,根据学生的实际水平而定,切忌导入新课时千篇一律或哗众取宠,否则将影响新课的正常教学。因此,语文教师在导入新课的教学过程中要灵活运用导入方式,为课堂教学顺利进行奠定基础。
三、教学应富有趣味性,从而激发学生的学习兴趣
兴趣是人们积极探究某事物或某活动的倾向,它是学生在课堂活动中的一个重要心理因素,课堂讲授若机械刻板地照本宣科,听起来味同嚼蜡,枯燥乏味,会使学生产生厌烦情绪,甚至处于昏昏欲睡的状态。结果,必然影响学习效果。寓教于趣,“启其蒙而引其趣”,使学生对学习内容产生兴趣,就能促使他们积极思维,增强求知欲,达到“心中喜悦,则其进自不能已”的境地。
讲课时恰当而巧妙地运用趣味性,可收到事半功倍的教学效果。要使讲课富有“趣味性”,我想应该做到:
1.勤于积累知识。教师自身具有扎实的专业基础和渊博的知识,做到既专又博。开拓自己的知识面,注意平时的积铢累寸,才能根据教学需要把课讲得既生动有趣,又丰富多彩。
2.讲究授课艺术。要加强语言基本功的锤炼。课堂上要根据不同的对象,采取灵活多变的教学方法,运用形式多样的教学手段。通过生动的举例,形象的比喻,微笑的表情,传神的姿态和饶有风趣的语言表达,启发和诱导学生,使教师的“讲”诱发学生的“想”,做到“声入心通”,使教师和学生的情感趋于和谐,提高讲授的感染力,活跃课堂的气氛,使课堂出现一个跌宕起伏、妙趣横生的生动场面。
3.注意“知”“趣”结合,提高教学的趣味性,目的在于“以趣引思”“寓教于趣”,决不能用庸俗的笑料、怪诞的奇说去取悦学生,切不可背离教学目的和要求,随心所欲的制造所谓的“乐趣”。课堂教学中的趣味性一旦脱离知识性这个“外壳”,它本身就将失去意义。正确的做法是,围绕教学内容,把科学性、知识性和趣味性有机地结合起来,寓知识于趣味中,从而激发学生的学习热情,唤起其听课的注意力,促进其积极思维,达到教学的目的。
四、采用智力竞赛教学法,提高学生的学习兴趣
每逢教说明文和应用文时,教师总为教材的索然无味而苦恼,因为在这样的教材里,既找不到优美抒情的语言,也找不到生动感人的情节,内容枯燥乏味,为此,我尝试性地将智力竞赛的方法引进课堂教学,效果很好,我的具体做法是:
1.课前布置学生预习(这是上好课的基础)。
2.精心设计竞赛题目(这是上好课的关键)。
3.竞赛方法、规则及评分标准(这是上好课的保障)。
4.竞赛程序。
5.竞赛成绩的统计。
运用智力竞赛教学法,使课堂气氛热烈,学生的思维高速运转。这种既发展思维,又培养能力,把趣味性和知识性融为一体的教学方法深受学生的欢迎。
五、让学生体验成功,从而激发学生的学习兴趣
心理学研究表明:成功能激发人的奋斗精神,成功是兴趣的支柱。在教育实践中,教师们不难发现,有的学生也并不是一开始就对某一门学科很感兴趣,而有可能是一次偶然的机会,获得了成功的体验,才开始感受到这门学科的魅力。而现在的很多中职学生还没有体验到成功的快乐,他们因为在学习上一次又一次地遭受打击,才越来越不愿意学习。因此,教师要积极创造条件,加强指导,帮助学生获得成功,体验成功的快乐。
“任何一个优秀的教师,他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣、确立自己课堂吸引力的教师”。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。让学生越学越爱学,让学生兴趣盎然地参与到教学中来,享受到学习的快乐。
参考文献
[1]刘世斌.名师讲述如何提高学生课堂学习效率[M].重庆:西南师范大学出版社,2008.
[2]宋运来.什么是最有效的教学[M].南京:江苏人民出版社,2009.
[3]余文森.有效教学的基本策略[M].福州:福建教育出版社,2013.
(编辑:龙贤东)