要求学生用课本语言、生物学术语解决生物试题，真正体现“题在书外，意在书中”，就要求教师加强对教材的研读。那么，如何研读教材呢？本文从钻研生物教材的步骤、方法和要求等方面，谈谈对生物教材的研读。
　　一、钻研教材的步骤
　　1.认真钻研新课程标准
　　通过对新课程标准的钻研，真正明确生物学科教学的指导思想、教学任务、编排原则、编排体系等。
　　2.把握考纲要求
　　考纲将生物知识要求分为A、B、C三个等级，A级要求了解知识；B级要求理解知识；C级要求应用知识。
　　3.通读教材
　　通读教材是备课的基础性工作。教师通过通读教材，掌握教材的编排体系，了解编者的意图、知识要点、每册教材所承担的教学任务等，然后结合本学期的时长，制订本学期的教学计划。
　　4.钻研教材
　　所谓钻研教材，就是要弄懂教师“教什么”和学生“学什么”，以及教师“怎样教”、学生“怎样学”。教师必须通过钻研教材，掌握编者的意图，明确教学目的和要求，把握教材的重点和难点，科学地组织教学内容，恰当地选择教学方法。这样，才能真正明确在课堂教学中应使学生学会哪些基础知识，掌握哪些技能；才能在课堂教学中灵活驾驭教材，在传授知识的同时实施创新教育。
　　二、钻研教材的方法
　　1.研究编者的意图
　　苏教版生物教材中有继续探究、拓展视野、放眼社会、知识海洋、历史长河、走进职业等栏目，所以钻研教材时，要认真深入地研究编者的意图，将教学内容与实际生活联系，并了解近几年的高考试题。
　　2.掌握教材的重点
　　教学重点是对教材内容而言的，既对学习其他知识起主导作用，或是应用广泛的中心内容，也是对已学过知识的扩展和深化，还是以后学习的基础。教材的每一册、每一单元或每一小节的内容都有其重点。如“显微镜的使用”是初中生物学的延伸，其中高倍显微镜是我们学习的重点，它是观察细胞结构和一些生物现象的必要工具。
　　3.找准教材的难点
　　教材难点是根据学生的接受程度和能力而言的，是比较抽象、复杂、难以理解或容易发生错误的内容。因此，教师钻研教材时，要在充分了解学生接受程度和知识基础等情况的前提下，认真分析学生接受、理解和掌握知识的实际情况，准确找出教材的难点。如“植物细胞的质壁分离及复原实验”一课内容的教学，要让学生了解渗透系统的组成，知道原生质层相当于一层半透膜，理解细胞渗透吸水的原理，掌握验证植物细胞是一个渗透系统的试验方法，领会细胞结构与功能之间的关系。其中，渗透原理比较抽象、复杂，学生难以理解或容易发生错误，因而成为本课的教学难点。
　　4.理清教材的系统
　　例如，生物必修一讲述了细胞的物质组成、细胞的结构、细胞的物质交换、细胞的代谢与分裂等。教师备课时要理清本课内容在生物教学和考试中的联系，理清本课内容与教材其他内容的联系，理清本课内容的内在联系。
　　三、钻研教材的要求
　　1.明确目的
　　教学目的是指考试说明和生物教学要求达到的标准或结果，是课堂教学设计和组织、检查验收的依据。生物学是以实验为基础的自然科学，因而决定了生物学教学内容的多样化，既有实验课，又有基本知识课；既有新授知识课，又有复习知识课。基本知识课，教师要加强培养学生分析和解决问题的能力及知识迁移的能力。生物实验课的主要目的是突出过程，培养技能；突出思路，培养科学方法。一言概之，不同类型的课有不同的教学目的，每一节课有其具体的教学目的。
　　2.巧妙组织
　　课堂教学前，教师要合理组织教材，编写可行的教学案，按照教学过程的特点和学生认识事物的规律，体现教师为主导、学生为主体、练习为主线的“三为主”教学原理，由易到难、由浅入深、由特殊到一般的进行组织。如果教材组织得当，教学中就能很好地集中学生的注意力，调动学生的学习积极性。同时，教师在组织教材时要注意：（1）抓基本内容，突出教材的重点，化解教材的难点；（2）把握教材的系统性和连贯性；（3）了解学生的学习实际和本课教学内容在实践中的应用；（4）巧妙利用现代教学工具，培养学生的学习兴趣。
　　总之，教材是学生学习和掌握知识的基本工具，是教师向学生系统传授知识、进行教学活动的主要载体。钻研教材的过程，就是教师根据新课程标准的要求，结合学生的实际情况，运用科学的方法研究教材、吃透教材，对教材进行“再创造”的过程。教师要筛选教材的本质信息，重新构建知识的结构系统，创造性地掌握和运用，使不同的学生得到不同的发展。
　　（责任编辑杜华）