论文部分内容阅读
【摘要】在新课改背景下，为了进一步提高初中物理课堂教学质量、提升人才培养质量，必须要对传统初中物理课堂教学模式进行优化和改进。本论文立足于初中物理教学，对新课改背景下初中物理教学中存在的问题进行了详细的研究，并在此基础上提出了解决的措施。
【关键词】初中物理 课堂教学 现状 策略 新课改
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）48-0197-02
初中物理是初中阶段最为重要的一门课程，同时也是学生最难的一门学科。就初中物理这门学科来说，其理论性强、实践性强、抽象性高等特征，不仅增加了学生的学习难度，也促使学生在学习的过程中，常常产生厌烦的情绪。而就目前而言，教师在初中物理课堂教学中，受到传统教学理念、教学模式等因素的影响，学生如同灌输知识的“仓库”，学习兴趣和热情被压抑，严重影响了初中物理的课堂教学质量。基于此，在新课标的要求下，必须要优化和更新教学理念，优化课堂教学模式，全力打造一个高效的初中物理课堂。
一、初中物理教学现状分析
目前，虽然我国的新课改已经实施了一段时间，但是鉴于传统教学理念、传统教学模式的根深蒂固，初中物理课堂教学中仍存在较多的问题，集中体现在：
1.传统教学理念“根深蒂固”
目前，在初中物理课堂教学中，仍然是沿用传统的教学理念。在课堂教学中，师生角色定位不科学，教师仍然占据课堂的主体，教师在课堂上滔滔不绝进行知识传递，学生则如同被动接受知识的“容器”。在这种情况下，初中物理課堂教学仅仅是教师的独角戏，学生并未真正参与到课堂学习中，凸显学生的主体地位。在这种传统教学理念、应试教育理念的影响下，初中物理课堂教学效果不甚理想。
2.课堂氛围较差
在课堂教学中，课堂氛围是一个非常重要的外部条件，直接决定了整个课堂教学的质量。在目前的初中物理课堂教学中，虽然教师口干舌燥，但学生的学习积极性比较低，无法积极配合教师完成课堂知识学习，以至于课堂氛围较差;另一方面，初中物理教师在课堂教学中，更加注重知识的传授，忽视了课堂节奏的控制，以至于课堂氛围较差。长此以往下去，就会导致初中物理课堂教学的氛围越来越沉闷，学生的活跃性、积极性越来越低。
3.重视理论知识，忽视了实践教学
物理是一门建立在实验基础上的学科，并且与社会生活息息相关，具有极强的实践性。但就目前而言，教师在进行初中物理课堂教学中，常常以提升学生的理论知识为主要教学目的，忽视了学生的实践能力培养。在一个学习中，物理实践中课程仅仅只有几节课，绝大多数都是理论知识课程;甚至部分教师在初中物理课堂教学中，片面地认为理论知识才是第一位，实验和实践课程的重要性不够。
4.教学评价落后
目前，初中物理教师在对学生进行评价的过程中，基本上仍然是以考试为主要评价形式，以成绩为评价的标准，而忽视了其他的方面。在这种片面、落后的评价模式下，直接影响了初中物理的课堂教学质量[1]。
二、新课改背景下初中物理教学策略
1.转变观念，重新进行角色定位
新课程改革是教育界内的一场革命。面对这场教育界的革命，教师必须要及时转变、优化教学理念，在教学中完成师生角色的重新定位，树立“为人的可持续发展而教”的教育理念，在“生本教育”理念下，优化课堂教学计划，促使每一个学生都得到发展。在课程改革下，教师应做到：首先，转变师生角色，将教师的主导地位转变为学生的引导者、合作者和朋友，使得整个课堂教学凸显出学生的主体地位;其次，应转变传统的应试教育理念，在理论知识教学的基础上，结合新课标下的要求，全力发展学生的综合能力，实现学生的全面发展;最后，在新课标理念下，教师在课堂教学中，必须要秉承“促使每一个学生发展”的理念，结合学生的差异性，制定出有针对性的教学计划，对不同的学生实施有差异性的教学方式，促使每一个学生都能得到发展。
2.营造良好的课堂氛围，点燃学生学习热情
轻松、愉快的课堂氛围，是激发学生学习兴趣、点燃学生学习热情的关键因素。结合以往的教学研究显示：如果初中物理课堂教学氛围沉闷、压抑，学生不愿意参与到课堂学习中，甚至产生厌学的情绪;如果初中物理课堂的氛围轻松、愉快，就更容易激发学生的发散性思维，并最大限度激发学生的物理学习兴趣，促使学生积极主动参与到课堂学习中。基于此，在新课标要求下，教师在优化初中物理课堂教学的时候，应致力于课堂氛围的营造，给学生营造一个宽松的、愉快的课堂氛围，并引导学生在这一环境中，积极主动参与到物理知识的探究学习中，促使学生在探究的过程中，感受物理知识的魅力[2]。
3.优化课堂教学模式，提升教学质量
鉴于传统初中物理课堂教学模式落后、单一的现状，在新课标的要求下，教师必须要对其进行丰富和优化，借助丰富多元化的课堂教学模式，以提升初中物理课堂教学质量。具体来说，教师在课堂教学中，可充分利用小组合作方式，引导学生对物理知识、物理现状进行探究学习，不断提升学生的探究能力;还可以根据课堂教学内容、学生学情创设教学情境，借助教学情境调动学生的各个感官参与到课堂学习中，最大限度激发学生的学习兴趣;还可以采用生活化的教学模式，将物理知识与学生生活中常见的问题结合到一起，引导学生利用物理知识解决生活中常见问题;最后，在初中物理课堂教学中，还可以借助现代信息技术这一手段和方式，将抽象的物理知识直观、形象地呈现在学生的面前，以达到激发学生学习兴趣、攻克教学重难点等，进而全面提升初中物理的课堂教学质量。
4.重视物理实验课程教学
初中物理是一门建立在实验基础上的学科，物理实验教学是其中最为重要的组成部分。尤其是在新课标的要求下，初中物理课堂教学中必须要重视物理实验教学，并加大物理实验教学的比重。基于此，教师在初中物理课堂教学中，必须利用有效的物理实验，借助具有趣味性较高的物理实验，使得学生在实验过程中，对其思维能力、实践能力、动手能力等进行锻炼和提升。
5.完善课堂教学评价
教学评价是课堂教学中最为重要的一个环节，不仅是对教学的总结，也是一种有效的反馈形式，是教师优化和改进教学设计的依据。针对目前初中物理课堂教学评价中存在的问题，在新课标下，初中物理在进行教学评价的时候，一方面应完善教学评价内容，不仅要关注学生的学习内容，还要将学生的学习过程、学习态度、学习能力提升等融入到教学评价内容中;另一方面，丰富教学评价形式，不仅要采用师生评价的形式进行，还要在此基础上利用生生互评、学生自我评价等形式进行评价。
结束语
综上所述，伴随着教育的改革，教学体制、教学内容和教学理念都出现了巨大的转变。在这一背景下，传统初中物理课堂教学模式显然已经无法满足课堂教学需求。基于此，必须要对传统初中物理课堂教学中存在的问题进行分析，并在此基础上更新和优化教学观念、营造良好的课堂氛围、优化课堂教学方法、重视物理实验教学、完善课堂教学评价等，积极构建一个高效的初中物理课堂教学，全面提升初中物理课堂教学质量。
参考文献：
[1]文玉杰.新课改下初中物理教学创新思路探析[J].课程教育研究，2019（32）：31.
[2]马明东.新课改下提升初中物理教学有效性的策略研究[J].学周刊，2019（24）：32.
【关键词】初中物理 课堂教学 现状 策略 新课改
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）48-0197-02
初中物理是初中阶段最为重要的一门课程，同时也是学生最难的一门学科。就初中物理这门学科来说，其理论性强、实践性强、抽象性高等特征，不仅增加了学生的学习难度，也促使学生在学习的过程中，常常产生厌烦的情绪。而就目前而言，教师在初中物理课堂教学中，受到传统教学理念、教学模式等因素的影响，学生如同灌输知识的“仓库”，学习兴趣和热情被压抑，严重影响了初中物理的课堂教学质量。基于此，在新课标的要求下，必须要优化和更新教学理念，优化课堂教学模式，全力打造一个高效的初中物理课堂。
一、初中物理教学现状分析
目前，虽然我国的新课改已经实施了一段时间，但是鉴于传统教学理念、传统教学模式的根深蒂固，初中物理课堂教学中仍存在较多的问题，集中体现在：
1.传统教学理念“根深蒂固”
目前，在初中物理课堂教学中，仍然是沿用传统的教学理念。在课堂教学中，师生角色定位不科学，教师仍然占据课堂的主体，教师在课堂上滔滔不绝进行知识传递，学生则如同被动接受知识的“容器”。在这种情况下，初中物理課堂教学仅仅是教师的独角戏，学生并未真正参与到课堂学习中，凸显学生的主体地位。在这种传统教学理念、应试教育理念的影响下，初中物理课堂教学效果不甚理想。
2.课堂氛围较差
在课堂教学中，课堂氛围是一个非常重要的外部条件，直接决定了整个课堂教学的质量。在目前的初中物理课堂教学中，虽然教师口干舌燥，但学生的学习积极性比较低，无法积极配合教师完成课堂知识学习，以至于课堂氛围较差;另一方面，初中物理教师在课堂教学中，更加注重知识的传授，忽视了课堂节奏的控制，以至于课堂氛围较差。长此以往下去，就会导致初中物理课堂教学的氛围越来越沉闷，学生的活跃性、积极性越来越低。
3.重视理论知识，忽视了实践教学
物理是一门建立在实验基础上的学科，并且与社会生活息息相关，具有极强的实践性。但就目前而言，教师在进行初中物理课堂教学中，常常以提升学生的理论知识为主要教学目的，忽视了学生的实践能力培养。在一个学习中，物理实践中课程仅仅只有几节课，绝大多数都是理论知识课程;甚至部分教师在初中物理课堂教学中，片面地认为理论知识才是第一位，实验和实践课程的重要性不够。
4.教学评价落后
目前，初中物理教师在对学生进行评价的过程中，基本上仍然是以考试为主要评价形式，以成绩为评价的标准，而忽视了其他的方面。在这种片面、落后的评价模式下，直接影响了初中物理的课堂教学质量[1]。
二、新课改背景下初中物理教学策略
1.转变观念，重新进行角色定位
新课程改革是教育界内的一场革命。面对这场教育界的革命，教师必须要及时转变、优化教学理念，在教学中完成师生角色的重新定位，树立“为人的可持续发展而教”的教育理念，在“生本教育”理念下，优化课堂教学计划，促使每一个学生都得到发展。在课程改革下，教师应做到：首先，转变师生角色，将教师的主导地位转变为学生的引导者、合作者和朋友，使得整个课堂教学凸显出学生的主体地位;其次，应转变传统的应试教育理念，在理论知识教学的基础上，结合新课标下的要求，全力发展学生的综合能力，实现学生的全面发展;最后，在新课标理念下，教师在课堂教学中，必须要秉承“促使每一个学生发展”的理念，结合学生的差异性，制定出有针对性的教学计划，对不同的学生实施有差异性的教学方式，促使每一个学生都能得到发展。
2.营造良好的课堂氛围，点燃学生学习热情
轻松、愉快的课堂氛围，是激发学生学习兴趣、点燃学生学习热情的关键因素。结合以往的教学研究显示：如果初中物理课堂教学氛围沉闷、压抑，学生不愿意参与到课堂学习中，甚至产生厌学的情绪;如果初中物理课堂的氛围轻松、愉快，就更容易激发学生的发散性思维，并最大限度激发学生的物理学习兴趣，促使学生积极主动参与到课堂学习中。基于此，在新课标要求下，教师在优化初中物理课堂教学的时候，应致力于课堂氛围的营造，给学生营造一个宽松的、愉快的课堂氛围，并引导学生在这一环境中，积极主动参与到物理知识的探究学习中，促使学生在探究的过程中，感受物理知识的魅力[2]。
3.优化课堂教学模式，提升教学质量
鉴于传统初中物理课堂教学模式落后、单一的现状，在新课标的要求下，教师必须要对其进行丰富和优化，借助丰富多元化的课堂教学模式，以提升初中物理课堂教学质量。具体来说，教师在课堂教学中，可充分利用小组合作方式，引导学生对物理知识、物理现状进行探究学习，不断提升学生的探究能力;还可以根据课堂教学内容、学生学情创设教学情境，借助教学情境调动学生的各个感官参与到课堂学习中，最大限度激发学生的学习兴趣;还可以采用生活化的教学模式，将物理知识与学生生活中常见的问题结合到一起，引导学生利用物理知识解决生活中常见问题;最后，在初中物理课堂教学中，还可以借助现代信息技术这一手段和方式，将抽象的物理知识直观、形象地呈现在学生的面前，以达到激发学生学习兴趣、攻克教学重难点等，进而全面提升初中物理的课堂教学质量。
4.重视物理实验课程教学
初中物理是一门建立在实验基础上的学科，物理实验教学是其中最为重要的组成部分。尤其是在新课标的要求下，初中物理课堂教学中必须要重视物理实验教学，并加大物理实验教学的比重。基于此，教师在初中物理课堂教学中，必须利用有效的物理实验，借助具有趣味性较高的物理实验，使得学生在实验过程中，对其思维能力、实践能力、动手能力等进行锻炼和提升。
5.完善课堂教学评价
教学评价是课堂教学中最为重要的一个环节，不仅是对教学的总结，也是一种有效的反馈形式，是教师优化和改进教学设计的依据。针对目前初中物理课堂教学评价中存在的问题，在新课标下，初中物理在进行教学评价的时候，一方面应完善教学评价内容，不仅要关注学生的学习内容，还要将学生的学习过程、学习态度、学习能力提升等融入到教学评价内容中;另一方面，丰富教学评价形式，不仅要采用师生评价的形式进行，还要在此基础上利用生生互评、学生自我评价等形式进行评价。
结束语
综上所述，伴随着教育的改革，教学体制、教学内容和教学理念都出现了巨大的转变。在这一背景下，传统初中物理课堂教学模式显然已经无法满足课堂教学需求。基于此，必须要对传统初中物理课堂教学中存在的问题进行分析，并在此基础上更新和优化教学观念、营造良好的课堂氛围、优化课堂教学方法、重视物理实验教学、完善课堂教学评价等，积极构建一个高效的初中物理课堂教学，全面提升初中物理课堂教学质量。
参考文献：
[1]文玉杰.新课改下初中物理教学创新思路探析[J].课程教育研究，2019（32）：31.
[2]马明东.新课改下提升初中物理教学有效性的策略研究[J].学周刊，2019（24）：32.