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摘 要：语文，就像是凝聚在湖心的珍珠一样，散发着温润的光泽，吸引着人们的目光，而要想取得语文这颗珍珠，就要拥有靠近湖心的能力。但是，部分学生在学习语文的时候，缺乏探索的动力，难以找到参与课堂的兴趣，无法顺利地加入到语文课堂中来。这就需要教师在教学中加强对学生参与兴趣的培养，增加学生在课堂中所占的比重。教师可以从生活、游戏、实践入手，带领学生体会语文知识的作用和应用，端正学生的学习态度。
关键词：小学语文;教学;学生;参与兴趣;培养
小学语文教师在教学中培养学生的参与兴趣，可以让学生发现语文探索中的趣味性，使学生能够主动走进语文，而不是被动地追随教师，改变学生的学习心理，提高学生的学习适应能力，挖掘学生的学习潜力。
一、带领学生从生活出发——加强对学生的思想教育
小学语文教师在教学中培养学生的参与兴趣，应带领学生从生活出发，加强对学生的思想教育。教师在教学中带领学生从生活出发，让学生了解了生活对于语文的影响，熟悉了生活的意义，学会了在生活中挖掘语文，用生活的眼光来分析语文知识。学生从生活出发，发现了生活中的语文所在，对语文有了新的态度，能够走进生活，寻找遗失在生活中的语文珍珠，并将其串联起来，使语文焕发出新的光彩。
例如，在学习《王戎不取道旁李》时，我为了使学生形成善于观察的好习惯，在教学中为学生展示了人们在生活中因为粗心导致的问题的案例，让学生提高警惕，做一个细心的人。学生了解案例后，意识到做什么事情都要专心，否则就容易出现错误。接着，我鼓励学生分享自己的故事，说一说自己有哪些因为细心观察而避开危险的经历或是因为粗心导致错误的经历。学生在分享中，提到了自己过马路时候，不仅观察红绿灯，还观察两边来往的车辆，保护了自己的人身安全。还有的学生提到了自己在考试中因为粗心而丢分的痛心经历。学生在表达后，表示会注意观察，留意自己的生活。
二、带领学生从游戏出发——加强学生之间的合作
小学语文教师在教学中培养学生的参与兴趣，应带领学生从游戏出发，加强学生之间的合作。教师在教学中带领学生从游戏出发，为学生创设丰富的课堂活动，调动了学生的活力，让学生不再逃避课堂，而是积极与教师互动，分享自己的快乐，展示自己对知识的理解。学生从游戏出发，在游戏中体验到了语文学习的快乐，知道了怎样将游戏与学习结合起来，加深自己的学习印象，提高对语文知识的理解，适应语文課堂。
例如，在学习《武松打虎》时，我为了调动学生学习的乐趣，让学生熟悉武松打虎的故事，在教学中组织学生参加了舞台表演的游戏活动，让学生在合作表演中，了解武松的艺术形象，感受武松的魅力。学生一听说是表演活动，都显得很积极，纷纷举手表示要参加。为了更好地表演，学生熟读了课文，在小组中讨论了武松的性格特点，了解了武松的形象。对于存在争议的地方，学生将其标注出来，然后与我进行了沟通，寻求了我的意见，提高了课堂合作的效率。接着，学生将自己讨论所得借助舞台展示了出来，增添了课堂的趣味性，有了合作的默契性。
三、带领学生从实践出发——加强学生的学习体验
小学语文教师在教学中培养学生的参与兴趣，应带领学生从实践出发，加强学生的学习体验。教师在教学中带领学生从实践出发，强化了学生的学习体验，使得学生有了继续探索的意识，巩固了学生的学习技能，带动了学生的实践进步。学生从实践出发，抓住了语文学习的技巧，可以利用课堂上掌握的技能来帮助自己渡过语文学习的难关，实现自己的价值，更好地为语文的发展提供能量。
例如，在学习《北京的春节》时，我为了培养学生对传统节日的热爱，在教学中组织学生进行作文实践，让学生结合自己欢度春节的经历，写一写自己在春节发生的有意思的事情，锻炼学生的写作技能。学生拿到学习任务后，回忆了自己的春节经历，写出了发生在春节的故事，学会了用一件小事来表达自己对春节的喜爱，增强了自身的学习体验感。
总之，本文通过带领学生从生活出发、带领学生从游戏出发、带领学生从实践出发，加强了对学生的思想教育，加强了学生之间的合作，加强了学生的学习体验。学生在参与语文课堂的过程中，逐渐熟悉了语文的表现特点，知道了语文在人们生活中所起的作用，感受到了语文学习的意义，不再将语文视作洪水猛兽，而是积极地加入到了语文活动中，用自己的努力来打败语文，给语文带来新的活力。小学语文教师在培养学生的过程中，了解了学生在语文学习中需要加强的地方，围绕学生的现实情况，对学生进行了科学指导，让学生有了前进的动力，促进了学生思想上的转变。同时，教师也积极学习新的教学知识，为学生提供更加具有创意的课堂，让学生能够融入到语文生活中，深化学生的学习体验，发挥学生的积极作用。
参考文献：
[1]桑亚楠.让小学语文课堂洋溢情感——以六（上）《爬天都峰》一课教学为例[J].语文知识，2017（24）：72-73.
[2]曹莹.小学生语文核心素养培养刍议——以小学语文课堂教学为例[J].西安文理学院学报（社会科学版），2017，20（06）：90-93.
关键词：小学语文;教学;学生;参与兴趣;培养
小学语文教师在教学中培养学生的参与兴趣，可以让学生发现语文探索中的趣味性，使学生能够主动走进语文，而不是被动地追随教师，改变学生的学习心理，提高学生的学习适应能力，挖掘学生的学习潜力。
一、带领学生从生活出发——加强对学生的思想教育
小学语文教师在教学中培养学生的参与兴趣，应带领学生从生活出发，加强对学生的思想教育。教师在教学中带领学生从生活出发，让学生了解了生活对于语文的影响，熟悉了生活的意义，学会了在生活中挖掘语文，用生活的眼光来分析语文知识。学生从生活出发，发现了生活中的语文所在，对语文有了新的态度，能够走进生活，寻找遗失在生活中的语文珍珠，并将其串联起来，使语文焕发出新的光彩。
例如，在学习《王戎不取道旁李》时，我为了使学生形成善于观察的好习惯，在教学中为学生展示了人们在生活中因为粗心导致的问题的案例，让学生提高警惕，做一个细心的人。学生了解案例后，意识到做什么事情都要专心，否则就容易出现错误。接着，我鼓励学生分享自己的故事，说一说自己有哪些因为细心观察而避开危险的经历或是因为粗心导致错误的经历。学生在分享中，提到了自己过马路时候，不仅观察红绿灯，还观察两边来往的车辆，保护了自己的人身安全。还有的学生提到了自己在考试中因为粗心而丢分的痛心经历。学生在表达后，表示会注意观察，留意自己的生活。
二、带领学生从游戏出发——加强学生之间的合作
小学语文教师在教学中培养学生的参与兴趣，应带领学生从游戏出发，加强学生之间的合作。教师在教学中带领学生从游戏出发，为学生创设丰富的课堂活动，调动了学生的活力，让学生不再逃避课堂，而是积极与教师互动，分享自己的快乐，展示自己对知识的理解。学生从游戏出发，在游戏中体验到了语文学习的快乐，知道了怎样将游戏与学习结合起来，加深自己的学习印象，提高对语文知识的理解，适应语文課堂。
例如，在学习《武松打虎》时，我为了调动学生学习的乐趣，让学生熟悉武松打虎的故事，在教学中组织学生参加了舞台表演的游戏活动，让学生在合作表演中，了解武松的艺术形象，感受武松的魅力。学生一听说是表演活动，都显得很积极，纷纷举手表示要参加。为了更好地表演，学生熟读了课文，在小组中讨论了武松的性格特点，了解了武松的形象。对于存在争议的地方，学生将其标注出来，然后与我进行了沟通，寻求了我的意见，提高了课堂合作的效率。接着，学生将自己讨论所得借助舞台展示了出来，增添了课堂的趣味性，有了合作的默契性。
三、带领学生从实践出发——加强学生的学习体验
小学语文教师在教学中培养学生的参与兴趣，应带领学生从实践出发，加强学生的学习体验。教师在教学中带领学生从实践出发，强化了学生的学习体验，使得学生有了继续探索的意识，巩固了学生的学习技能，带动了学生的实践进步。学生从实践出发，抓住了语文学习的技巧，可以利用课堂上掌握的技能来帮助自己渡过语文学习的难关，实现自己的价值，更好地为语文的发展提供能量。
例如，在学习《北京的春节》时，我为了培养学生对传统节日的热爱，在教学中组织学生进行作文实践，让学生结合自己欢度春节的经历，写一写自己在春节发生的有意思的事情，锻炼学生的写作技能。学生拿到学习任务后，回忆了自己的春节经历，写出了发生在春节的故事，学会了用一件小事来表达自己对春节的喜爱，增强了自身的学习体验感。
总之，本文通过带领学生从生活出发、带领学生从游戏出发、带领学生从实践出发，加强了对学生的思想教育，加强了学生之间的合作，加强了学生的学习体验。学生在参与语文课堂的过程中，逐渐熟悉了语文的表现特点，知道了语文在人们生活中所起的作用，感受到了语文学习的意义，不再将语文视作洪水猛兽，而是积极地加入到了语文活动中，用自己的努力来打败语文，给语文带来新的活力。小学语文教师在培养学生的过程中，了解了学生在语文学习中需要加强的地方，围绕学生的现实情况，对学生进行了科学指导，让学生有了前进的动力，促进了学生思想上的转变。同时，教师也积极学习新的教学知识，为学生提供更加具有创意的课堂，让学生能够融入到语文生活中，深化学生的学习体验，发挥学生的积极作用。
参考文献：
[1]桑亚楠.让小学语文课堂洋溢情感——以六（上）《爬天都峰》一课教学为例[J].语文知识，2017（24）：72-73.
[2]曹莹.小学生语文核心素养培养刍议——以小学语文课堂教学为例[J].西安文理学院学报（社会科学版），2017，20（06）：90-93.