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【摘 要】 在高中英语教学过程中，为实现教学效果能够有相当高的目标达成，正确而灵活地调动学生的积极性，培养学生的创新意识，从而提高学生成绩，这是我们教师们值得探索的课题。
【关键词】 高中英语教学 积极性 创新意识
多年的高中从教工作使我深刻体会到，要把学生教好，使学生在高考中英语科目上取得理想的成绩，正确而灵活地调动学生的积极性，培养学生的创新意识，从而提高学生成绩，这是我们教师们值得探索的课题。
1. 激发情绪，培养学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师，培养学生学习英语的兴趣，主要靠教师挖掘英语教学的魅力来实现。
1.1谚语的运用
谚语是人民群众口头流传的习惯使用的固定语句，用简单通俗的话来反映深刻的道理。恰当地运用谚语可使语言活泼风趣，增强教学的表现力。如大多数学生都能铭记谚语：Everything is all up to your attitude. （态度决定一切。） Without passion， you can win nobody. （没有激情，你能赢得了谁。） No excuses， no limits. （没有借口，没有止境。）等。
1.2绕口令的运用
绕口令是一种传统的语言游戏，所以读起来使人感到节奏感强，妙趣横生。如25个单词构成的绕口令：A big black bug bit the back of a big black bear， the big black bear bit back the back of the big black bug. 深受学生的喜爱，甚至学生们主动在班里展开了英语绕口令比赛，此绕口令最快绕速是2秒。适当地运用英语绕口令在一定程度上激发学生学英语的积极性，更有利于学生们英语成绩的提高。
1.3经典电影对白的运用
时下的高中生们对学习的热爱多不及对电视电影的热爱，若能很好地把经典与英语教学相结合，那英语教学的效果自当是不言而喻的。如《大话西游》中那段经典的对白：曾经有一份真挚的爱情放在我面前，我没有珍惜，等到失去的时候才后悔莫及……的英文版本：I once let the truest love slip away from behind my eyes， only found regretting when it was too late. No pain in the world comes near this. If God could give me another chance， I would say to the girl “I love you”， if there must be a limit of time， I pray it to be ten thousand years. 这段经典对白英文版本的教学，大大提高了学生学习英语的兴趣，对英语教学起到了很大的促进作用。
2. 不破不立，培养学生学习英语的创新意识
2.1挑战性思维的培养
在英语教学过程中教师要不断呈现异彩纷呈的语言材料，通过具体的实例和数据，创造尽可能多的独立思维空间，引导学生独立地分析问题和解决问题。例如：在学习了This is what you want.后，学生了解了what 充当的是表语从句里的宾语成分；紧接着我又出了道选择题This is _____ I disagree.该题一出现，大家立即作出反应，一致认为what 是正确答案。通过我对学生的指引，对词性进行比较，学生们知道了第二道练习题中缺少介词with，如若把题目换成This is _____ I disagree with. 那么分析句子结构表语从句里少宾语，故用what。所以原题应是where引导的表语从句。通过此题，引导学生独立思考，遇到问题多问几个“为什么”。学生在解题过程中表现出果断、怀疑、坚定、自信的品质，从而培养了挑战性思维的品质，为以后的发明创造奠定了坚实的基础。
2.2发散性思维的培养
创造性思维是指开拓人类认识新领域的思维活动，英语教学中，教师应注意启发学生的发散思维，对某一个问题的理解不应限制在某个既定的范围，而应在时间上和空间上做些拓宽或变换角度进行思考和分析。以词汇cover为例，be covered with snow 是学生们常用的意思“覆盖”，此外， cover the news， cover 2 miles， cover the expense 以及 Never judge a book by its cover. 分别表示cover作为动词的“报道，行走，支付”的意思以及它作为名词“封面”的意思。因此，善于抓住语篇中的“扩点”，进行补充延伸；善于抓住语篇中的“疑点”进行评价能力和挑战性思维能力的训练，对于学生英语的学习尤其必要。
前苏联教育家巴班斯基说过“要提高课堂教学效果，首先必须深思熟虑地灵活运用教学过程最优化论。”教师们只有充分调动学生学习英语的积极性，激发其创造性思维能力，学生才会在每节课中都充满激情，充满信心，成绩才会像芝麻开花节节高。
【关键词】 高中英语教学 积极性 创新意识
多年的高中从教工作使我深刻体会到，要把学生教好，使学生在高考中英语科目上取得理想的成绩，正确而灵活地调动学生的积极性，培养学生的创新意识，从而提高学生成绩，这是我们教师们值得探索的课题。
1. 激发情绪，培养学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师，培养学生学习英语的兴趣，主要靠教师挖掘英语教学的魅力来实现。
1.1谚语的运用
谚语是人民群众口头流传的习惯使用的固定语句，用简单通俗的话来反映深刻的道理。恰当地运用谚语可使语言活泼风趣，增强教学的表现力。如大多数学生都能铭记谚语：Everything is all up to your attitude. （态度决定一切。） Without passion， you can win nobody. （没有激情，你能赢得了谁。） No excuses， no limits. （没有借口，没有止境。）等。
1.2绕口令的运用
绕口令是一种传统的语言游戏，所以读起来使人感到节奏感强，妙趣横生。如25个单词构成的绕口令：A big black bug bit the back of a big black bear， the big black bear bit back the back of the big black bug. 深受学生的喜爱，甚至学生们主动在班里展开了英语绕口令比赛，此绕口令最快绕速是2秒。适当地运用英语绕口令在一定程度上激发学生学英语的积极性，更有利于学生们英语成绩的提高。
1.3经典电影对白的运用
时下的高中生们对学习的热爱多不及对电视电影的热爱，若能很好地把经典与英语教学相结合，那英语教学的效果自当是不言而喻的。如《大话西游》中那段经典的对白：曾经有一份真挚的爱情放在我面前，我没有珍惜，等到失去的时候才后悔莫及……的英文版本：I once let the truest love slip away from behind my eyes， only found regretting when it was too late. No pain in the world comes near this. If God could give me another chance， I would say to the girl “I love you”， if there must be a limit of time， I pray it to be ten thousand years. 这段经典对白英文版本的教学，大大提高了学生学习英语的兴趣，对英语教学起到了很大的促进作用。
2. 不破不立，培养学生学习英语的创新意识
2.1挑战性思维的培养
在英语教学过程中教师要不断呈现异彩纷呈的语言材料，通过具体的实例和数据，创造尽可能多的独立思维空间，引导学生独立地分析问题和解决问题。例如：在学习了This is what you want.后，学生了解了what 充当的是表语从句里的宾语成分；紧接着我又出了道选择题This is _____ I disagree.该题一出现，大家立即作出反应，一致认为what 是正确答案。通过我对学生的指引，对词性进行比较，学生们知道了第二道练习题中缺少介词with，如若把题目换成This is _____ I disagree with. 那么分析句子结构表语从句里少宾语，故用what。所以原题应是where引导的表语从句。通过此题，引导学生独立思考，遇到问题多问几个“为什么”。学生在解题过程中表现出果断、怀疑、坚定、自信的品质，从而培养了挑战性思维的品质，为以后的发明创造奠定了坚实的基础。
2.2发散性思维的培养
创造性思维是指开拓人类认识新领域的思维活动，英语教学中，教师应注意启发学生的发散思维，对某一个问题的理解不应限制在某个既定的范围，而应在时间上和空间上做些拓宽或变换角度进行思考和分析。以词汇cover为例，be covered with snow 是学生们常用的意思“覆盖”，此外， cover the news， cover 2 miles， cover the expense 以及 Never judge a book by its cover. 分别表示cover作为动词的“报道，行走，支付”的意思以及它作为名词“封面”的意思。因此，善于抓住语篇中的“扩点”，进行补充延伸；善于抓住语篇中的“疑点”进行评价能力和挑战性思维能力的训练，对于学生英语的学习尤其必要。
前苏联教育家巴班斯基说过“要提高课堂教学效果，首先必须深思熟虑地灵活运用教学过程最优化论。”教师们只有充分调动学生学习英语的积极性，激发其创造性思维能力，学生才会在每节课中都充满激情，充满信心，成绩才会像芝麻开花节节高。