摘  要：信息技术促进了人类文明的极大进步，更直接影响了传统教育方式，为乡村小学美术教学的顺利开展，提供了便利条件。在新的基础教育课改中，信息技术的运用，彻底改变了乡村小学美术教学手段，达到了传统美术教学模式难以比拟的良好效果，让美术教学课堂变得丰富多彩。
　　关键词：小学美术教育;信息技术;应用
　　身为一名美育工作者，对信息技术在乡村小学美术教学中的实验应用，我想与同行美育专家，一同探讨，进一步提升自己在乡村小学美术教学课堂上的信息技术运用水平。
　　一、欣赏教学的应用——审美教育是乡村小学美术的核心
　　美术是视觉艺术，小学美术课的教学中，大量的教学内容—绘画—摄影—自然风景—建筑—花鳥鱼虫—图案设计等等，都是直观图片资料示例。在美术教学实践活动中，恰当运用现代教育技术，能以其生动，直观的形象及身临其境的画面，影—视—听立体的视觉效果。强烈的形象吸引了学生的好奇心，从而激发学习—欣赏—表达的乐趣。我在具体的美术教学中，按学生不同年龄段的认知，兴趣特点，区分运用信息技术。小学低年级美术欣赏课，我利用网络百度搜索，中外各种造型玩具，各种交通工具，中国民间布偶，还有最吸引学生的好莱坞动画片，国产经典动画片，孙悟空大闹天宫，小蝌蚪找妈妈等，欣赏内容。拷贝——分类——幻灯制作——综合运用多媒体，不定期穿插教学中，激发兴趣，达到了最佳教学效果。中年级的小学欣赏教学内容，小学生重点接触民族和民间美术作品形式，我用大量时间网上收索，除课本中有限的范例以外的不同的少数民族图片，包括手工刺秀，传统服装苗族服装银饰，藏族服饰面具，京剧脸谱，皮影戏，陕西剪纸，窗花等等。直观感受造型，色彩，材料及寓意的解说，筛选有代表性的视觉效果突出的图片及纪录片等等。后期利用多媒体精心剪辑制作，投影视频播放。课堂上极大的调动了中年级小学生们的学习兴趣，信息技术的大量运用，让我收获了极佳的教学效果，增强了学生的民族审美情感，完成了教学任务和目的。小学美术欣赏课高年级，着重利用信息技术来介绍世界各国艺术家的艺术作品，艺术家介绍。这部分我要做的是，收集荷兰的梵高向日葵，印象派的莫泰睡莲，法国马蒂斯的人物，中国的齐白石水墨花鸟，徐悲鸿的奔马，吴冠中的中国风情油彩及水墨作品，黄胄的驴，李可染的山水，张大千的山水泼墨，刘文西的陕北现实水墨，周思聪的水墨人物;不仅对艺术家代表作品利用电脑软件进行放大处理，修图色彩还原写真，特别是西方大师的油画作品图片资料，更需反复调整，即便水墨国画大师作品，也要认真调整明度，要让小学生第一次观看到逼真的惊艳色彩绘画，增强大师作品的感染力，打下视觉艺术启蒙的关键时机，决不可忽视教学中的点滴信息技术的运用。看是简单的信息技术应用，但对小学生的审美经验起到了科学的引导，也促进了乡村小学美术教学的质的不断飞跃。
　　二、写生教学的应用——写生是小学美术教学的基础
　　注重写生画教学，不仅符合小学生向写实过渡的绘画心里发展规律，而且是提高小学生绘画能力，开启学生智能的重要途径。低幼时期，儿童绘画是画他知道的东西。作品往往带有很明显的象征意味，构图也往往概念化-简单画。到了中—高年级，由于思维能力和观察能力的提高，他们以不满足于这种简单而抽象的画法，而是试图进入客观描绘对象的写生阶段。他们对自己绘画中表现出来的—低幼化现象日趋不满，因而不少学生到了三，四年级以后，对绘画兴趣骤减，出现了停滞现象。为加强学生的写生教学，我为学生提供一把梯子，在写生教学前期，我把我校省级，市级的历届小学生的原创绘画作品，按不同题材分类，编辑，作为范例大屏幕幻灯播放，注重对作品视觉的感受，激发写生欲望，鼓励每一位小画家。视频拍摄不同的季节，不同的风景，还有很重要的，我们美丽的乡村风景，春暖花开，绿油油的庄稼，甜甜的大西瓜，金黄的稻田，丰硕的玉米，银装素裹。利用信息技术，繁琐的精心制作，还有学生写生的作画过程，大量的前期影像编辑工作，让学生们在欣赏的同时，也调动了学生的积极性。接下来的小学生写生训练，以观察能力和方法为重点，不应苛求画的像或不像。在评价学生写生作业时，应该不同的方法，不同的风格。写生教学的成功，也为儿童创作画积累了素材，夯实了基础。我校儿童自由创作画的累积成果，一个重要原因就是得益于写生画教学的成功。
　　三、自由创作画教学的应用——自由创作画教学是小学美术教育的灵魂
　　创新是美术教学领域一个永恒的话题，是小学美术教学贯穿始终的重中之重。我们提倡创新，课堂结构要创新，教师的设计过程要创新，重难点的解决方法要创新，小学生的思维方法要创新，作画材料，工具要创新，作业内容，形式要创新。自由创作画教学不仅能培养学生绘画兴趣，情操，和良好品德，而且是学生认识世界，发展思维能力和创作能力的重要途径，指导儿童自由创作画教学是小学美术课的重头戏。我称之为美术教学的“灵魂工程”。我利用网络扩大收集国内外优秀儿童画作品范例，各种儿童优秀画册，扫描编辑，老师与学生一起欣赏，讨论，说出喜欢和不喜欢的作品。在小学生创作实践中，除了很重要的看优秀的范例，我有准备了，西方现代抽象表现主义大师的作品，美国的波洛克，涂鸦—哈林，巴斯奎特，还有康定斯基，米罗等等。收集纪录片播放，带动表现的欲望，增强大胆的创作信心，创作过程中老师学生也可集体创作壁画作业，学会了美化校园环境的乐趣。好的作品继续收藏，并向国内外专业推荐画展，部分学生优秀原创作品装裱陈列学校走廊，及教室。让学生有了成就感，更自信的表现自己喜欢的世界，不仅美化了校园环境，更是让乡村小学生的美育环境实质性的提升——艺术校园。想想，画画，做做，玩玩。寓教于乐，寓教于玩。让孩子们放松心态自由自在地作画，从而完成了面对每一位学生的美育实施目标。
　　信息技术直观的科学运用，让学生在课堂，就能驰骋中外历史文化，跨越古今文明，在人类文明—艺术中漫步，在想象空间中飞翔。总之，寓情感教育，欣赏能力，设计能力，创造能力于视觉的潜移默化中。