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英语是世界语，它反映了以英语为母语的国家约定俗成的社会习惯，作为一门外语，我们在学习的过程中，只能创造性的使用它，而不能创造它。对于初中学生来讲，在英语的学习中，如何掌握正确的学习方法，形成一定的语言习惯，这就需要反复大量地循环实践。而要形成良好的语言社会习惯，背诵无疑是实现这个目标的最佳途径之一。
一、背诵在初中英语学习中的作用
《现代汉语词典》对于背诵的概念是这样解释的：凭记忆念出读过的文字。由此可知，背诵首先要对所学知识进行记忆；其次是要念出所记忆的知识，这样就达到了背诵的目的。由上我们可以看出，记忆是背诵的前提，重复是记忆的基础，出声读是背诵的特点，因此可以说，背诵会在一定程度上促进语言能力的提高。
人们在接受早期教育是，总是被动的，而到了成年之后，往往又会后悔自己接受的教育太少。许多成功的学者对他们早年受到的教育都留有深刻的印象，因为他们在一个人记忆力最强的青少年时期，通过大量背诵，为一生的发展打下了坚实的基础。英语界的前辈们常常能流利地背诵不少精彩的诗歌、文章或片段，令人惊叹不已。背诵给予人的影响不是外显的，而是一种潜移默化，背诵的人也许并不感到这种影响的存在，但当他背多了，积淀就丰厚了。在英语学习中，背诵特别是功能性话题的对话和文章以及课文的背诵，有其特殊的重要意义。
首先，背诵有助于初中学生在语言、语法和词汇方面的协调发展，功能性较强的语言材料，如购物、问路、指路、谈天、论爱好、看医生等话题，包含很多语言要素，它们融语音、词汇、语法及俗语为一体，当所背诵的材料作为整体输入时，学生必对材料熟练掌握，才能较顺利地背出语言材料，具体来讲，要注意以下几点：
1、背诵的前提是：我们的学生已学过，并反复实践而牢固掌握的语音知识。英语的背诵和汉语的背诵有很大差别，两者的语言基础不同，要讲一口地道的英语，必须明白英语中特有的语音知识，如：读音规则、音节的划分、连读、失去或不完全爆破、单词及句子的重音、句子的语调等，只有在正确的语音知识的指导下，才能流畅的朗读，而不至于读出英语时，陷入中国人听不懂，外国人也不明白的尴尬境地，从而达到凭记忆大声说出的目的。
2、课文中包含了一定数量的词汇，背诵一篇课文时也就记住了这些词汇。语言教育学者认为：要想记住单个的词汇，最好的方法不是背字典，而是把孤单的词汇放到句子中去理解和记忆。词汇教学要善于指出本族语与外国语词汇所表达的概念体系的区别，使学生在外语学习中逐渐形成与本族语不同的概念体系。此外英语中有大量的短语及固定搭配，我们从字面上不能完全正确理解其中的确切含义，从而容易造成误解。要想正确理解这些词及搭配的含义，就要正确理解课文中提供的信息，那么背诵就能帮助我们识别并记住这些特殊用法。
3、课文中的词形变化及语序为学生掌握英语并能正确使用英语表达自己的感情提供了范文，初中学生通过大量的背诵，不仅可以加深学生对语法知识的理解，而且可以经过一定的创造性思维去发现一些新的语法规则，举一反三，融会贯通，为今后的英语学习做了铺垫，从而使自己的语言运用能力大幅提高。
4、背诵对培养学生的语感有重要意义。我们有句老话“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”初中学生的记忆力特别好，思想也特别的活跃。我们现在还能和学生们一起背“木兰诗”“石壕吏”等古文名篇，我们是六年级学的英语，到现在我们对教材所学的内容记忆犹新。我认为学生在背诵的过程中，经过反复诵读课文，久而久之学生就进入了英语世界了，他就能全身心地投入到学习的过程中，发现学习的乐趣，学习兴趣大幅提高。
5、背诵英语的过程，就是用语言思维的过程，随着背诵熟练程度的增加，思维的比例也在扩大。所以让学生在理解的基础上反复背诵英语也可以培养他们用英语思维的习惯。通过大量背诵精彩语段，能提高学生语言输出的速度和质量。在背诵大量的语言材料后，学生通过思维可将他们所背诵的材料自觉地运用到写作中。背诵的材料就是他们仿写的范文。所以背诵为写作提供了充分的条件。
二、背诵时应注意的问题
首先准确而流畅的朗读是背诵所必需的。要求在背诵前熟练掌握音标，意群，语音，语调，重读等最基本知识，反复听录音，看录像或英语原版电影也能帮助学生背诵，这才是真正意义上的背诵。
其次理解是背诵的前提和基础。如果学生对所背诵的内容不理解，即使暂时背下来，也不能运用。应该在初步理解的基础上反复诵读。反过来背诵又可以帮助进一步加深材料的理解。过多过难的内容是背诵的拦路虎，容易使学生产生消极抵触情绪，从而影响背诵效果。教师应该让学生背诵难度适中的内容。
现在的初中学生在小学阶段学习的英语非常简单。老师对他们的要求是会说，能听懂就可以。他们升入中学后，面对孩子过低的分数，家长找到老师反映在小学他们家的孩子英语成绩从未低于95分。这是为什么？我认为学生升入初中后，老师的要求提高了，没有大量的时间让他们反复在课堂上背诵，他们在课外又不积极主动找时间把所学的知识巩固好，这就造成了成绩大幅下滑的结果。其实背诵无需特定设备，不受时间和地点的限制，也不需要别人的配合，只要我们自己集中精力，运用正确的方法，坚持每周，每两周，每四周的复背，并及时检查，做到背诵和默写相结合，以默写促背诵来提高背诵的质量和效果。并且要善于总结，采用什么方法，在什么时间背诵的效果最好，以逐步形成自己独特的背诵方法。别人的经验我们可以借鉴，但不一定适合自己。
总之我认为英语不相我们的母语可以习得，它只能够学得。要想学好英语，都必需以背诵为前提。尤其是新版教材重交际，轻语法，在一定程度上淡化了语法教学，此时的背诵就无疑成为最佳的学习途径。我们经常教育学生让他们提高认识，持之以恒，克服一切困难。这样随着时间的推移，改善自己的背诵方法，使背诵成为学生乐于接受的学习方式。从而达到学生在学习的过程中，实现从教师牵着学生的手走到领着学生跑的转变。
一、背诵在初中英语学习中的作用
《现代汉语词典》对于背诵的概念是这样解释的：凭记忆念出读过的文字。由此可知，背诵首先要对所学知识进行记忆；其次是要念出所记忆的知识，这样就达到了背诵的目的。由上我们可以看出，记忆是背诵的前提，重复是记忆的基础，出声读是背诵的特点，因此可以说，背诵会在一定程度上促进语言能力的提高。
人们在接受早期教育是，总是被动的，而到了成年之后，往往又会后悔自己接受的教育太少。许多成功的学者对他们早年受到的教育都留有深刻的印象，因为他们在一个人记忆力最强的青少年时期，通过大量背诵，为一生的发展打下了坚实的基础。英语界的前辈们常常能流利地背诵不少精彩的诗歌、文章或片段，令人惊叹不已。背诵给予人的影响不是外显的，而是一种潜移默化，背诵的人也许并不感到这种影响的存在，但当他背多了，积淀就丰厚了。在英语学习中，背诵特别是功能性话题的对话和文章以及课文的背诵，有其特殊的重要意义。
首先，背诵有助于初中学生在语言、语法和词汇方面的协调发展，功能性较强的语言材料，如购物、问路、指路、谈天、论爱好、看医生等话题，包含很多语言要素，它们融语音、词汇、语法及俗语为一体，当所背诵的材料作为整体输入时，学生必对材料熟练掌握，才能较顺利地背出语言材料，具体来讲，要注意以下几点：
1、背诵的前提是：我们的学生已学过，并反复实践而牢固掌握的语音知识。英语的背诵和汉语的背诵有很大差别，两者的语言基础不同，要讲一口地道的英语，必须明白英语中特有的语音知识，如：读音规则、音节的划分、连读、失去或不完全爆破、单词及句子的重音、句子的语调等，只有在正确的语音知识的指导下，才能流畅的朗读，而不至于读出英语时，陷入中国人听不懂，外国人也不明白的尴尬境地，从而达到凭记忆大声说出的目的。
2、课文中包含了一定数量的词汇，背诵一篇课文时也就记住了这些词汇。语言教育学者认为：要想记住单个的词汇，最好的方法不是背字典，而是把孤单的词汇放到句子中去理解和记忆。词汇教学要善于指出本族语与外国语词汇所表达的概念体系的区别，使学生在外语学习中逐渐形成与本族语不同的概念体系。此外英语中有大量的短语及固定搭配，我们从字面上不能完全正确理解其中的确切含义，从而容易造成误解。要想正确理解这些词及搭配的含义，就要正确理解课文中提供的信息，那么背诵就能帮助我们识别并记住这些特殊用法。
3、课文中的词形变化及语序为学生掌握英语并能正确使用英语表达自己的感情提供了范文，初中学生通过大量的背诵，不仅可以加深学生对语法知识的理解，而且可以经过一定的创造性思维去发现一些新的语法规则，举一反三，融会贯通，为今后的英语学习做了铺垫，从而使自己的语言运用能力大幅提高。
4、背诵对培养学生的语感有重要意义。我们有句老话“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”初中学生的记忆力特别好，思想也特别的活跃。我们现在还能和学生们一起背“木兰诗”“石壕吏”等古文名篇，我们是六年级学的英语，到现在我们对教材所学的内容记忆犹新。我认为学生在背诵的过程中，经过反复诵读课文，久而久之学生就进入了英语世界了，他就能全身心地投入到学习的过程中，发现学习的乐趣，学习兴趣大幅提高。
5、背诵英语的过程，就是用语言思维的过程，随着背诵熟练程度的增加，思维的比例也在扩大。所以让学生在理解的基础上反复背诵英语也可以培养他们用英语思维的习惯。通过大量背诵精彩语段，能提高学生语言输出的速度和质量。在背诵大量的语言材料后，学生通过思维可将他们所背诵的材料自觉地运用到写作中。背诵的材料就是他们仿写的范文。所以背诵为写作提供了充分的条件。
二、背诵时应注意的问题
首先准确而流畅的朗读是背诵所必需的。要求在背诵前熟练掌握音标，意群，语音，语调，重读等最基本知识，反复听录音，看录像或英语原版电影也能帮助学生背诵，这才是真正意义上的背诵。
其次理解是背诵的前提和基础。如果学生对所背诵的内容不理解，即使暂时背下来，也不能运用。应该在初步理解的基础上反复诵读。反过来背诵又可以帮助进一步加深材料的理解。过多过难的内容是背诵的拦路虎，容易使学生产生消极抵触情绪，从而影响背诵效果。教师应该让学生背诵难度适中的内容。
现在的初中学生在小学阶段学习的英语非常简单。老师对他们的要求是会说，能听懂就可以。他们升入中学后，面对孩子过低的分数，家长找到老师反映在小学他们家的孩子英语成绩从未低于95分。这是为什么？我认为学生升入初中后，老师的要求提高了，没有大量的时间让他们反复在课堂上背诵，他们在课外又不积极主动找时间把所学的知识巩固好，这就造成了成绩大幅下滑的结果。其实背诵无需特定设备，不受时间和地点的限制，也不需要别人的配合，只要我们自己集中精力，运用正确的方法，坚持每周，每两周，每四周的复背，并及时检查，做到背诵和默写相结合，以默写促背诵来提高背诵的质量和效果。并且要善于总结，采用什么方法，在什么时间背诵的效果最好，以逐步形成自己独特的背诵方法。别人的经验我们可以借鉴，但不一定适合自己。
总之我认为英语不相我们的母语可以习得，它只能够学得。要想学好英语，都必需以背诵为前提。尤其是新版教材重交际，轻语法，在一定程度上淡化了语法教学，此时的背诵就无疑成为最佳的学习途径。我们经常教育学生让他们提高认识，持之以恒，克服一切困难。这样随着时间的推移，改善自己的背诵方法，使背诵成为学生乐于接受的学习方式。从而达到学生在学习的过程中，实现从教师牵着学生的手走到领着学生跑的转变。