甘肃省酒泉市试验中学张玉芬教师回答：
　　1　将生活地理融入地理教学
　　生活地理是日常生活中与地理知识密切相关的现象，如日月的东升西落、天气的阴晴变化、四季景观的差异、昼夜长短的不同、地形与河流的关系、南北方风俗的差异、城市街道的走向等，诸如此类的问题都与地理课程息息相关。从此角度而言，地理学科应该是实用性极强、学生较易接受和掌握的课程。但事实恰恰相反，高中文科课程中学生普遍反映的是地理比较难学，甚至有些高一学生认为，地理比数学、物理还要难学，造成这种结果的原因往往与教师刻板的教学方式、脱离生活的列举、照本宣科式的讲授有直接关系。如何让学生通过感受生活来学习和理解地理，首先教师应将自己对生活的感受带进课堂，使课堂鲜活而生动。如今天假若是春分，地理教师进课堂后就应提醒学生，春分日对生活会产生哪些变化：太阳直射点向北移到赤道；这一天全球各地昼夜等长；北半球即将进入夏半年；南半球将进入冬半年；北半球将昼长夜短，南半球将昼短夜长等。再如，让学生讨论进入春季，对西北内陆地区来说，常出现大风沙尘天气的原因是什么?使学生认识到人为原因对植被的破坏在干旱脆弱环境下的严重性。又如，班里转来南方的新同学，教师可以请其介绍自己的家乡，让同学们感受南北自然景观、风土人情的不同和特色。现实生活丰富多彩，地理教师应善于将自己与学生对生活的感受和感悟带进课堂，既丰富地理课堂教学资源，又极大地提高学生学习地理的积极性。
　　2　激发学生用生活现象理解地理原理
　　高中地理原理知识，既是构成地理学的主干知识，也是高中地理课程的重难点知识，是学生最难理解和掌握的部分。对于这部分内容可以借助生活地理现象使其具体、生动、形象。如讲气压带、风带及风的形成内容，学生一开始不容易理解气压与海拔高度的关系，先让学生谈谈爬山的感受——山上呼吸困难，风大(为什么)。因为海拔高，气压低，空气密度小，空气由高压流向低压。通过切身的感受容易理解枯燥的原理。同样对于共同的难点——地球运动的理解也可通过每位同学对于一年之中节气的变化、气温的变化、日出日落时间的变化、日出日落方位的变化等来感受太阳直射点的回归运动，在切身感受的基础上，加上教师的引导点拨，促使地理原理知识生活化，真正领会地理学的实用价值。
　　3　教会学生通过学习思考深化地理知识
　　“地理本身并不是一个目的或一个事物，它是看待世界的一种视角，会随着地理知识的丰富和想法的改变而变化。因此，地理课不应仅仅教给学生地理知识，还应教会其学习的方法。”一个好的地理教师应该具有把复杂问题简单化的能力，不是高度的概括或故弄玄虚，也不是课本和参考书的简单重复或说教，而是春风化雨润物无声，是感悟生活、贴近生活。“随风潜入夜，润物细无声”，这正是地理教师应追求的境界：引导和感染学生热爱生活、热爱学习，激励和鼓舞学生学会生存、学会生活。