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数学教学应该在增强学生对数学的兴趣、强调数学的创造性上有所作为，应该增强学生对数学本质的认识和理解，充分发挥数学的育人功能，丰富学生数学学习的情感体验，帮助学生树立正确的观念，重视数学对学生个性品质的影响。设计数学教学必须充分认识“理解”的重要性，数学教学要建立在“理解”的基础上，理解数学，理解学生，理解教学；设计数学教学要高立意低起点，注重思想性，追求精神提升，体现数学“严谨、推理、理性”的独特育人功能，要挖掘数学知识蕴含的价值观资源，将知识教学与价值观培养融为一体。