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【摘 要】让课堂成为充满关爱、民主、和谐生态、具有生命活力的课堂，使学生在学习中体验到愉快和幸福，得到学业与身心的全面发展，是职校教师共同的愿望。在教育创新的探索中，自己作为一名专业课教师，积极更新教学理念，力求将计算机课堂打造成为生命课堂。本文阐述了“行动感悟教学”在计算机课程中运用的必要性、可行性和实效性，并结合实例对“行动感悟教学”的具体运用进行初步探讨。
【关键词】行动感悟；探索创新；生命课堂
当代教育学家叶澜教授指出：“我们应把教学改革的实践目标定在探索、创造充满生命活力的课堂教学上。作为职业学校的一名教师，我在计算机课堂教学中积极推进“生命课堂”的构建，让课堂真正关注人的生命，还教育以本真的价值。
1 正确认识“行动感悟”教学理念
“行动感悟”是对行动导向的一种肯定，是在遵循教育规律和学生发展规律基础上对行动导向的一种深化。行动要有感受、有领悟、有提升才有意义，所以在教学中一定要进行总结反思，注意感受、注重领悟。学生是教育的主体，是教育活动的参与者、管理者、评价者和成果受益者；教师要做教育活动的设计者、引导者、服务者、调控者和鉴赏者。
2 积极实施“行动感悟教学”，打造生命课堂
职校的学生大多性格活泼好动、但注意力不集中，爱动手制作却不善于学习理论知识，而行动导向教学模式非常适合我们职校专业课教学。就计算机课而言，它是一门实践性很强的学科，而学生要将计算机知识转化为能力，必须通过实践，让学生真正地动起来，享受到学习的乐趣。比如在教学生使用文字处理软件处理一段中文时，我先给他们看处理好的几个不同风格的文字效果，学生看到一段简单的文字竟然可以被处理得这么漂亮，都跃跃欲试，但自己做又觉得无从下手，我就把制作的过程和方法按照由浅入深的顺序分解成几个小任务，让他们以小组为单位进行讨论，引导他们从最简单的任务入手——“先输入一段文字”。当这一个任务完成了，一个目标就达到了，想再会一点？新的任务、新的目标来了：怎样改变字体、字号？怎样把输入的文章存盘？怎样打印输出？怎样插表格或图形？这样学生的兴趣慢慢被点燃了，通过一个个经过教师认真划分的小任务为导向，使学生在不知不觉中以一种轻松兴趣的心态完成一个大的任务，大的教学目标。学生在学习中体会着学习的快乐，分享着成功的喜悦，圆满完成了课堂任务。
3 计算机课堂有效实施“行动感悟教学”的主要做法
3.1良好的师生关系是前提
“一体化教学”模式下的课堂强调学生学习过程“探究交流”、 “实践体验”。亲其师，才能信其道。因此，教師应尊重、理解、信任和关心学生，主动建立良好的师生关系，使学生自觉投入到主动学习的活动中来，为教学工作的顺利开展打下良好的基础。
3.2设法“激活”学生的参与欲望是关键
3.2.1创设问题情境，激发学生的参与意识。不同的教学内容可以运用不同的教学方法比如“案例教学”、“项目教学”、“角色扮演”等，多种教学方法既可单独使用，也可结合使用，既可应用于整个教学内容，也可用于教学内容的某个部分；教学形式也可以以竞赛、辩论会等多种方式开展。在实施过程中根据课程内容和学生情况等因素，以多样的形式吸引学生参与。例如，我们在学习《海报设计制作》的“公益海报”时设计了模拟“闯关”的做法，设几个课堂环节：课前热身（为学习小组命名，激发团队精神）——勇闯三关（从易到难依次是“连线生活”、 “创意比拼”、 “效果实战”）——实战后的归纳自悟——小结这节课学到了什么——布置作业。整堂课学生都热情参与，学习气氛很浓。
3.2.2评价肯定学生内在潜力，激发学生创新意识。学生课堂学习评价应采用过程考核与目标考核相结合，既重视结果又重视过程。评价形式可以实行学生自评、小组评和教师评等，不拘一格。但评价标准不要太高，以激励为主，充分关注学生的个性差异。我所任教的班级，学生学习能力和水平参差不齐，有的学生审美能力欠缺，有的学生对软件的操作能力较弱。在巡视课堂和督查过程中，我会及时表扬自学速度快、效果好的学生，对稍弱的学生，学习中只要用心了，哪怕只有点滴进步，我也会加以表扬，帮学生找到学习的自信，感受到成功的快乐。
3.2.3合理运用小组合作，全面带动“学困生”。“学困生”学习基础弱、自控力欠缺。以小组合作的形式开展的学习活动，推行“兵教兵”的学习方式，让“学困生”的学习得到帮助，增强他们学习的自信心。尤其在“预习”和“展示”阶段中，不妨多采取小组合作的学习方式，通过小组合作，力争人人参与，充分发掘他们的潜能。
学校是教师专业化发展的家园，课堂是教师专业发展的土壤，我们教师只有经过接受——现代教育观念；更新——让知识与时俱进；锻造——让课堂更有活力；提炼——使学生更喜欢新的教育模式，不断提升达到更新更高的境界，才能使自己的优秀品质和良好的教育能力得以固化和物化，让生命更有意义。开发每一个学生的生命潜能，提高每一个学生的生命质量，让每一位学生获得健康和幸福，让生命因课堂而精彩，让课堂因生命而灵动，是我们教育教学行为的终级目标和最终愿望。
【关键词】行动感悟；探索创新；生命课堂
当代教育学家叶澜教授指出：“我们应把教学改革的实践目标定在探索、创造充满生命活力的课堂教学上。作为职业学校的一名教师，我在计算机课堂教学中积极推进“生命课堂”的构建，让课堂真正关注人的生命，还教育以本真的价值。
1 正确认识“行动感悟”教学理念
“行动感悟”是对行动导向的一种肯定，是在遵循教育规律和学生发展规律基础上对行动导向的一种深化。行动要有感受、有领悟、有提升才有意义，所以在教学中一定要进行总结反思，注意感受、注重领悟。学生是教育的主体，是教育活动的参与者、管理者、评价者和成果受益者；教师要做教育活动的设计者、引导者、服务者、调控者和鉴赏者。
2 积极实施“行动感悟教学”，打造生命课堂
职校的学生大多性格活泼好动、但注意力不集中，爱动手制作却不善于学习理论知识，而行动导向教学模式非常适合我们职校专业课教学。就计算机课而言，它是一门实践性很强的学科，而学生要将计算机知识转化为能力，必须通过实践，让学生真正地动起来，享受到学习的乐趣。比如在教学生使用文字处理软件处理一段中文时，我先给他们看处理好的几个不同风格的文字效果，学生看到一段简单的文字竟然可以被处理得这么漂亮，都跃跃欲试，但自己做又觉得无从下手，我就把制作的过程和方法按照由浅入深的顺序分解成几个小任务，让他们以小组为单位进行讨论，引导他们从最简单的任务入手——“先输入一段文字”。当这一个任务完成了，一个目标就达到了，想再会一点？新的任务、新的目标来了：怎样改变字体、字号？怎样把输入的文章存盘？怎样打印输出？怎样插表格或图形？这样学生的兴趣慢慢被点燃了，通过一个个经过教师认真划分的小任务为导向，使学生在不知不觉中以一种轻松兴趣的心态完成一个大的任务，大的教学目标。学生在学习中体会着学习的快乐，分享着成功的喜悦，圆满完成了课堂任务。
3 计算机课堂有效实施“行动感悟教学”的主要做法
3.1良好的师生关系是前提
“一体化教学”模式下的课堂强调学生学习过程“探究交流”、 “实践体验”。亲其师，才能信其道。因此，教師应尊重、理解、信任和关心学生，主动建立良好的师生关系，使学生自觉投入到主动学习的活动中来，为教学工作的顺利开展打下良好的基础。
3.2设法“激活”学生的参与欲望是关键
3.2.1创设问题情境，激发学生的参与意识。不同的教学内容可以运用不同的教学方法比如“案例教学”、“项目教学”、“角色扮演”等，多种教学方法既可单独使用，也可结合使用，既可应用于整个教学内容，也可用于教学内容的某个部分；教学形式也可以以竞赛、辩论会等多种方式开展。在实施过程中根据课程内容和学生情况等因素，以多样的形式吸引学生参与。例如，我们在学习《海报设计制作》的“公益海报”时设计了模拟“闯关”的做法，设几个课堂环节：课前热身（为学习小组命名，激发团队精神）——勇闯三关（从易到难依次是“连线生活”、 “创意比拼”、 “效果实战”）——实战后的归纳自悟——小结这节课学到了什么——布置作业。整堂课学生都热情参与，学习气氛很浓。
3.2.2评价肯定学生内在潜力，激发学生创新意识。学生课堂学习评价应采用过程考核与目标考核相结合，既重视结果又重视过程。评价形式可以实行学生自评、小组评和教师评等，不拘一格。但评价标准不要太高，以激励为主，充分关注学生的个性差异。我所任教的班级，学生学习能力和水平参差不齐，有的学生审美能力欠缺，有的学生对软件的操作能力较弱。在巡视课堂和督查过程中，我会及时表扬自学速度快、效果好的学生，对稍弱的学生，学习中只要用心了，哪怕只有点滴进步，我也会加以表扬，帮学生找到学习的自信，感受到成功的快乐。
3.2.3合理运用小组合作，全面带动“学困生”。“学困生”学习基础弱、自控力欠缺。以小组合作的形式开展的学习活动，推行“兵教兵”的学习方式，让“学困生”的学习得到帮助，增强他们学习的自信心。尤其在“预习”和“展示”阶段中，不妨多采取小组合作的学习方式，通过小组合作，力争人人参与，充分发掘他们的潜能。
学校是教师专业化发展的家园，课堂是教师专业发展的土壤，我们教师只有经过接受——现代教育观念；更新——让知识与时俱进；锻造——让课堂更有活力；提炼——使学生更喜欢新的教育模式，不断提升达到更新更高的境界，才能使自己的优秀品质和良好的教育能力得以固化和物化，让生命更有意义。开发每一个学生的生命潜能，提高每一个学生的生命质量，让每一位学生获得健康和幸福，让生命因课堂而精彩，让课堂因生命而灵动，是我们教育教学行为的终级目标和最终愿望。