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摘 要：田径教学是高中体育教学的重要内容，然而现在的高中田径教学中存在着一些亟待解决的问题。广大高中体育教师应该充分重视这些问题，积极探索有效的对策解决问题，促进田径教学工作的顺利发展。
关键词：高中;田径教学;现状;对策
田径教学是高中体育教学的重要内容之一，高中学校为实现素质教育的目的，田径课程向来是不可或缺的一部分。新课程标准实施以来，高中体育教学掀起了一股改革的浪潮，然而根据最近的青少年体制调查结果显示，我国青少年体质连续二十年来呈持续下降的趋势。这充分说明新课程改革的目标和要求没有得到充分贯彻，新课标的应用效果不是很理想。因此，如何在新课标下研究高中田径教学的现状，探索有效的改革途径和对策，是高中体育教师必须研究的一个课题。
一、高中田径教学的现状
（一）相比初中教学，高中田径在体育课上的比重下降
现在中考中有加试体育的分数，所以初中生在体育课上进行田径训练的比重较大，但是初中体育课上的田径教学内容，主要是为了应对中考的体育加试项目，大多是应试教学。而高考没有体育加试项目，就没有了进行田径教学的动力，加之田径项目的教学普遍显得枯燥乏味，学生的学习兴趣低下，因此，高中体育课上田径教学的比重就相对降低了。
（二）学校投入不足，体育设施及体育器材相对陈旧和缺乏
高考没有体育的加试项目，而为了提高升学率，很多学校都在高中阶段加紧文化课的教学，对于高考中没有分数的田径教学就相对忽视。因此，大部分学校存在体育设施及体育器材陈旧或者缺失的问题，由于设施和器材不能齐备，有许多田径项目的实践教学无从下手，这样就对田径教学的发展产生了严重的阻碍。
（三）学生对田径运动兴趣不足
相比初中的体育课，高中的体育课由于没有应试的压力，在一定程度上缩减了田径教学的比重，而迫于高考的升学压力，学校加大了文化课在教学任务中的比重，这样体育课的课时数就被迫缩减，田径教学缺乏相应的足够的课时。而高中生由于其本身身体素质和高考的文化课复习的压力产生的影响，终日忙于文化课的应试复习，对于体育锻炼尤其是相对枯燥无味的田径项目没有什么兴趣。
（四）评价考核机制不科学
高中田径教学现在的评价考核，仍然是按照应试教育的陈旧模式进行，其考核的侧重点在于学生的技术水平评价和达标结果。田径教学本来的目标是锻炼学生的身体，考查学生的锻炼方法的掌握情况以及学生对于田径项目的态度及兴趣等。而每个学生都是一个独立的个体，其身体素质等方面都是千差万别的。对于田径项目的考核，有的学生拼命练习却难以达标，而有的学生态度懒懒散散，根本不当回事，但是由于其身体素质相对较好，却能够在评价考核中获得较高的评分。在这种评价考核环境下，拼命练习却难以达标的学生容易对田径项目产生抵触情绪和畏惧心理，而轻松达标的学生由于没有什么动力，也容易对田径训练失去兴趣。总之，应试教育的陈旧考核模式和忽视个体差异，是高中田径教学的考核机制中存在的严重问题。这些问题的存在使评价机制严重偏离了田径教学的目标，也对田径教学的发展产生相当严重的阻碍。
二、高中田径教学问题的相应解决对策
（一）转变观念，明确田径教学的目标
高中阶段正是青少年发育和成长的关键时期，经常进行田径运动锻炼身体，是促进青少年身体各方面的协调发展的一种有效方式。俗语说：“身体是革命的本钱。”只有锻炼出一个健康的体魄，才能保证足够的时间和精力进行学习和工作。高中生面對升学的巨大压力，锻炼出一个好的身体更是应对高考巨大压力的必要条件。所以，高中学校、家长、学生等各方面都应该充分重视田径教学的重要作用，在教学安排上应该给田径教育安排相应足够的课时数，以保证学生通过田径教学在一定程度上增强其身体素质，为应对高考提供一个健康的身体。
（二）寓教于乐，提高学生参与田径教学的兴趣和积极性
很多高中生认为田径运动项目是枯燥乏味的，对于相关技术，都认为没有掌握的需要，这样往往就使得学生对于田径教学内容产生厌烦情绪，提不起练习的兴趣。鉴于这种情况，教师有必要采取相应的措施，寓教于乐，提高学生参与的兴趣和积极性。教师可以将教学任务中的田径项目进行精心编排和设计，创设出一种较为新奇的、趣味性十足的综合练习方式，以此来提高学生参与的兴趣和积极性。在教学过程中，教师要尊重个体学生之间的差异性，多进行激励和鼓励，尽量不用批评的方式进行教学，这样可以使师生关系融洽，有利于师生之间的信息交流，从而提高学生对田径运动的积极性。
（三）改善评价考核机制
科学的评价考核机制是考查学生在田径教学课上训练学习效果的有效方式，也是调动其练习积极性，激励其通过田径课堂锻炼身体的有效途径。因此，高中学校应该根据学校和学生的实际情况，制度科学合理的评价考核机制。在制定考核机制时，应该侧重对田径教学终极目标的考核，而不是一味地追求技术的掌握程度和达标情况的考核评价。另外，在考核中应该注意学生在身体素质等方面存在的个体差异性，建立公平公正的考核机制，避免由于考核对学生的积极性造成挫伤。
综上所述，在新课程背景下，田径教学获得了一定程度的改革成效和发展成果，但是由于一些传统观念等方面的影响，在现在的高中田径教学工作中仍然存在一些问题，亟待改革和完善。为了促进高中田径教学工作的正确发展，高中体育教师应该探索有效的对策和途径解决当前教学工作中存在的问题，改革田径教学的现状，使田径教学能够为高中生的身体锻炼提供一定的帮助。
参考文献：
[1]刘健，《中学田径教学现状与对策》[J]，《新课程学习》，2011（07）
[2]黄龙嘎、韦玉、刘秀贞，《关于改进高中田径教学现状的三点思考》[J]
关键词：高中;田径教学;现状;对策
田径教学是高中体育教学的重要内容之一，高中学校为实现素质教育的目的，田径课程向来是不可或缺的一部分。新课程标准实施以来，高中体育教学掀起了一股改革的浪潮，然而根据最近的青少年体制调查结果显示，我国青少年体质连续二十年来呈持续下降的趋势。这充分说明新课程改革的目标和要求没有得到充分贯彻，新课标的应用效果不是很理想。因此，如何在新课标下研究高中田径教学的现状，探索有效的改革途径和对策，是高中体育教师必须研究的一个课题。
一、高中田径教学的现状
（一）相比初中教学，高中田径在体育课上的比重下降
现在中考中有加试体育的分数，所以初中生在体育课上进行田径训练的比重较大，但是初中体育课上的田径教学内容，主要是为了应对中考的体育加试项目，大多是应试教学。而高考没有体育加试项目，就没有了进行田径教学的动力，加之田径项目的教学普遍显得枯燥乏味，学生的学习兴趣低下，因此，高中体育课上田径教学的比重就相对降低了。
（二）学校投入不足，体育设施及体育器材相对陈旧和缺乏
高考没有体育的加试项目，而为了提高升学率，很多学校都在高中阶段加紧文化课的教学，对于高考中没有分数的田径教学就相对忽视。因此，大部分学校存在体育设施及体育器材陈旧或者缺失的问题，由于设施和器材不能齐备，有许多田径项目的实践教学无从下手，这样就对田径教学的发展产生了严重的阻碍。
（三）学生对田径运动兴趣不足
相比初中的体育课，高中的体育课由于没有应试的压力，在一定程度上缩减了田径教学的比重，而迫于高考的升学压力，学校加大了文化课在教学任务中的比重，这样体育课的课时数就被迫缩减，田径教学缺乏相应的足够的课时。而高中生由于其本身身体素质和高考的文化课复习的压力产生的影响，终日忙于文化课的应试复习，对于体育锻炼尤其是相对枯燥无味的田径项目没有什么兴趣。
（四）评价考核机制不科学
高中田径教学现在的评价考核，仍然是按照应试教育的陈旧模式进行，其考核的侧重点在于学生的技术水平评价和达标结果。田径教学本来的目标是锻炼学生的身体，考查学生的锻炼方法的掌握情况以及学生对于田径项目的态度及兴趣等。而每个学生都是一个独立的个体，其身体素质等方面都是千差万别的。对于田径项目的考核，有的学生拼命练习却难以达标，而有的学生态度懒懒散散，根本不当回事，但是由于其身体素质相对较好，却能够在评价考核中获得较高的评分。在这种评价考核环境下，拼命练习却难以达标的学生容易对田径项目产生抵触情绪和畏惧心理，而轻松达标的学生由于没有什么动力，也容易对田径训练失去兴趣。总之，应试教育的陈旧考核模式和忽视个体差异，是高中田径教学的考核机制中存在的严重问题。这些问题的存在使评价机制严重偏离了田径教学的目标，也对田径教学的发展产生相当严重的阻碍。
二、高中田径教学问题的相应解决对策
（一）转变观念，明确田径教学的目标
高中阶段正是青少年发育和成长的关键时期，经常进行田径运动锻炼身体，是促进青少年身体各方面的协调发展的一种有效方式。俗语说：“身体是革命的本钱。”只有锻炼出一个健康的体魄，才能保证足够的时间和精力进行学习和工作。高中生面對升学的巨大压力，锻炼出一个好的身体更是应对高考巨大压力的必要条件。所以，高中学校、家长、学生等各方面都应该充分重视田径教学的重要作用，在教学安排上应该给田径教育安排相应足够的课时数，以保证学生通过田径教学在一定程度上增强其身体素质，为应对高考提供一个健康的身体。
（二）寓教于乐，提高学生参与田径教学的兴趣和积极性
很多高中生认为田径运动项目是枯燥乏味的，对于相关技术，都认为没有掌握的需要，这样往往就使得学生对于田径教学内容产生厌烦情绪，提不起练习的兴趣。鉴于这种情况，教师有必要采取相应的措施，寓教于乐，提高学生参与的兴趣和积极性。教师可以将教学任务中的田径项目进行精心编排和设计，创设出一种较为新奇的、趣味性十足的综合练习方式，以此来提高学生参与的兴趣和积极性。在教学过程中，教师要尊重个体学生之间的差异性，多进行激励和鼓励，尽量不用批评的方式进行教学，这样可以使师生关系融洽，有利于师生之间的信息交流，从而提高学生对田径运动的积极性。
（三）改善评价考核机制
科学的评价考核机制是考查学生在田径教学课上训练学习效果的有效方式，也是调动其练习积极性，激励其通过田径课堂锻炼身体的有效途径。因此，高中学校应该根据学校和学生的实际情况，制度科学合理的评价考核机制。在制定考核机制时，应该侧重对田径教学终极目标的考核，而不是一味地追求技术的掌握程度和达标情况的考核评价。另外，在考核中应该注意学生在身体素质等方面存在的个体差异性，建立公平公正的考核机制，避免由于考核对学生的积极性造成挫伤。
综上所述，在新课程背景下，田径教学获得了一定程度的改革成效和发展成果，但是由于一些传统观念等方面的影响，在现在的高中田径教学工作中仍然存在一些问题，亟待改革和完善。为了促进高中田径教学工作的正确发展，高中体育教师应该探索有效的对策和途径解决当前教学工作中存在的问题，改革田径教学的现状，使田径教学能够为高中生的身体锻炼提供一定的帮助。
参考文献：
[1]刘健，《中学田径教学现状与对策》[J]，《新课程学习》，2011（07）
[2]黄龙嘎、韦玉、刘秀贞，《关于改进高中田径教学现状的三点思考》[J]