黑蜂飞进教室之后……

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  周四下午第二节作文课,我夹着教案直奔教室而去,远远听见五(13)班教室里传来一阵阵嘈杂声,一阵高过一阵。怎么啦?我快步走过去,出现在了教室门口,只见教室里乱作一团,原来,同学们正在驱赶一只黑蜂。怎么办?我的思维高速运转着。“啊呀,这不是天赐良机吗?”我一拍脑袋,有了,何不把今天的作文教学内容改动一下。我便火速向同学们下达指令:5分钟内,能不能把黑蜂赶走?听到我的一声令下,同学们可高兴坏了:有去拿拖把上下挥舞的,有去拿扫帚左挡右突的,有去拿粉笔当子弹投射的,更有“勇士”顺手抄起一本书,迎面去拍击的,当然也有把头缩进脖子里、钻到桌子底下的,还有离开座位,跑到教室外面去的……5分钟过后,黑蜂终于抵挡不住同学们强大的攻势,夺窗而逃。与黑蜂“大战”终于落下帷幕,看着教室里一片狼藉及同学们还显兴奋的表情,我竖起大拇指夸赞了他们一句:“干得漂亮!让我看到了一个个与众不同的你!”紧接着,我又说:“这节是作文课,我们干脆就来写一写刚才发生的事情,好吗?”同学们异口同声地说:“好啊,好啊!”
  接下来,我便开始提问:“刚才,我们看到的黑蜂是什么样的?飞舞的姿态是怎样的?你们大战黑蜂时,教室的情形又是怎样的?谁表现得最勇敢?谁的胆子最小?”顿时,教室里又一次像炸开了锅。
  生:我看清它的外貌了:它有着一身华丽的黑装,在翅膀上,有一点一点的小圆点,犹如夜空中闪烁的小星星。
  生:这只黑蜂起初在教室里飞了好几圈,好像地质学家在探寻着什么。我定住神观察它,啊!这是一只黑中透黄,腹部隆起的黑蜂,两只黑宝石似的眼睛像在寻觅着什么。
  生:黑蜂旁若无人地在教室里低空盘旋,大概是走错了门,本想转身飞走,看见我们竟然这样对待它,不由得火冒三丈,只见它一个翻身,翅膀“嗡嗡”地扇动着,凶猛地朝我们扑来,好像一架视死如归的战斗机。
  生:这回,张××可来劲了,他拿起扫把,上下挥舞,结果不仅没有赶走黑蜂,却把灯管碰得像荡秋千似的,黑蜂也吓得魂飞魄散,在教室里乱飞。
  生:看我们班的徐X多难为情,一个大男子汉,竟然吓得跑到外面去了,还不如女生呢。
  ……
  师:刚才,同学们讲得太精彩了。只有留意观察,才能把事件的过程描述得详细。希望同学们能在生活中善于观察和捕捉精彩的瞬间,现在,我们就趁热打铁,着重练习场面描写。首先,把黑蜂飞进教室后,同学们的不同神情、不同反应,及现场的秩序是怎样的,进行一番大概地描述;然后,突出一、两个同学在驱赶黑蜂时的语言、动作,做一番细致地描写。这样,写出来的文章,有面有点,条分缕析,层次分明。现在,就请同学们一边回忆,一边动笔写一写。
  接下来,沙沙的写字声充盈着课堂,效果出人意料的好。以下是采撷学生交流的部分片段:
  生:突然,一陣嗡嗡声响在我的耳边,像三月的和风,像潺潺的流水,似乎又带着一点恶意。只见一只身着黑色棉袄,背上插着透明翅膀的黑蜂飞了进来,它似乎也想畅游在书的海洋中,兴致勃勃地飞向同学的课桌。
  生:“丁零零,丁零零……”随着清脆的上课铃声响起,我们安静地坐在椅子上,翘首等待着王老师来给我们上课。然而,我们盼来的不是老师,而是一只令人毛骨悚然的黑蜂。全班顿时炸开了锅!女生们早就吓破了胆,有的失声尖叫,有的吓得躲到了桌子底下,不停地祈祷黑蜂不要发现她们,还有的甚至冲出了教室。
  生:一边是勇敢的同学在蹦跳着驱赶黑蜂,另一边是胆小的同学在“抱头鼠窜”。看,女生们吓得已经钻到了桌子底下,有的还不时地发出尖叫声,还有的在怂恿着他人出去帮忙,希望能尽快赶走黑蜂……
  生:曹××看到黑蜂朝他飞来,赶快拿起橡皮,咬紧牙关,运足气力向它一扔。那橡皮在空中划出一道弧线,重重地打在另一个同学的脸上,那个同学“哎哟”了一声,随后就趴在桌子上“一动也不动”了。
  生:……而“颇有女子气概”的王××惊慌失措地趴在桌子上,一遍又一遍小声地碎碎念:“黑蜂,黑蜂看不见我,看不见我……”有点掩耳盗铃的意味。谁知黑蜂就像在跟他开玩笑,不停地围着他飞,把他吓得魂飞魄散。
  生:班上的“幽默大王”庞××再也忍不住了,迫不及待地拿着语文课本冲到黑蜂面前,左一下,右一下,上一下,下一下地挥动着,像一头被激怒的野牛,但黑蜂安然无恙,发出“嗡嗡”声,如同在嘲笑他的无能。小庞恼羞成怒,举起本子扑去,一下子扇到了黑蜂的翅膀。黑蜂惊慌不已,拼命冲出窗外。小庞哈哈大笑道:“这只小小的黑蜂还敢惹我,真是自不量力!”
  生:我打开了窗子,“慷慨”地给黑蜂“让路”,希望它能发现这个出口,赶紧飞走,不再与我们“纠缠”。然而,它并没有半点飞走的意思,仍然和“敌人们”继续战斗。不过,由于众寡悬殊,最终那只“战败”的黑蜂只好无奈地从我打开的窗户飞出了教室。
  ……
  短短的时间,同学们思如泉涌,文笔如飞。一个个生动形象的描述,一次次淋漓尽致的思维碰撞,让整个课堂充满生机与情趣。
  短短35分钟的作文课在下课铃声中悄然而止,但同学们在课堂上那活泼的身影、专注的眼神、轻松的表情、俏皮的话语,仍久久令我回味、深深地启发着我,一节本来看似枯燥乏味且有些让人担忧的作文课,竟然出现了意想不到的精彩。
  教学案例启迪我:课堂上遇到突发事件时,要随机应变,因势利导,把瞬间发生的“意外”当作课堂资源来利用,既能活跃课堂气氛,化尴尬为乐趣,化沉闷为活跃,学生因此会乐不可支,教师又能在不知不觉中提升学生的观察能力、口头表达能力,激发学生学习写作的热情,让学生“我手写我口,我手写我心”。
  (作者单位:南师附中江宁分校小学部)
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