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摘 要：所谓信息技术与教学整合就是运用信息技术，把信息技术的各种优势充分地渗透到教学工作的各个方面，充分发挥教师主导、学生主体的教学结构，达到培养创新型信息化全能人才的目的。在初中英语课堂中将信息技术与教学融合，是教育理念和模式创新的有效实践。
关键词：初中英语;信息技术;有效融合
信息技术的突飞猛进给教学工作带来了新的机遇。多媒体技术运用到课堂中，可以给学生带来身临其境的感官体验，弥补语言环境的不足。同时，还能激发学生主动学习，变闭口学英语到开口学英语，在轻松愉快的课堂氛围中感受英语的魅力。
一、充分利用信息技术，让多媒体教学成为常态
在现代网络教学如此发达的情况下，将信息技术与教学进行整合已经成为了教学的刚需。这就需要教师与时俱进，积极地进行教学方法的创新，充分利用信息技术实现教学资源的共享，加强交流，掌握必要的信息技術手段和熟练的多媒体课件制作。与此同时，教师还要在运用信息技术时注重对有效信息的筛选，将最有效的教学资源展现给学生。
二、发挥主观能动性，大胆创新
我国现在正处于信息时代，信息技术与教学整合的实践注定充满坎坷，但随着新型信息技术水平的高速发展，信息技术与教学整合的前途依旧光明无限。作为教育工作者，我们要具备前瞻性思维，努力为信息技术与教学工作的整合寻求创造性的突破。
三、借助信息技术进行新课导入
最新的课程标准提出：教师在教学过程中一定要让学生感受到最真实的情境，并愉快地进行学习。那么，教师在讲解新课之前，就可以根据所讲课程背景，借助信息技术中的视频或者音频来为学生创建出一种真实的情境。比如，在进行“Do you want to go to a movie？”这一单元的学习时，教师就可以借助多媒体技术剪辑一部分优秀的电影片段，在课程开始之前播放给学生，通过视频的方式来进行新课导入。在片段播放完毕之后，教师可以以一句“What are there？”来引出新课“movies”。这时，教师再进行新课的讲解，学生就会以一种非常积极的态度来融入课堂。这样一来，不仅可以加强初中英语与信息技术的有效整合，还可以加深学生对于英语知识的记忆，使得英语知识被学生充分消化。另外，目前的初中英语教材由于有很多都是与国外合作编辑而成的，所以其中含有很多对国外本土文化的涉及。在学习这一类章节时，学生往往无法对其完全理解。
四、创设直观化认知，优化认知过程
信息技术在英语教学过程中不仅可以营造出人性化的认知氛围，也能够创设直观化的认知过程。直观化认知完全尊重和遵循了初中生的认知特点和发展需求，自然能够有效提高初中生对英语教学的参与意识和表现意识，因而能够极大地提升初中生在英语教学过程中的认知积极性、合作自觉性和探究主动性，对于培养初中生的核心素养特别有帮助。以“Unit 8 How do you make a banana shake？”中“Section B 2b Thanksgiving in the United States”为例：本部分内容主要讲述了美国感恩节的由来、习俗、饮食习惯以及火鸡的传统做法等，而在传统英语教学中教师只能以文字材料为探究对象对课文内容进行讨论。趣味化的认知内容和直观化的认知方式自然能够给予初中生良好的认知体验，有效激发出初中生强烈的认知积极性和发展主动性，从而使初中生核心素养的可持续发展成为必然。
五、创设人性化氛围，调控认知状态
信息技术为初中生输送的声光电三维元素能够给予他们良好的视觉刺激，尤其能够创设出人性化的认知氛围。在人性化认知氛围中，初中生能够获得积极、轻松、快乐的良好情感体验，从而初中生的高效认知、合作探究和快乐成长提供良好的认知状态，非常有助于激发初中生的主观能动性和生命活力，使培养初中生的核心素养成为可能。以“Unit 5 Do you have a soccer ball？”为例：本单元虽然以“足球”为题目，其实课文内容主要是谈论一些初中生的体育爱好，如篮球、乒乓球、羽毛球、棒球、跑步、骑自行车等内容。为了提高英语教学的趣味性，教师可以在课前及上课起始阶段就播放一些NBA篮球比赛的精彩视频片段，并搭配上节奏感较强的著名英文歌曲“Say you，say me”，尤其要提供一些姚明在休斯敦火箭队打球时的精彩得分瞬间，以浓浓的竞技体育氛围和初中生的“追星情愫”给予初中生良好的认知体验。篮球的普及率较高，球迷很多，而NBA更是具有较高的人气指数，初中生也较为喜爱。因此，教师在课前及教学初始阶段刻意安排的精彩明星比赛视频能够将初中生的“心”牢牢地固定在英语教学之中，初中生的认知状态也转入积极、兴奋、快乐的良好态势，初中生的认知内容、思维方式也慢慢进入“体育范畴”。这时，教师再去引领初中生进行以“体育”为话题的英语认知时，他们的认知兴趣和求知动机自然就会“居高不下”，激昂的认知状态自然能够释放出强大的发展力和创新力，从而为初中生的核心素养创设出一个实训化发展基地。
综上所述，如今，哑巴英语的时代已经一去不复返，现在的英语教学更多的是培养学生的英语表达能力和英语思维能力。随着5G时代的到来，信息技术已经广泛应用于各个领域，英语教学与信息技术的整合已经是大势所趋。当下我们只有借助信息技术，将信息技术与英语教学相融合，才能使英语教学模式走上现代化、信息化的发展道路。
参考文献：
[1]杨玉娣.核心素养视域下初中英语微课教学模式探究[J].英语广场，2020（03）.
[2]马振乾.信息技术与初中英语课堂教学的有效整合探究[J].信息记录材料，2020（19）：167-168.
关键词：初中英语;信息技术;有效融合
信息技术的突飞猛进给教学工作带来了新的机遇。多媒体技术运用到课堂中，可以给学生带来身临其境的感官体验，弥补语言环境的不足。同时，还能激发学生主动学习，变闭口学英语到开口学英语，在轻松愉快的课堂氛围中感受英语的魅力。
一、充分利用信息技术，让多媒体教学成为常态
在现代网络教学如此发达的情况下，将信息技术与教学进行整合已经成为了教学的刚需。这就需要教师与时俱进，积极地进行教学方法的创新，充分利用信息技术实现教学资源的共享，加强交流，掌握必要的信息技術手段和熟练的多媒体课件制作。与此同时，教师还要在运用信息技术时注重对有效信息的筛选，将最有效的教学资源展现给学生。
二、发挥主观能动性，大胆创新
我国现在正处于信息时代，信息技术与教学整合的实践注定充满坎坷，但随着新型信息技术水平的高速发展，信息技术与教学整合的前途依旧光明无限。作为教育工作者，我们要具备前瞻性思维，努力为信息技术与教学工作的整合寻求创造性的突破。
三、借助信息技术进行新课导入
最新的课程标准提出：教师在教学过程中一定要让学生感受到最真实的情境，并愉快地进行学习。那么，教师在讲解新课之前，就可以根据所讲课程背景，借助信息技术中的视频或者音频来为学生创建出一种真实的情境。比如，在进行“Do you want to go to a movie？”这一单元的学习时，教师就可以借助多媒体技术剪辑一部分优秀的电影片段，在课程开始之前播放给学生，通过视频的方式来进行新课导入。在片段播放完毕之后，教师可以以一句“What are there？”来引出新课“movies”。这时，教师再进行新课的讲解，学生就会以一种非常积极的态度来融入课堂。这样一来，不仅可以加强初中英语与信息技术的有效整合，还可以加深学生对于英语知识的记忆，使得英语知识被学生充分消化。另外，目前的初中英语教材由于有很多都是与国外合作编辑而成的，所以其中含有很多对国外本土文化的涉及。在学习这一类章节时，学生往往无法对其完全理解。
四、创设直观化认知，优化认知过程
信息技术在英语教学过程中不仅可以营造出人性化的认知氛围，也能够创设直观化的认知过程。直观化认知完全尊重和遵循了初中生的认知特点和发展需求，自然能够有效提高初中生对英语教学的参与意识和表现意识，因而能够极大地提升初中生在英语教学过程中的认知积极性、合作自觉性和探究主动性，对于培养初中生的核心素养特别有帮助。以“Unit 8 How do you make a banana shake？”中“Section B 2b Thanksgiving in the United States”为例：本部分内容主要讲述了美国感恩节的由来、习俗、饮食习惯以及火鸡的传统做法等，而在传统英语教学中教师只能以文字材料为探究对象对课文内容进行讨论。趣味化的认知内容和直观化的认知方式自然能够给予初中生良好的认知体验，有效激发出初中生强烈的认知积极性和发展主动性，从而使初中生核心素养的可持续发展成为必然。
五、创设人性化氛围，调控认知状态
信息技术为初中生输送的声光电三维元素能够给予他们良好的视觉刺激，尤其能够创设出人性化的认知氛围。在人性化认知氛围中，初中生能够获得积极、轻松、快乐的良好情感体验，从而初中生的高效认知、合作探究和快乐成长提供良好的认知状态，非常有助于激发初中生的主观能动性和生命活力，使培养初中生的核心素养成为可能。以“Unit 5 Do you have a soccer ball？”为例：本单元虽然以“足球”为题目，其实课文内容主要是谈论一些初中生的体育爱好，如篮球、乒乓球、羽毛球、棒球、跑步、骑自行车等内容。为了提高英语教学的趣味性，教师可以在课前及上课起始阶段就播放一些NBA篮球比赛的精彩视频片段，并搭配上节奏感较强的著名英文歌曲“Say you，say me”，尤其要提供一些姚明在休斯敦火箭队打球时的精彩得分瞬间，以浓浓的竞技体育氛围和初中生的“追星情愫”给予初中生良好的认知体验。篮球的普及率较高，球迷很多，而NBA更是具有较高的人气指数，初中生也较为喜爱。因此，教师在课前及教学初始阶段刻意安排的精彩明星比赛视频能够将初中生的“心”牢牢地固定在英语教学之中，初中生的认知状态也转入积极、兴奋、快乐的良好态势，初中生的认知内容、思维方式也慢慢进入“体育范畴”。这时，教师再去引领初中生进行以“体育”为话题的英语认知时，他们的认知兴趣和求知动机自然就会“居高不下”，激昂的认知状态自然能够释放出强大的发展力和创新力，从而为初中生的核心素养创设出一个实训化发展基地。
综上所述，如今，哑巴英语的时代已经一去不复返，现在的英语教学更多的是培养学生的英语表达能力和英语思维能力。随着5G时代的到来，信息技术已经广泛应用于各个领域，英语教学与信息技术的整合已经是大势所趋。当下我们只有借助信息技术，将信息技术与英语教学相融合，才能使英语教学模式走上现代化、信息化的发展道路。
参考文献：
[1]杨玉娣.核心素养视域下初中英语微课教学模式探究[J].英语广场，2020（03）.
[2]马振乾.信息技术与初中英语课堂教学的有效整合探究[J].信息记录材料，2020（19）：167-168.