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摘 要： 近年来，农村留守儿童出现的问题越来越多，已成为了一个不容回避的社会问题，留守儿童关键在于其家庭情感上的缺失，本文重在研究农村留守儿童的情感教育，留守儿童健康的情感对其以后的发展具有重要的作用，我们应该加大对小学留守儿童内心情感的关注，了解它区别于非留守儿童情感教育的特殊性，帮助小学留守儿童形成健康的情感。
关键词： 农村留守儿童；情感教育；对策
【中图分类号】 G619 【文献标识码】 B 【文章编号】 2236-1879（2017）13-0140-01
随着经济的发展，我国的城市化进程逐渐加快，城市中需要大量的使用劳动力，而城市的劳动力不足，引发了农村劳动力向城市转移的现象，这些劳动力为城市的发展和建设做出了巨大的贡献，还增加了自身的收入。这就出现了留守儿童这个庞大又特殊的社会群体，留守儿童也是城市发展进程加快的产物。本文中所提到的留守儿童主要是指父母双方其中的一方外出打工，子女由双方父母照顾，多指18岁以下的儿童。
情感教育与其它的教育有着很大的不同之处，情感教育与理智教育的主要区别是注重学生的品质教育，增强学生们的自我情感控制能力，促进学生们在学习中能够更好地展现自己，对生活中周围的一切事物都乐于体验。最终形成正确的人生观和世界观，培养留守儿童成为社会发展有用的人才。农村的留守儿童由于长期与自己的父母分离，缺少来自父親和母亲的关爱，在情感上会存在着缺陷，情感缺失，所以应该从情感的角度出发，重视留守儿童的情感问题，发挥情感在留守儿童成长中的积极作用。
1在课堂教学中注重农村留守儿童情感教育
1.1 对父母的感情。
农村留守儿童长期与父母分离，难免会产生孤独的心理，很容易丧失安全感，所以，在课堂教学中对留守儿童的教育需要注重情感的教育。即使留守儿童也有爷爷奶奶或者是姥姥姥爷陪伴着，但是他们并不能代替亲生父母，无法给予父母所给的爱和关怀。留守儿童一般会理解父母亲生活的艰辛，工作的不容易，但是有一部分儿童并不会理解，他们内心渴望父母的陪伴与关爱，希望父母能够留在自己的身边，时间一长，他们不得不习惯目前的生活，逐渐有了孤独的感觉，与父母的内心距离变大。在学习和生活中遇到困难无人倾诉，内心情感出现问题。由此可见，在课堂教学中要注重对留守儿童的情感教育 ，使他们拥有健全的人格，丰富的情感世界，从此不再孤獨。
1.2 与同学相处关系。
留守儿童由于具有特殊的成长环境和家庭环境，对他们的成长带来很大的影响，父母长期外出，给留守儿童的心理留下了阴影，影响了儿童与其他儿童的交往方式和沟通方式，在与其他的小朋友交流时总是处于被动的地位，自我封闭，不经常与人讲话。
1.3责任感意识。
儿童时期是一个人成长的关键时期，在这个阶段很多品格和价值观都在逐渐形成，在这个过程中，很容易受到其它事物或者是人的影响，其中父母就是做主要的影响人。自己的父母不在身边，在做事情时很难判断自己的对错，所以在性格的养成方面有着很大的障碍，容易变得自私和狭隘，在生活上很容易缺乏严谨的生活态度。不考虑别人的感受，只是沉浸在自己的世界里。
2在课堂教学中要想积极改善留守儿童的这种现状，把情感教育穿插在学生教育的整个教学中，需要注意以下几点：
2.1尊重学生，信任学生。
在教育教学中，教师要不断地拉近与学生之间的距离，给学生以朋友亲人般的关怀。对一些热爱学习，但是性格差别大的学生，教师更应该将心思多花在这些学生身上。忘掉教师身份，与学生多加沟通和交流，做学生们的知心朋友。这样在课堂中，孩子们会充满乐趣和兴趣，才能够激发自己的创造性和积极性，充分发挥自己的潜能。
2.2改进教学，溶入情感。
在教育教学中，对情感的教育要放在首要位置。因此，教师除了进行平时的教学教育之外，还要把握以下几点原则：第一，坚持改变课堂的教学模式，注重培养课堂的乐趣，改变原有的单一的教学模式，使课堂充满乐趣。第二，使课堂充满激情。教师应该充满激情，用健康积极的心态去讲课，引导学生热爱学习，体验学习带来的乐趣。第三，在课堂中要注重情感的交流。教师在课堂中通过学习交流情感，引导学生加强彼此的交流与合作，使师生之间的感情增加，将情感贯穿于整个课堂。
2.3创设情景，熏陶情感。
教育课堂对学生产很深的影响，尤其是在情感中，对此，在课堂中应该给学生创设良好的学习环境，积极的启发学生的思维和情感。主要包括以下几点：第一，学习需要一定的物质环境。从欣赏的角度看，学校的周围环境、建筑物及校园绿化和亭台楼阁的建设都会对学生产生潜移默化的影响，使学生的情感变得丰富。第二，学校的教育注重氛围。对教育要突出个性的发展，培养学生的创新思维，逐渐的渗透，学生可以随着周围的环境改变看法。第三，需要创建和谐的师生氛围。学校经常设置一些情景活动，在参加活动中，学生之间，学生与教师之间会良好的互动。通常实践活动有利于培养情感。通常学生们良好的情感都是在活动中培养出来的。实践活动是培养学生情感的有效方法。因此，学校在组织一些活动时，要考虑对学生的情感培养，例如，可以举办以家乡为主题的绘画大赛，吸引众多的学生参与到其中，学生们在活动中能够体验到活动的乐趣，促进情感的培养。
总而言之，在农村的教育中，教师可以通过活动激发学生的学习热情，还能够培养学生的情感，使学生拥有正确的人生观和价值观，使情感变得丰富和丰满。在学习中还可以提高审美能力，使人格逐渐完善，使学生具备良好的身心，情感的培养还需要长期的实践，为学生今后的发展积累财富和价值。
参考文献
[1] 段俊霞， 许远理.论留守儿童情感教育的问题及解决策略[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010，10.
[2] 胡永妹.农村留守儿童情感教育的缺失与对策[J].新课程（小学），2014，02.
关键词： 农村留守儿童；情感教育；对策
【中图分类号】 G619 【文献标识码】 B 【文章编号】 2236-1879（2017）13-0140-01
随着经济的发展，我国的城市化进程逐渐加快，城市中需要大量的使用劳动力，而城市的劳动力不足，引发了农村劳动力向城市转移的现象，这些劳动力为城市的发展和建设做出了巨大的贡献，还增加了自身的收入。这就出现了留守儿童这个庞大又特殊的社会群体，留守儿童也是城市发展进程加快的产物。本文中所提到的留守儿童主要是指父母双方其中的一方外出打工，子女由双方父母照顾，多指18岁以下的儿童。
情感教育与其它的教育有着很大的不同之处，情感教育与理智教育的主要区别是注重学生的品质教育，增强学生们的自我情感控制能力，促进学生们在学习中能够更好地展现自己，对生活中周围的一切事物都乐于体验。最终形成正确的人生观和世界观，培养留守儿童成为社会发展有用的人才。农村的留守儿童由于长期与自己的父母分离，缺少来自父親和母亲的关爱，在情感上会存在着缺陷，情感缺失，所以应该从情感的角度出发，重视留守儿童的情感问题，发挥情感在留守儿童成长中的积极作用。
1在课堂教学中注重农村留守儿童情感教育
1.1 对父母的感情。
农村留守儿童长期与父母分离，难免会产生孤独的心理，很容易丧失安全感，所以，在课堂教学中对留守儿童的教育需要注重情感的教育。即使留守儿童也有爷爷奶奶或者是姥姥姥爷陪伴着，但是他们并不能代替亲生父母，无法给予父母所给的爱和关怀。留守儿童一般会理解父母亲生活的艰辛，工作的不容易，但是有一部分儿童并不会理解，他们内心渴望父母的陪伴与关爱，希望父母能够留在自己的身边，时间一长，他们不得不习惯目前的生活，逐渐有了孤独的感觉，与父母的内心距离变大。在学习和生活中遇到困难无人倾诉，内心情感出现问题。由此可见，在课堂教学中要注重对留守儿童的情感教育 ，使他们拥有健全的人格，丰富的情感世界，从此不再孤獨。
1.2 与同学相处关系。
留守儿童由于具有特殊的成长环境和家庭环境，对他们的成长带来很大的影响，父母长期外出，给留守儿童的心理留下了阴影，影响了儿童与其他儿童的交往方式和沟通方式，在与其他的小朋友交流时总是处于被动的地位，自我封闭，不经常与人讲话。
1.3责任感意识。
儿童时期是一个人成长的关键时期，在这个阶段很多品格和价值观都在逐渐形成，在这个过程中，很容易受到其它事物或者是人的影响，其中父母就是做主要的影响人。自己的父母不在身边，在做事情时很难判断自己的对错，所以在性格的养成方面有着很大的障碍，容易变得自私和狭隘，在生活上很容易缺乏严谨的生活态度。不考虑别人的感受，只是沉浸在自己的世界里。
2在课堂教学中要想积极改善留守儿童的这种现状，把情感教育穿插在学生教育的整个教学中，需要注意以下几点：
2.1尊重学生，信任学生。
在教育教学中，教师要不断地拉近与学生之间的距离，给学生以朋友亲人般的关怀。对一些热爱学习，但是性格差别大的学生，教师更应该将心思多花在这些学生身上。忘掉教师身份，与学生多加沟通和交流，做学生们的知心朋友。这样在课堂中，孩子们会充满乐趣和兴趣，才能够激发自己的创造性和积极性，充分发挥自己的潜能。
2.2改进教学，溶入情感。
在教育教学中，对情感的教育要放在首要位置。因此，教师除了进行平时的教学教育之外，还要把握以下几点原则：第一，坚持改变课堂的教学模式，注重培养课堂的乐趣，改变原有的单一的教学模式，使课堂充满乐趣。第二，使课堂充满激情。教师应该充满激情，用健康积极的心态去讲课，引导学生热爱学习，体验学习带来的乐趣。第三，在课堂中要注重情感的交流。教师在课堂中通过学习交流情感，引导学生加强彼此的交流与合作，使师生之间的感情增加，将情感贯穿于整个课堂。
2.3创设情景，熏陶情感。
教育课堂对学生产很深的影响，尤其是在情感中，对此，在课堂中应该给学生创设良好的学习环境，积极的启发学生的思维和情感。主要包括以下几点：第一，学习需要一定的物质环境。从欣赏的角度看，学校的周围环境、建筑物及校园绿化和亭台楼阁的建设都会对学生产生潜移默化的影响，使学生的情感变得丰富。第二，学校的教育注重氛围。对教育要突出个性的发展，培养学生的创新思维，逐渐的渗透，学生可以随着周围的环境改变看法。第三，需要创建和谐的师生氛围。学校经常设置一些情景活动，在参加活动中，学生之间，学生与教师之间会良好的互动。通常实践活动有利于培养情感。通常学生们良好的情感都是在活动中培养出来的。实践活动是培养学生情感的有效方法。因此，学校在组织一些活动时，要考虑对学生的情感培养，例如，可以举办以家乡为主题的绘画大赛，吸引众多的学生参与到其中，学生们在活动中能够体验到活动的乐趣，促进情感的培养。
总而言之，在农村的教育中，教师可以通过活动激发学生的学习热情，还能够培养学生的情感，使学生拥有正确的人生观和价值观，使情感变得丰富和丰满。在学习中还可以提高审美能力，使人格逐渐完善，使学生具备良好的身心，情感的培养还需要长期的实践，为学生今后的发展积累财富和价值。
参考文献
[1] 段俊霞， 许远理.论留守儿童情感教育的问题及解决策略[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010，10.
[2] 胡永妹.农村留守儿童情感教育的缺失与对策[J].新课程（小学），2014，02.