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摘 要：教学改革是一项长远而且艰巨的任务，其无固定模式或统一标准，需要各个学科教师一同完成，在不同教师的通力合作下，经过共同探索和实践，完成各种教学任务，达到教育目的，完成改革。在新课程改革的全面推进态势下，小学语文教育事业得到了良好的发展与进步，为扩大教学硕果，教师不断转变教育理念，推动教学改革发展。本文对新课程体系下小学语文教学改革进行思考，提出切实可行的改革建议。
关键词：小学语文;教学改革;教育思考;教学策略
引言
小学语文新课程体系强调面向全体学生，旨在提高学生的综合素质，倡导学生探究学习。小学语文教学改革主要对课程功能、课程结构、课程内容、实施方式、评价标准、课程管理等进行改革。部分教师由于认识上升的层次较低，没有准确理解新课程体系下的小学语文教学改革的本质内涵，过于追求改革形式而忽视了学生的主体学习地位，这就需要教师深刻反思教学过程与教学理念。
一、树立学生为本教学理念
小学语文教师要树立以学生为本的教学理念，转变教师主导的课堂，让学生成为课堂学习的“主人”，激发学生的独立思考意识[1]。
以部编版小学语文《铺满金色巴掌的水泥道》的知识讲授为例，教师出示梧桐树的美景图片让学生观看，激起学生的学习兴趣，并让学生思考课文中金色的巴掌铺满水泥道的原因，引导学生了解课文中梧桐树的描述，培养学生的洞察力。教师让学生初读课文，感知课文的整体内容，读准字音与生词，板书生字与生词，学生深入学习后，再进行第二次朗读，引导学生感悟课文的文字美，朗读后结合自身经历谈感受，分析作者的思想变化与课文所抒发的真情实感。教师积极树立学生为本的教学理念，培养学生的情感态度，激发其独立思考的意识，提升课堂教学质量。
二、革新传统灌输教育模式
新课体系下的小学语文教学模式更加开放和灵活，因此，教师要反思课堂教学，革新传统的教育模式，提高学生的语文阅读能力[2]。
以部编版小学语文《在牛肚子里旅行》的知识讲授为例，教师要转变教学思维，摒弃传统教育模式，要让学生独立认识课文中的生词生字，积累有关词语。让学生先自主阅读课文，简单概括各个自然段所描述的主旨思想，再领学生齐读课文，为学生更正字音读法，让学生在齐读中深入学习和理解生词生字，感悟全篇课文的主旨思想。让学生结合课文的第一至第七小节，回答问题：红头是如何跑到牛肚子里的？再阅读课文的第八至第十小节描写红头的部分，了解其在牛肚子里的旅行过程，学生通过细致阅读在文中找到了问题的答案，正确回答了教师的问题。通过革新传统的灌输式教育模式，采用问答法，提升学生的语文阅读能力。
三、运用先进信息技术教学
小学语文的重大教学改革成果便是信息技术的运用，先进信息技术在教学中的应用和普及，极大程度上提升了学生的学习体验与学习质量，所以，教师要运用信息技术展开教学，激发学生的语文知识学习兴趣。
以部编版小学语文《我爱故乡的杨梅》的知识讲授为例，教师利用多媒体教具出示“细腻、贪婪、甘露”等生词，让学生直观的理解生词读音，再展示不同形状的杨梅图片，让学生对杨梅的形态进行理解，从颜色、形状、滋味等方面描述杨梅，再自行阅读课文，了解作者对杨梅的描写手法。随后教师引导学生齐声朗读课文的第一至第六节，让学生找出描写杨梅外形、颜色、味道、口感的句子，并利用多媒体教具出示填空，让学生完成，深化学生的语文知识理解。通过运用先进的信息技术教学激发学生的学习兴趣，学生能够在兴趣的驱使下高质量的学习语文知识。
四、倡导学生合作探究学习
小学语文新课程体系中强调倡导学生探究学习，这意味着教师要满足不同学生的个性学习需求与需要，创设自主合作学习环境，营造合作探究的积极学习氛围，倡导学生合作探究学习[3]。
教师要选择合适的教学方法，运用先进技术辅助学生的合作探究学习，调动学生的合作学习兴趣，使其在合作中深化知识理解，领悟语文知识，提升文学境界。教师将学生划分为人数和学习能力都相同的多个小组，在小组长的合理分工下，每位学生都有具体的学习任务，按照教师发布的学习指令，完成各项学习任务，引导学生以合作探究的方式解决学习问题，让学生在团队合作的环境中掌握学习和解决问题的方法。根据各个学习小组的任务完成情况作出具体的教学评价，提升学生的自主合作学习满足感。通过倡导学生合作探究学习，培养学生良好的竞争意识和团队协作意识，提高学生的综合素质能力。
结束语
改革是社会发展的必经之路，也是教育进步的必经之路。小学语文新课程体系下的教学改革需要教师摒弃落后的传统教育思想与教育手段，积极拓展自我教育视野，丰富教育认知，紧跟教学改革的时代潮流，秉承先进的语文教学理念，提升教學质量。使用树立学生为本教学理念、革新传统灌输教育模式、运用先进信息技术教学、倡导学生合作探究学习等有效教育方法，促进学生的综合素质能力发展。
参考文献：
[1]高海林.如何利用多媒体实现小学语文互动式教学[J].西部素质教育，2019，515：161-162.
[2]刘莉琴，缪萍.浅谈小学语文课程的创新教学研究[J].农家参谋，2018，07：176.
[3]邵庆宇.小学语文教学中网络资源的有效应用探究[J].科教文汇（中旬刊），2018，08：116-117.
甘肃省陇南市礼县东城小学 742200
关键词：小学语文;教学改革;教育思考;教学策略
引言
小学语文新课程体系强调面向全体学生，旨在提高学生的综合素质，倡导学生探究学习。小学语文教学改革主要对课程功能、课程结构、课程内容、实施方式、评价标准、课程管理等进行改革。部分教师由于认识上升的层次较低，没有准确理解新课程体系下的小学语文教学改革的本质内涵，过于追求改革形式而忽视了学生的主体学习地位，这就需要教师深刻反思教学过程与教学理念。
一、树立学生为本教学理念
小学语文教师要树立以学生为本的教学理念，转变教师主导的课堂，让学生成为课堂学习的“主人”，激发学生的独立思考意识[1]。
以部编版小学语文《铺满金色巴掌的水泥道》的知识讲授为例，教师出示梧桐树的美景图片让学生观看，激起学生的学习兴趣，并让学生思考课文中金色的巴掌铺满水泥道的原因，引导学生了解课文中梧桐树的描述，培养学生的洞察力。教师让学生初读课文，感知课文的整体内容，读准字音与生词，板书生字与生词，学生深入学习后，再进行第二次朗读，引导学生感悟课文的文字美，朗读后结合自身经历谈感受，分析作者的思想变化与课文所抒发的真情实感。教师积极树立学生为本的教学理念，培养学生的情感态度，激发其独立思考的意识，提升课堂教学质量。
二、革新传统灌输教育模式
新课体系下的小学语文教学模式更加开放和灵活，因此，教师要反思课堂教学，革新传统的教育模式，提高学生的语文阅读能力[2]。
以部编版小学语文《在牛肚子里旅行》的知识讲授为例，教师要转变教学思维，摒弃传统教育模式，要让学生独立认识课文中的生词生字，积累有关词语。让学生先自主阅读课文，简单概括各个自然段所描述的主旨思想，再领学生齐读课文，为学生更正字音读法，让学生在齐读中深入学习和理解生词生字，感悟全篇课文的主旨思想。让学生结合课文的第一至第七小节，回答问题：红头是如何跑到牛肚子里的？再阅读课文的第八至第十小节描写红头的部分，了解其在牛肚子里的旅行过程，学生通过细致阅读在文中找到了问题的答案，正确回答了教师的问题。通过革新传统的灌输式教育模式，采用问答法，提升学生的语文阅读能力。
三、运用先进信息技术教学
小学语文的重大教学改革成果便是信息技术的运用，先进信息技术在教学中的应用和普及，极大程度上提升了学生的学习体验与学习质量，所以，教师要运用信息技术展开教学，激发学生的语文知识学习兴趣。
以部编版小学语文《我爱故乡的杨梅》的知识讲授为例，教师利用多媒体教具出示“细腻、贪婪、甘露”等生词，让学生直观的理解生词读音，再展示不同形状的杨梅图片，让学生对杨梅的形态进行理解，从颜色、形状、滋味等方面描述杨梅，再自行阅读课文，了解作者对杨梅的描写手法。随后教师引导学生齐声朗读课文的第一至第六节，让学生找出描写杨梅外形、颜色、味道、口感的句子，并利用多媒体教具出示填空，让学生完成，深化学生的语文知识理解。通过运用先进的信息技术教学激发学生的学习兴趣，学生能够在兴趣的驱使下高质量的学习语文知识。
四、倡导学生合作探究学习
小学语文新课程体系中强调倡导学生探究学习，这意味着教师要满足不同学生的个性学习需求与需要，创设自主合作学习环境，营造合作探究的积极学习氛围，倡导学生合作探究学习[3]。
教师要选择合适的教学方法，运用先进技术辅助学生的合作探究学习，调动学生的合作学习兴趣，使其在合作中深化知识理解，领悟语文知识，提升文学境界。教师将学生划分为人数和学习能力都相同的多个小组，在小组长的合理分工下，每位学生都有具体的学习任务，按照教师发布的学习指令，完成各项学习任务，引导学生以合作探究的方式解决学习问题，让学生在团队合作的环境中掌握学习和解决问题的方法。根据各个学习小组的任务完成情况作出具体的教学评价，提升学生的自主合作学习满足感。通过倡导学生合作探究学习，培养学生良好的竞争意识和团队协作意识，提高学生的综合素质能力。
结束语
改革是社会发展的必经之路，也是教育进步的必经之路。小学语文新课程体系下的教学改革需要教师摒弃落后的传统教育思想与教育手段，积极拓展自我教育视野，丰富教育认知，紧跟教学改革的时代潮流，秉承先进的语文教学理念，提升教學质量。使用树立学生为本教学理念、革新传统灌输教育模式、运用先进信息技术教学、倡导学生合作探究学习等有效教育方法，促进学生的综合素质能力发展。
参考文献：
[1]高海林.如何利用多媒体实现小学语文互动式教学[J].西部素质教育，2019，515：161-162.
[2]刘莉琴，缪萍.浅谈小学语文课程的创新教学研究[J].农家参谋，2018，07：176.
[3]邵庆宇.小学语文教学中网络资源的有效应用探究[J].科教文汇（中旬刊），2018，08：116-117.
甘肃省陇南市礼县东城小学 742200