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摘 要：以陕西国际商贸学院2019届经管类高职毕业生为研究对象，经管类专业作为陕西国际商贸学院大专业类别，毕业生的就业人数占据全校总人数的26.4%。本文从学生、学校、企业三个层面深入分析经管类高职毕业生的就业困境，提出解决提高经管类毕业生的就业对策。
关键词：经管类;高职毕业生;就业现状;就业困境
为全面深化职业教育改革，2019年国务院常务会议通过《高职扩招专项工作实施方案》，明确高职扩招100万人的相关要求。就业形势分析报告显示，2019年应届毕业生数量高达835万，远高于2018届毕业生，再创历史新高，经管类高职类毕业生的数量也是逐年攀升。
一、2019届经管类高职学生就业概况
（一）基本数据
陕西国际商贸学院2019年经管类毕业专业有会计、人力资源管理、酒店管理、工商企业管理、物流管理、电子商务、国际贸易实务、药品经营与管理、市场营销、投资与理财、旅游管理11个专业。2019届毕业生人数达988人，会计、电子商务和市场营销专业生源所占比例较大，分别是31.17%、15.79%和14.47%。实际就业总人数913人，总体就业率为92.41%。其中，就业协议就业745人，所占比例81.6%，专升本142人，占比15.6%，出国留学6人，占比0.66%，自主创业20人，占比2.14%。
（二）就业特点
2019届经管类毕业生在就业过程中，呈现出如下特色：
第一，2019届经管类毕业生就业率整体提升，但专业之间就业率呈现差异化。由于近几年人们生活水平的提高，对于休闲文化的需求越来越高，学校建立旅游管理专业实习就业基地，保障了该专业22名毕业生100%就业;工商企业管理专业学生对口实习岗位较少，实习实践机会缺乏，毕业时受市场需求、工作经验、学历限制等原因，就业率只有87.69%。
第二，毕业生就业仍以企业为主，高质量就业学生人数有限。经管类高职毕业生在就业中大多数选择求职门槛低的发展中的小微企业就业，更能实现就业过程中的再就业。而像政府机关、事业单位、国企等单位，招录学历条件往往是本科起步，经管类高职毕业生大多数会被拒之门外。2019届经管类毕业生中就业单位类型中企业占比为80.72%，其中国有企业占3.5%，民营企业占77.22%，事业单位占2%，民营企業中仍以小微企业为主。
第三，2019届经管类高职毕业生专业对口就业率较低，部分专业毕业生工作性质与专业无关。2019届经管类高职毕业生取得专业资格证的学生仅占5.6%，多数学生专业基础不够扎实，实践技能不强。在就业过程中常常忽视个人学科专业性，盲目从众、只看重薪资待遇，而忽略专业性实践，造成就业专业对口率较低。
二、2019届经管类高职毕业生就业困境
（一）学生层面
（1）学生综合素质下降。陕西省从2015年开始实行陕西省普通高等职业教育分类考试招生，逐年增加分类考试招生比例。2015年分类考试招生人数占高职招生计划的30%至2019年完全放开分类考试招生比例，陕西国际商贸学院2019届属于分类招生经管类高职毕业生占毕业生总人数的62.7%。绝大多数分类招生的学生文化基础薄弱，学习能力较差，就业意识欠佳，导致无法顺利就业。
（2）专业技能不强。经管类高职学生采用“2+1”培养模式，在校学习时间仅为两年。由于学生学习基础差，学习欲望较小，取得国家专业资格证的学生较少，参加专业技能比赛人员更是有限，造成部分专业学生取得专业技能资格证的学生仅占专业总人数3.6%。学生专业性不强，不能达到企业到岗即用的要求，导致专业对口就业时出现困难。
（3）抵触心理产生。在“2+1”模式的人才培养模式中，在实习实践环节中，部分学生不愿意接受学校提供的校企合作单位进行实习。在学生固有的观念中，学校提供的企业不够优质，岗位类别有限，或者不具有针对性，不利于个人的个性化发展。在实习活动中，学生产生抵触心理，不愿到校企合作单位，更倾向于家人介绍工作或者自己求职。
（4）诚信意识缺失。经管类高职毕业生在大三实习时，学院根据专业类别安排学生到校企单位进行顶岗实习和毕业实习。学生在实习单位频繁出现无故离职，诚信意识缺失，职场适应性较差，造成企业人才培养成本加大，校企合作效果受影响。
（5）就业观念薄弱。学校就业科每年组织专场招聘会100余场，专场招聘会20余场，二级学院2019年组织招聘会12场，为学生提供就业绿色渠道。未就业学生在辅导员的招聘会动员下，仍出现在宿舍打游戏、睡觉，不积极应聘的情况。
（6）就业压力加大。2019年毕业生人数再创新高，经管类专业在综合性大学、财经类大学中较为普遍，经管类的工作岗位技术性难度不高，在人才市场中出现供大于求，薪资待遇满意型、专业对口型工作岗位出现“一职难求”的局面，面对经管类的毕业生相互竞争，很多人出现就业压力。
（二）学校层面
（1）就业指导力度较小。学校虽然开设就业指导课，代课教师求职经验不够丰富以及教学理论不够扎实，学生对于就业指导课不重视，课程内容过于形式化，授课地点也仅局限在教室，不能真正帮助学生获得求职技能。
（2）“粗放式”就业服务。毕业班辅导员负责所带200余名毕业生的就业工作，在整个的就业过程中，从就业政策宣传、招聘会动员、就业指导等一系列的就业服务均由辅导员落实完成。在整个就业服务活动中会精力不足，不能做到每个学生的精准化、个性化就业服务。
（三）企业层面
（1）招聘岗位与专业不符。经管类毕业生所学知识较为广泛，在就业中可供选择的工作岗位较多，但是在毕业生就业时常常出现专业技能和招聘岗位不够吻合。在校企合作单位中，一些行业对于实习生要求较为宽泛，例如文娱行业对学生的实习不做专业限制，并不能达到专业技能提升，对口就业的目的。 （2）企业与学校融合不够深入。在校企合作的单位中，大多数企业都是中小微民营企业，发展时间短，人才发展机制不完善，毕业生在工作中缺乏明确的发展晉升途径，造成毕业生就业不稳定。学校与企业的校企合作仅是停留在为企业输送实习生，没有在学生人才培养方案中涉入企业文化、行业知识、专业技能的培训，学生对于企业的认可度、忠诚度不高。
三、提高经管类毕业生就业质量对策
（一）学生层面
（1）丰富第二课堂，提高综合素质。高职学生的高考分数相对较低，导致部分就业单位认为学生整体素质低。高职经管类学生在校期间学好专业课的同时，通过第二课堂提高综合素质。丰富大学生第二课堂活动，利用课余时间增加学生在文体活动、兴趣爱好、创新创业等方面的实践机会，树立正确的三观、培养良好的交际与协调能力，建立积极向上的就业心态。
（2）强化基础知识，夯实专业技能。教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》指出，高职教育以培养生产、建设、服务、管理第一线高端技能型专门人才为主要任务。高端技能型专门人才不仅要求具有扎实的专业理论知识，而且更强调专业的应用性与实践性，以适应社会发展中日益细化的职业岗位要求。高职经管类学生专业课程学习任务根据生源质量、学生综合素质、班级学生状态有序推进，做到精准施教。以强化专业知识为核心，以专业技能比赛为抓手，以校内综合实训实践为举措，提高专业实训室利用率，多渠道提高学生专业实践技能，加强学生的动手操作能力。
（3）增强诚信意识，树立正确就业观。高职经管类学生对就业岗位、薪资待遇抱有很高的期待，导致部分学生不愿意从基层做起，对工作状态、工作环境、工作岗位不满意，消极怠工，无故离职。毕业班辅导员需要对学生进行就业心理辅导，帮助学生认清就业现状以及自身的就业优劣势，增强诚信意识，培养吃苦耐劳精神，树立“先就业，再择业”观念，避免学生出现“眼高手低”的就业困境。
（二）学校层面
优化就业课程建设，贯穿高职学习阶段。在就业指导的课程建设中，始终坚持把就业指导贯穿高职学生人才培养的始终，做到理论知识与实践相结合，优化考试结构，更加注重实践的考核。教师要从思想上重视此门课程的授课，不再将此视为“公共课”。从学生大一刚入校时，结合学生自身特点，帮助学生做好职业生涯规划，树立发展方向。根据不同学期，授课内容结合当下就业环境，授课过程循序渐进，如，职业生涯规划、职业技巧、创业技巧、就业政策等，让学生逐步吸收，内化于心。同时，教师上课的形式、地点也不能仅在教室，多实地进行实践，才能让学生掌握就业求职等技能。
（三）企业层面
明确招聘要求，完善选人机制。企业招聘岗位要与学校的专业特色、学生学历、综合素质相匹配。坚持科学选人用人，把优秀的学生放到合适的工作岗位上，发挥学生专业优势，提高学生的就业率，避免人才流失。
四、结语
本文基于陕西国际商贸学院2019届高职经管类毕业生的就业困境研究，提出学生在综合素质、专业技能、就业观念、诚信意识、就业压力等方面存在的就业问题。毕业生就业是个人、学校、企业三位一体。学校建立就业工作全员参与、精准化服务体系，就业指导课程结合国家就业政策、授课形式多样化，企业完善选人用人方式、参与人才培养，密切关注市场经济变化、强化企业的主体作用。同时提高学生的综合素质，强化学生的专业技能，树立正确的就业观可以帮助学生在就业中找到满意的就业岗位。
参考文献：
[1]沈越.艺术类高职院校学生就业困难分析及对策——以上海工艺美术职业学院为例[J].中外企业家，2020（12）：186.
[2]杨培，潘熠龙.河北省学前教育类高校毕业生京津冀地区就业现状研究——以石家庄幼儿师范高等专科学校为例[J].中外企业家，2019（19）：20.
[3]张常新.大学生就业质量的影响因素及对策[J].继续教育研究，2016（01）.
关键词：经管类;高职毕业生;就业现状;就业困境
为全面深化职业教育改革，2019年国务院常务会议通过《高职扩招专项工作实施方案》，明确高职扩招100万人的相关要求。就业形势分析报告显示，2019年应届毕业生数量高达835万，远高于2018届毕业生，再创历史新高，经管类高职类毕业生的数量也是逐年攀升。
一、2019届经管类高职学生就业概况
（一）基本数据
陕西国际商贸学院2019年经管类毕业专业有会计、人力资源管理、酒店管理、工商企业管理、物流管理、电子商务、国际贸易实务、药品经营与管理、市场营销、投资与理财、旅游管理11个专业。2019届毕业生人数达988人，会计、电子商务和市场营销专业生源所占比例较大，分别是31.17%、15.79%和14.47%。实际就业总人数913人，总体就业率为92.41%。其中，就业协议就业745人，所占比例81.6%，专升本142人，占比15.6%，出国留学6人，占比0.66%，自主创业20人，占比2.14%。
（二）就业特点
2019届经管类毕业生在就业过程中，呈现出如下特色：
第一，2019届经管类毕业生就业率整体提升，但专业之间就业率呈现差异化。由于近几年人们生活水平的提高，对于休闲文化的需求越来越高，学校建立旅游管理专业实习就业基地，保障了该专业22名毕业生100%就业;工商企业管理专业学生对口实习岗位较少，实习实践机会缺乏，毕业时受市场需求、工作经验、学历限制等原因，就业率只有87.69%。
第二，毕业生就业仍以企业为主，高质量就业学生人数有限。经管类高职毕业生在就业中大多数选择求职门槛低的发展中的小微企业就业，更能实现就业过程中的再就业。而像政府机关、事业单位、国企等单位，招录学历条件往往是本科起步，经管类高职毕业生大多数会被拒之门外。2019届经管类毕业生中就业单位类型中企业占比为80.72%，其中国有企业占3.5%，民营企业占77.22%，事业单位占2%，民营企業中仍以小微企业为主。
第三，2019届经管类高职毕业生专业对口就业率较低，部分专业毕业生工作性质与专业无关。2019届经管类高职毕业生取得专业资格证的学生仅占5.6%，多数学生专业基础不够扎实，实践技能不强。在就业过程中常常忽视个人学科专业性，盲目从众、只看重薪资待遇，而忽略专业性实践，造成就业专业对口率较低。
二、2019届经管类高职毕业生就业困境
（一）学生层面
（1）学生综合素质下降。陕西省从2015年开始实行陕西省普通高等职业教育分类考试招生，逐年增加分类考试招生比例。2015年分类考试招生人数占高职招生计划的30%至2019年完全放开分类考试招生比例，陕西国际商贸学院2019届属于分类招生经管类高职毕业生占毕业生总人数的62.7%。绝大多数分类招生的学生文化基础薄弱，学习能力较差，就业意识欠佳，导致无法顺利就业。
（2）专业技能不强。经管类高职学生采用“2+1”培养模式，在校学习时间仅为两年。由于学生学习基础差，学习欲望较小，取得国家专业资格证的学生较少，参加专业技能比赛人员更是有限，造成部分专业学生取得专业技能资格证的学生仅占专业总人数3.6%。学生专业性不强，不能达到企业到岗即用的要求，导致专业对口就业时出现困难。
（3）抵触心理产生。在“2+1”模式的人才培养模式中，在实习实践环节中，部分学生不愿意接受学校提供的校企合作单位进行实习。在学生固有的观念中，学校提供的企业不够优质，岗位类别有限，或者不具有针对性，不利于个人的个性化发展。在实习活动中，学生产生抵触心理，不愿到校企合作单位，更倾向于家人介绍工作或者自己求职。
（4）诚信意识缺失。经管类高职毕业生在大三实习时，学院根据专业类别安排学生到校企单位进行顶岗实习和毕业实习。学生在实习单位频繁出现无故离职，诚信意识缺失，职场适应性较差，造成企业人才培养成本加大，校企合作效果受影响。
（5）就业观念薄弱。学校就业科每年组织专场招聘会100余场，专场招聘会20余场，二级学院2019年组织招聘会12场，为学生提供就业绿色渠道。未就业学生在辅导员的招聘会动员下，仍出现在宿舍打游戏、睡觉，不积极应聘的情况。
（6）就业压力加大。2019年毕业生人数再创新高，经管类专业在综合性大学、财经类大学中较为普遍，经管类的工作岗位技术性难度不高，在人才市场中出现供大于求，薪资待遇满意型、专业对口型工作岗位出现“一职难求”的局面，面对经管类的毕业生相互竞争，很多人出现就业压力。
（二）学校层面
（1）就业指导力度较小。学校虽然开设就业指导课，代课教师求职经验不够丰富以及教学理论不够扎实，学生对于就业指导课不重视，课程内容过于形式化，授课地点也仅局限在教室，不能真正帮助学生获得求职技能。
（2）“粗放式”就业服务。毕业班辅导员负责所带200余名毕业生的就业工作，在整个的就业过程中，从就业政策宣传、招聘会动员、就业指导等一系列的就业服务均由辅导员落实完成。在整个就业服务活动中会精力不足，不能做到每个学生的精准化、个性化就业服务。
（三）企业层面
（1）招聘岗位与专业不符。经管类毕业生所学知识较为广泛，在就业中可供选择的工作岗位较多，但是在毕业生就业时常常出现专业技能和招聘岗位不够吻合。在校企合作单位中，一些行业对于实习生要求较为宽泛，例如文娱行业对学生的实习不做专业限制，并不能达到专业技能提升，对口就业的目的。 （2）企业与学校融合不够深入。在校企合作的单位中，大多数企业都是中小微民营企业，发展时间短，人才发展机制不完善，毕业生在工作中缺乏明确的发展晉升途径，造成毕业生就业不稳定。学校与企业的校企合作仅是停留在为企业输送实习生，没有在学生人才培养方案中涉入企业文化、行业知识、专业技能的培训，学生对于企业的认可度、忠诚度不高。
三、提高经管类毕业生就业质量对策
（一）学生层面
（1）丰富第二课堂，提高综合素质。高职学生的高考分数相对较低，导致部分就业单位认为学生整体素质低。高职经管类学生在校期间学好专业课的同时，通过第二课堂提高综合素质。丰富大学生第二课堂活动，利用课余时间增加学生在文体活动、兴趣爱好、创新创业等方面的实践机会，树立正确的三观、培养良好的交际与协调能力，建立积极向上的就业心态。
（2）强化基础知识，夯实专业技能。教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》指出，高职教育以培养生产、建设、服务、管理第一线高端技能型专门人才为主要任务。高端技能型专门人才不仅要求具有扎实的专业理论知识，而且更强调专业的应用性与实践性，以适应社会发展中日益细化的职业岗位要求。高职经管类学生专业课程学习任务根据生源质量、学生综合素质、班级学生状态有序推进，做到精准施教。以强化专业知识为核心，以专业技能比赛为抓手，以校内综合实训实践为举措，提高专业实训室利用率，多渠道提高学生专业实践技能，加强学生的动手操作能力。
（3）增强诚信意识，树立正确就业观。高职经管类学生对就业岗位、薪资待遇抱有很高的期待，导致部分学生不愿意从基层做起，对工作状态、工作环境、工作岗位不满意，消极怠工，无故离职。毕业班辅导员需要对学生进行就业心理辅导，帮助学生认清就业现状以及自身的就业优劣势，增强诚信意识，培养吃苦耐劳精神，树立“先就业，再择业”观念，避免学生出现“眼高手低”的就业困境。
（二）学校层面
优化就业课程建设，贯穿高职学习阶段。在就业指导的课程建设中，始终坚持把就业指导贯穿高职学生人才培养的始终，做到理论知识与实践相结合，优化考试结构，更加注重实践的考核。教师要从思想上重视此门课程的授课，不再将此视为“公共课”。从学生大一刚入校时，结合学生自身特点，帮助学生做好职业生涯规划，树立发展方向。根据不同学期，授课内容结合当下就业环境，授课过程循序渐进，如，职业生涯规划、职业技巧、创业技巧、就业政策等，让学生逐步吸收，内化于心。同时，教师上课的形式、地点也不能仅在教室，多实地进行实践，才能让学生掌握就业求职等技能。
（三）企业层面
明确招聘要求，完善选人机制。企业招聘岗位要与学校的专业特色、学生学历、综合素质相匹配。坚持科学选人用人，把优秀的学生放到合适的工作岗位上，发挥学生专业优势，提高学生的就业率，避免人才流失。
四、结语
本文基于陕西国际商贸学院2019届高职经管类毕业生的就业困境研究，提出学生在综合素质、专业技能、就业观念、诚信意识、就业压力等方面存在的就业问题。毕业生就业是个人、学校、企业三位一体。学校建立就业工作全员参与、精准化服务体系，就业指导课程结合国家就业政策、授课形式多样化，企业完善选人用人方式、参与人才培养，密切关注市场经济变化、强化企业的主体作用。同时提高学生的综合素质，强化学生的专业技能，树立正确的就业观可以帮助学生在就业中找到满意的就业岗位。
参考文献：
[1]沈越.艺术类高职院校学生就业困难分析及对策——以上海工艺美术职业学院为例[J].中外企业家，2020（12）：186.
[2]杨培，潘熠龙.河北省学前教育类高校毕业生京津冀地区就业现状研究——以石家庄幼儿师范高等专科学校为例[J].中外企业家，2019（19）：20.
[3]张常新.大学生就业质量的影响因素及对策[J].继续教育研究，2016（01）.