论文部分内容阅读
摘要：如何加强生物教学教育，培养学生在生物课当中得到思维的训练，提高学生回答生物问题的兴趣，都是教师必须面对和亟待解决的问题。如何发挥学生的主体作用和老师的主导作用，是生物课堂上培养学生回答问题的积极性的关键。
在高中生物教学中培养学生理解问题，分析问题，大胆回答问题的能力，是新课程标准中一个很重要的理念。如何培养学生在生物课当中得到思维的训练，提高学生回答生物学问题的兴趣，都是教师必须面对和亟待解决的问题。我个人认为，这些问题的症结是如何发挥学生的主体作用和老师的主导作用，是课堂上培养学生回答问题的积极性的关键。而要做到这一点的关键就是激发学生回答生物学问题的兴趣。如何培养学生回答问题的积极性？本人做了一些探索，也总结了一些经验。
每一个老师都希望自己的学生在课堂上配合自己，积极回答问题，但事实上，并不是每一个老师这样的愿望都能实现。以至于这些老师都会在抱怨，抱怨自己的学生无法教，不知该如何教下去。毕业参加工作以来对学生不愿在课堂上回答问题这一现象的所见所闻，我自己也时刻在思考着这一个问题！经过几年的所见所闻所思，我认为要让中学生在生物课堂上积极回答问题，教师应该有下面的一些意识。
1、对所教学生有一个全面、正确的认识
希望教到好学生，是每一个老师的愿望，这个愿望无可厚非，每一个人都希望自己的工作顺利、轻松，不要有太多的麻烦。那么，作为教师，希望能教到素质高的学生也是正常的。因为素质高的学生学习积极性较高，更容易配合老师上课。体现在课堂就是能对老师提出的问题，喜欢思考并积极回答。但，我们老师也要注意到，圣人孔子在两千多年前就告诉我们： 学生是有差别的，所以要因材施教。圣人告诉我们的也就是说一个班级中的学生总是各有各的不同。所以，教师希望自己的学生在课堂始终积极回答问题，那你就应该先对班中的每一个学生都有较为全面、正确的了解认识，熟悉学生，才会让自己在课堂上提出的问题更有针对性，更符合各个学生的胃口，这也就是为什么我们说备课要备学生的原因了！
2、提高个人的魅力，并且要与时俱进
教师的人格魅力，对学生影响之大，我想凡是从教者都是有所知道的了。平时，总会听到不少学生说：喜欢某某老师上课，这其中除了这些老师课上得好外，很大部分就是这些老师的人格魅力强。作为一个老师，抛开专业知识来说，他的衣着整洁大方、为人正直、乐观、豁达，处事果断、公平、善于言谈，容易相处，乐于助人等等；这些都是一个教师所该具有的。
另外，教师的思想和行为要与时俱进。中学生正处于身体和心理的成长期，喜好习惯、思想认识都处在变化中，是不稳定的。一个老学究式的教师可能会受到大学生的欢迎，但在中学阶段，相信不会有多少学生喜欢，课堂上与学生互动，课外与学生谈天说地，相互沟通了解的老师，中学生更喜欢更容易接受。
3、要有積极的评价思想
积极的评价思想，即老师不但在课外给予学生及时、中肯、鼓励、赏识性的评价，更要在课堂上给予学生这样的评价。三年前，曾经有一位同事，她对学生的评价，令我至今难忘。她的一位学生，写了一篇文章，这篇文章在很多老师看来，肯定会说是狗屁不通，但就是这样一篇狗屁不通的文章，愣是被我同事在其中找出了十只处能够赞赏学生的地方，并全用红笔勾画出来，用上一些鼓励性的赏识话语，如“这个句子写得太棒了” 、“这个词语用得实在好、”“这句话形容得最恰当不过了”等等。在我同事一个学期的赏识、鼓励下，这个学生的写作水平真有了质的提高。从原来写文章“狗屁不通”提高到了通顺、流畅、生动精彩的水平。这件事深深的触动了我，让我明白鼓励、赏识对学生意味着什么！换句话说，如果我的同事在课堂上也是如此赏识、鼓励学生，那学生会有不喜欢回答问题的吗？事实确是如此。
虽然有这么一句话“忠言逆耳利于行”。但我想，对学生不如多一些表扬，少一些责备吧，那样或许会有更多的学生喜欢你上课，喜欢回答你在课堂上提出的问题。
4、要建立激情、平等、引导性的课堂
新课标明确要求教师要转变在课堂上的身份。即由原来的主导者变为组织者、引导者。组织、引导学生对知识、问题去探究，那么这样的课堂就应该是平等的，教师如果再以高高在上的姿态，可能没有多少学生愿意配合你，同样的道理，没有激情的课堂，同样提不起学生学习的兴趣，太普通的问题也提不起学生回答的欲望。
5、要有持之以恒的教学理念
一个班里，有的学生很喜欢回答问题。有的却极不愿开口，即使老师提问他，他也不一定愿意回答。面对这样的情况，教师要有培养学生回答问题的习惯理念，即要想办法培养学生回答问题的习惯，并且认识到这是个任务和责任，要持之以恒的去努力。
学生在课堂上回答问题其实是他积极参与课堂，主动思考 、分析、探究问题的一个过程。在这个过程中，学生不但获得了知识，还学会了思考，更重要的是收获情感教育。让学生主动回答问题不是一件很容易的事情，不同地域的学生会有不同的表现。城里的学生与乡下的学生不同，大城市的学生与小城镇的学生不同。所以要想培养学生养成主动回答问题的好习惯，是不容易的，需要持之以恒的努力！总而言之，这一切都还得老师在课堂上见机行事，机智地引导学生开口回答问题。
参考文献
[1]黄艳慧 如何提高高中生物课堂教学效率[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2014（9）；152。
[2]刘心红 浅析如何提高高中生物课堂教学的实践性[J].文理导航·教育研究与实践，2014（9）；158。
[3]李子颖 如何提高高中生物课堂教学的有效性[J].试题与研究：教学论坛，2013（25）：82.
[4]王会民 小议如何提高高中生物课堂教学的有效性[J].现代教育科学：教学研究，2013（7）：108.
在高中生物教学中培养学生理解问题，分析问题，大胆回答问题的能力，是新课程标准中一个很重要的理念。如何培养学生在生物课当中得到思维的训练，提高学生回答生物学问题的兴趣，都是教师必须面对和亟待解决的问题。我个人认为，这些问题的症结是如何发挥学生的主体作用和老师的主导作用，是课堂上培养学生回答问题的积极性的关键。而要做到这一点的关键就是激发学生回答生物学问题的兴趣。如何培养学生回答问题的积极性？本人做了一些探索，也总结了一些经验。
每一个老师都希望自己的学生在课堂上配合自己，积极回答问题，但事实上，并不是每一个老师这样的愿望都能实现。以至于这些老师都会在抱怨，抱怨自己的学生无法教，不知该如何教下去。毕业参加工作以来对学生不愿在课堂上回答问题这一现象的所见所闻，我自己也时刻在思考着这一个问题！经过几年的所见所闻所思，我认为要让中学生在生物课堂上积极回答问题，教师应该有下面的一些意识。
1、对所教学生有一个全面、正确的认识
希望教到好学生，是每一个老师的愿望，这个愿望无可厚非，每一个人都希望自己的工作顺利、轻松，不要有太多的麻烦。那么，作为教师，希望能教到素质高的学生也是正常的。因为素质高的学生学习积极性较高，更容易配合老师上课。体现在课堂就是能对老师提出的问题，喜欢思考并积极回答。但，我们老师也要注意到，圣人孔子在两千多年前就告诉我们： 学生是有差别的，所以要因材施教。圣人告诉我们的也就是说一个班级中的学生总是各有各的不同。所以，教师希望自己的学生在课堂始终积极回答问题，那你就应该先对班中的每一个学生都有较为全面、正确的了解认识，熟悉学生，才会让自己在课堂上提出的问题更有针对性，更符合各个学生的胃口，这也就是为什么我们说备课要备学生的原因了！
2、提高个人的魅力，并且要与时俱进
教师的人格魅力，对学生影响之大，我想凡是从教者都是有所知道的了。平时，总会听到不少学生说：喜欢某某老师上课，这其中除了这些老师课上得好外，很大部分就是这些老师的人格魅力强。作为一个老师，抛开专业知识来说，他的衣着整洁大方、为人正直、乐观、豁达，处事果断、公平、善于言谈，容易相处，乐于助人等等；这些都是一个教师所该具有的。
另外，教师的思想和行为要与时俱进。中学生正处于身体和心理的成长期，喜好习惯、思想认识都处在变化中，是不稳定的。一个老学究式的教师可能会受到大学生的欢迎，但在中学阶段，相信不会有多少学生喜欢，课堂上与学生互动，课外与学生谈天说地，相互沟通了解的老师，中学生更喜欢更容易接受。
3、要有積极的评价思想
积极的评价思想，即老师不但在课外给予学生及时、中肯、鼓励、赏识性的评价，更要在课堂上给予学生这样的评价。三年前，曾经有一位同事，她对学生的评价，令我至今难忘。她的一位学生，写了一篇文章，这篇文章在很多老师看来，肯定会说是狗屁不通，但就是这样一篇狗屁不通的文章，愣是被我同事在其中找出了十只处能够赞赏学生的地方，并全用红笔勾画出来，用上一些鼓励性的赏识话语，如“这个句子写得太棒了” 、“这个词语用得实在好、”“这句话形容得最恰当不过了”等等。在我同事一个学期的赏识、鼓励下，这个学生的写作水平真有了质的提高。从原来写文章“狗屁不通”提高到了通顺、流畅、生动精彩的水平。这件事深深的触动了我，让我明白鼓励、赏识对学生意味着什么！换句话说，如果我的同事在课堂上也是如此赏识、鼓励学生，那学生会有不喜欢回答问题的吗？事实确是如此。
虽然有这么一句话“忠言逆耳利于行”。但我想，对学生不如多一些表扬，少一些责备吧，那样或许会有更多的学生喜欢你上课，喜欢回答你在课堂上提出的问题。
4、要建立激情、平等、引导性的课堂
新课标明确要求教师要转变在课堂上的身份。即由原来的主导者变为组织者、引导者。组织、引导学生对知识、问题去探究，那么这样的课堂就应该是平等的，教师如果再以高高在上的姿态，可能没有多少学生愿意配合你，同样的道理，没有激情的课堂，同样提不起学生学习的兴趣，太普通的问题也提不起学生回答的欲望。
5、要有持之以恒的教学理念
一个班里，有的学生很喜欢回答问题。有的却极不愿开口，即使老师提问他，他也不一定愿意回答。面对这样的情况，教师要有培养学生回答问题的习惯理念，即要想办法培养学生回答问题的习惯，并且认识到这是个任务和责任，要持之以恒的去努力。
学生在课堂上回答问题其实是他积极参与课堂，主动思考 、分析、探究问题的一个过程。在这个过程中，学生不但获得了知识，还学会了思考，更重要的是收获情感教育。让学生主动回答问题不是一件很容易的事情，不同地域的学生会有不同的表现。城里的学生与乡下的学生不同，大城市的学生与小城镇的学生不同。所以要想培养学生养成主动回答问题的好习惯，是不容易的，需要持之以恒的努力！总而言之，这一切都还得老师在课堂上见机行事，机智地引导学生开口回答问题。
参考文献
[1]黄艳慧 如何提高高中生物课堂教学效率[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2014（9）；152。
[2]刘心红 浅析如何提高高中生物课堂教学的实践性[J].文理导航·教育研究与实践，2014（9）；158。
[3]李子颖 如何提高高中生物课堂教学的有效性[J].试题与研究：教学论坛，2013（25）：82.
[4]王会民 小议如何提高高中生物课堂教学的有效性[J].现代教育科学：教学研究，2013（7）：108.