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摘要：在小学数学教学中，优化教学语言具有重要的意义，可以对其课堂教学进行科学改进，确保学生能够更为高效地参与课堂学习，提升整体教学效果，保障学生在课堂学习中能够与教师进行有效的沟通交流，强化学生探究能力，提升整体教学效果，本文综合探究小学数学教师在建立优质课堂时应用的语言特征，希望能够推进现代教育工作的进一步发展。
关键词：小学数学;优质课堂;教学语言特征
引言：
小学数学教师在实施教育工作时，合理优化语言导入，可以对学生求知欲进行有效激发，确保学生能够积极参与课堂学习，同时，还可以调动课堂气氛，使学生在课堂学习中能够积极回答教师提的问题。与此同时，还可以使学生之间进行更为有效的互动交流，保障学生之间能够进行有效的合作探究，提升学生学习能力和数学作业，为现代素质教育的进一步发展创造良好的条件，为了对其教学语言特征具有更为充分的认知，特此进行本次研究。
一、结合生活
一般情况下，小学数学教学存在很多具有较高抽象性和概念性的知识，对学生抽象思维的要求相对较高，而小学生普遍为形象化思维，无法理解抽象化概念，同时还会出现片面的理解，所以教师在进行教育工作时，需要引导学生深入理解数学概念和相关公式，此时，教师不仅需要使用具有较高规范化和专业化的语言讲解数学概念和数学知识，同时，还需要结合学生日常生活，使其数学概念实现较高的具象化，确保数学公式能够有效结合学生实际生活，保证学生能够更为深刻的理解知识，实现学生学习难度都有效降低[1]。例如，教师在进行加减法运算的相关内容教学时，如果教师只是向学生进行相关知识的直接传授，则学生需要进行反复练习才能掌握相关规律和运用技巧，而反复练习为使学生逐渐丧失计算兴趣，导致学生无法理解加减法运算的规律和技巧，对其后期数学学习造成很大影响，所以，教师在具体进行加减法运算教学时，需要有效结合学生实际生活，在课堂上组织学生开展分糖果活动，确保学生对计算具有更为直观的认识，同时，还可以使其充分掌握运算技巧，提升学生应用能力。
二、严谨规范
小学数学教师在应用教学语言时，需要确保其严谨性和规范性，一般情况下，数学教学中的公式和概念的我的方式具有一定的独特性，具有较高的规范性和逻辑性，所以教师在进行具体教学时，需要对其数学公式和数学概念进行严谨的表达，任何一点小失误都会导致出现概念性错误。教师在具体实施教学活动，需要对其定律，公式和概念格外严谨，不能完全使用日常语言表达相关公式和概念，同时，还需要确保其语言表达的精炼简洁，教师在进行具体教学时，需要利用简洁语言进行数学知识的概括，根据学生具体情况选择，准确的语言，确保能够对信息进行更为充分的表达，同时，在讲解概念时，不能重复强调，避免学生产生混淆，进而导致学生无法理解相关知识点和概念。
三、生动形象
教学语言需要借于口头语和书面语言之间，在保障其通俗易懂的同时，还需要确保其趣味性，数学教师在具体应用教学语言时，需要合理投入真情实感，确保能够使学生更为积极的参与学习。首先，教师需要重视语调变化，确保能够有效刺激学生听觉感官，避免学生对相同声音产生一定的疲劳感，虽然数学教材内容普遍无味枯燥，但是小学数学教师需要针对不同教学内容科学改变语调，确保能够使学生听觉的疲劳得到有效减少[2]。其次，教师还需要控制语言节奏，确保可以引导学生认真听课，保证学生听课始终保持最佳状态，最后，教师还需要合理区分教学节奏语序，确保教学节奏张弛有度，使其数学教学具有较高的趣味性和生動性，最后还需要融入个人真情实感，教师在应用教学语言时，不仅需要确保语调，语速和语言的多样性和丰富性，还需要对学生进行有效的启发和诱导，对于教材文本中理解难度较高的概念和定义，教师需要利用相关案例，确保学生对其具有更为深入的了解。最后，教师还需要及时表扬学生在回答问题时的精彩之处，确保能够合理优化整体课堂氛围，对学生进行有效的启发。
四、幽默风趣
小学教师在进行教学活动时，不仅需要确保教师举止和神态的机制滑稽，同时，还需要确保其幽默风趣，通过该种方式能够合理优化师生关系，强化师生情感交流，使学生和教师之间的距离，得到有效缩短，进而保障学生在课堂学习中可以长时间集中注意力，其实，同时还可以激活课堂氛围，可保学生和教师在课堂学习中可以长时间保持精神振奋，具有较高幽默性的语言可以使学生对课堂所学例具有较高的兴趣，进而使学生在学习中产生的疲劳感得到有效消除。部分学生在参与课堂学习过程中，会受到外界因素的影响，其实如果教师直接采取批评教育，则会伤害学生的自尊心，对学生学习积极性和学习态度造成很大的不利影响，此时，教师需要科学抑制个人情绪，确保教学语言的幽默风趣，对学生的错误行为进行合理纠正，尽量避免批评教育，保证学生能够更为高效的开展课堂教学，提升整体教学效果。
五、结束语
数学教师在开展教育工作时，需要确保教学语言结合生活，严谨规范，生动形象，幽默风趣，合理优化教学语言，对学生进行有效的启发和引导，保证学生能够更为高效的参与课堂学习，激发学生学习兴趣，为现代素质教育的有效落实创建良好的条件。
参考文献：
[1]张永芹. 浅谈小学数学教师的课堂教学语言艺术[J]. 情感读本， 2019， 000（011）：87.
[2]陈丽萍. 重视数学语言培养 提升数学思维能力——浅谈小学数学课堂教学中"说"的训练[J]. 求知导刊， 2021（2020-49）：32-33.
关键词：小学数学;优质课堂;教学语言特征
引言：
小学数学教师在实施教育工作时，合理优化语言导入，可以对学生求知欲进行有效激发，确保学生能够积极参与课堂学习，同时，还可以调动课堂气氛，使学生在课堂学习中能够积极回答教师提的问题。与此同时，还可以使学生之间进行更为有效的互动交流，保障学生之间能够进行有效的合作探究，提升学生学习能力和数学作业，为现代素质教育的进一步发展创造良好的条件，为了对其教学语言特征具有更为充分的认知，特此进行本次研究。
一、结合生活
一般情况下，小学数学教学存在很多具有较高抽象性和概念性的知识，对学生抽象思维的要求相对较高，而小学生普遍为形象化思维，无法理解抽象化概念，同时还会出现片面的理解，所以教师在进行教育工作时，需要引导学生深入理解数学概念和相关公式，此时，教师不仅需要使用具有较高规范化和专业化的语言讲解数学概念和数学知识，同时，还需要结合学生日常生活，使其数学概念实现较高的具象化，确保数学公式能够有效结合学生实际生活，保证学生能够更为深刻的理解知识，实现学生学习难度都有效降低[1]。例如，教师在进行加减法运算的相关内容教学时，如果教师只是向学生进行相关知识的直接传授，则学生需要进行反复练习才能掌握相关规律和运用技巧，而反复练习为使学生逐渐丧失计算兴趣，导致学生无法理解加减法运算的规律和技巧，对其后期数学学习造成很大影响，所以，教师在具体进行加减法运算教学时，需要有效结合学生实际生活，在课堂上组织学生开展分糖果活动，确保学生对计算具有更为直观的认识，同时，还可以使其充分掌握运算技巧，提升学生应用能力。
二、严谨规范
小学数学教师在应用教学语言时，需要确保其严谨性和规范性，一般情况下，数学教学中的公式和概念的我的方式具有一定的独特性，具有较高的规范性和逻辑性，所以教师在进行具体教学时，需要对其数学公式和数学概念进行严谨的表达，任何一点小失误都会导致出现概念性错误。教师在具体实施教学活动，需要对其定律，公式和概念格外严谨，不能完全使用日常语言表达相关公式和概念，同时，还需要确保其语言表达的精炼简洁，教师在进行具体教学时，需要利用简洁语言进行数学知识的概括，根据学生具体情况选择，准确的语言，确保能够对信息进行更为充分的表达，同时，在讲解概念时，不能重复强调，避免学生产生混淆，进而导致学生无法理解相关知识点和概念。
三、生动形象
教学语言需要借于口头语和书面语言之间，在保障其通俗易懂的同时，还需要确保其趣味性，数学教师在具体应用教学语言时，需要合理投入真情实感，确保能够使学生更为积极的参与学习。首先，教师需要重视语调变化，确保能够有效刺激学生听觉感官，避免学生对相同声音产生一定的疲劳感，虽然数学教材内容普遍无味枯燥，但是小学数学教师需要针对不同教学内容科学改变语调，确保能够使学生听觉的疲劳得到有效减少[2]。其次，教师还需要控制语言节奏，确保可以引导学生认真听课，保证学生听课始终保持最佳状态，最后，教师还需要合理区分教学节奏语序，确保教学节奏张弛有度，使其数学教学具有较高的趣味性和生動性，最后还需要融入个人真情实感，教师在应用教学语言时，不仅需要确保语调，语速和语言的多样性和丰富性，还需要对学生进行有效的启发和诱导，对于教材文本中理解难度较高的概念和定义，教师需要利用相关案例，确保学生对其具有更为深入的了解。最后，教师还需要及时表扬学生在回答问题时的精彩之处，确保能够合理优化整体课堂氛围，对学生进行有效的启发。
四、幽默风趣
小学教师在进行教学活动时，不仅需要确保教师举止和神态的机制滑稽，同时，还需要确保其幽默风趣，通过该种方式能够合理优化师生关系，强化师生情感交流，使学生和教师之间的距离，得到有效缩短，进而保障学生在课堂学习中可以长时间集中注意力，其实，同时还可以激活课堂氛围，可保学生和教师在课堂学习中可以长时间保持精神振奋，具有较高幽默性的语言可以使学生对课堂所学例具有较高的兴趣，进而使学生在学习中产生的疲劳感得到有效消除。部分学生在参与课堂学习过程中，会受到外界因素的影响，其实如果教师直接采取批评教育，则会伤害学生的自尊心，对学生学习积极性和学习态度造成很大的不利影响，此时，教师需要科学抑制个人情绪，确保教学语言的幽默风趣，对学生的错误行为进行合理纠正，尽量避免批评教育，保证学生能够更为高效的开展课堂教学，提升整体教学效果。
五、结束语
数学教师在开展教育工作时，需要确保教学语言结合生活，严谨规范，生动形象，幽默风趣，合理优化教学语言，对学生进行有效的启发和引导，保证学生能够更为高效的参与课堂学习，激发学生学习兴趣，为现代素质教育的有效落实创建良好的条件。
参考文献：
[1]张永芹. 浅谈小学数学教师的课堂教学语言艺术[J]. 情感读本， 2019， 000（011）：87.
[2]陈丽萍. 重视数学语言培养 提升数学思维能力——浅谈小学数学课堂教学中"说"的训练[J]. 求知导刊， 2021（2020-49）：32-33.