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摘要:初中英语课程在初中教育教学当中占有重要地位,是基础学科也是重点学科,课堂是英语学习的主要环境。英语学习重在过程,重视过程管理,就能够取得良好的教学效果,提升教育教学质量。本文拟就过程教学的管理策略提出一些看法,在提高英语课堂教学质量方面做出初步探索。
关键词:初中英语;过程管理;教学环境;高效课堂;探究
在新课改的标准下,强调教学过程与方法,过程管理成为初中英语教学当中的重要组成部分,这也是新时期学校、社会和家庭都非常关注的教学方式。对学生来说,他们的课堂主体作用日渐受到人们的普遍认同,英语学习是掌握基础知识,逐渐学会应用的过程,在学习当中掌握学习方法,形成学习能力。课堂教学是教学活动的主要形式,也是学生获取知识的主要途径,初中英语教师要认真研习教学大纲,以新的教学方法提高自身教学水平,加强教学课堂的过程化管理,不断提高学生学习效率,打造高效课堂。
一、围绕教学目标制定教学方法
在新课标教学要求下,教师是课堂教学的主导,教学设计是基于教学目标设定而精心布置的。在传统教学模式当中,教学目标主要围绕记忆单词、练习句型、讲解语法,通过重复性的练习让学生机械掌握知识,这种学习方式与现实严重脱节,不能形成有效的学习氛围,很难调动学生学习兴趣,最终形成了只能写不能说的“哑巴英语”。在新课标的教学模式下,要求教师改变教学模式,克服传统教学模式中理论脱离实际的缺陷,充分认识到理论与实践相结合,创造良好的语言交流环境,让学生们能够迅速进入到英语的语言学习环境当中。在教学活动当中,坚持活学活用英语,强化语言的交流功能,增强课堂活力。
具体到教学当中要从以下三个方面著手:首先,要注重基础知识的作用,基础知识包括语音、语法和最基本的语言知识,要做到准确无误,熟练运用,才能够将其应用到实际交际当中去,能够会用、会说、会听,在实际应用当中强化对知识的理解程度。其次,灵活处理听说读写的学习方式,在教学当中听是基础,要强化听;说是运用,要多用,熟练使用;读是方法,要利用晨读、课堂读、课后读等多种方式不断提高阅读能力;写是综合运用,这是前几种教学方式的综合。要善于利用听说读写四种方式,提升课堂效率。最后,要利用好测试手段,提高教学质量,考试是教学当中的重要评价方式,但教学绝不能仅仅是为了考试,要培养学生的各项学习能力,提高学生的综合学习素质。
二、充分调动学生学习的主动性
新课标要求调动一切积极因素,使学生真正成为学习的主人,让学生有学习的动机和意识,提升课堂学习效率,实现良好的学习效果。英语课堂当中,教师要利用多种教学手段,创设引人入境的学习情境,提高学生对学习的兴趣,激发学生的学习动机,使学生拥有不断进步的内驱力。主要从以下方面着手:一是加强思想渗透,使学生们明白学好英语的重要性,英语是一门国际语言,学好英语对学生将来继续深造有非常大的帮助,学好英语能够在未来更好地服务社会和国家;其二,要创设学生们熟悉的语言环境,让学生们能够对学习的内容和情境熟悉,才会进一步的有探究学习的欲望,更加主动的积极探索新知;其三,要有足够的时间让学生参与教学,课堂是学生的课堂,学习是学生的天性,要让他们有足够的时间和空间参与到教学当中去,充分思考、灵活运用,产生更大的学习成就感,促进进一步的学习;其四,课堂氛围要活跃,充满民主气息。课堂当中要多表扬、少批评,多发现学生身上的闪光点,让每一个学生都乐于参与学习。
三、创设教学情境,增加学习兴趣。
英语是一门语言学科,需要通过不断的实践活动来验证所学知识,加深自身理解,在实践当中不断巩固和提高。初中英语教材的编写方面非常注重与生活情景的结合,这也是英语教材与其他科目的不同点,教师在教学当中要善于运用这一优势,尽量从生活出发,创设有充满“生活气息”的教学情境,如打电话、问路、借东西、值日、郊游等身边非常熟悉的生活环境,通过设计这样的教学情境,让学生们开展合作式学习,调动每一个同学的参与热情,不断增加对英语学习的自信心。教师也可以创设出特定的教学环境,鼓励学生们大胆的说出来,锻炼口语能力。这些教学情境的设计,需要教师有创意性的备课,精研教学内容,优化设计课堂教学知识,充分利用多媒体、生活用品、实物以及模型等,使学生能够做到身临其境,提高对课堂内容的兴趣和感知力,增强对英语学习的兴趣。
四、有层次的布置课后作业
作业是对学生学习知识的检验,也是课堂教学的延伸,通过作业能够了解到学生对知识的掌握程度。教师可以根据每堂课的知识内容、重点和难点,学生的实际学习情况来分层次布置课后作业,作业的形式不是单一的,可以是单词拼写,可以是故事描写,也可以是某一部影视作品或者故事的观后感或读后感,还可以是背诵一首自己喜欢的英文小诗,通过不同的作业培养学生不同的学习能力,进而提高学习效率。
总之,初中英语课堂是一个开放式的课堂,能够引入各种不同的教学因素,激发学生学习的积极性,提高学生学习的兴趣,营造高效课堂,提高教育教学质量。
关键词:初中英语;过程管理;教学环境;高效课堂;探究
在新课改的标准下,强调教学过程与方法,过程管理成为初中英语教学当中的重要组成部分,这也是新时期学校、社会和家庭都非常关注的教学方式。对学生来说,他们的课堂主体作用日渐受到人们的普遍认同,英语学习是掌握基础知识,逐渐学会应用的过程,在学习当中掌握学习方法,形成学习能力。课堂教学是教学活动的主要形式,也是学生获取知识的主要途径,初中英语教师要认真研习教学大纲,以新的教学方法提高自身教学水平,加强教学课堂的过程化管理,不断提高学生学习效率,打造高效课堂。
一、围绕教学目标制定教学方法
在新课标教学要求下,教师是课堂教学的主导,教学设计是基于教学目标设定而精心布置的。在传统教学模式当中,教学目标主要围绕记忆单词、练习句型、讲解语法,通过重复性的练习让学生机械掌握知识,这种学习方式与现实严重脱节,不能形成有效的学习氛围,很难调动学生学习兴趣,最终形成了只能写不能说的“哑巴英语”。在新课标的教学模式下,要求教师改变教学模式,克服传统教学模式中理论脱离实际的缺陷,充分认识到理论与实践相结合,创造良好的语言交流环境,让学生们能够迅速进入到英语的语言学习环境当中。在教学活动当中,坚持活学活用英语,强化语言的交流功能,增强课堂活力。
具体到教学当中要从以下三个方面著手:首先,要注重基础知识的作用,基础知识包括语音、语法和最基本的语言知识,要做到准确无误,熟练运用,才能够将其应用到实际交际当中去,能够会用、会说、会听,在实际应用当中强化对知识的理解程度。其次,灵活处理听说读写的学习方式,在教学当中听是基础,要强化听;说是运用,要多用,熟练使用;读是方法,要利用晨读、课堂读、课后读等多种方式不断提高阅读能力;写是综合运用,这是前几种教学方式的综合。要善于利用听说读写四种方式,提升课堂效率。最后,要利用好测试手段,提高教学质量,考试是教学当中的重要评价方式,但教学绝不能仅仅是为了考试,要培养学生的各项学习能力,提高学生的综合学习素质。
二、充分调动学生学习的主动性
新课标要求调动一切积极因素,使学生真正成为学习的主人,让学生有学习的动机和意识,提升课堂学习效率,实现良好的学习效果。英语课堂当中,教师要利用多种教学手段,创设引人入境的学习情境,提高学生对学习的兴趣,激发学生的学习动机,使学生拥有不断进步的内驱力。主要从以下方面着手:一是加强思想渗透,使学生们明白学好英语的重要性,英语是一门国际语言,学好英语对学生将来继续深造有非常大的帮助,学好英语能够在未来更好地服务社会和国家;其二,要创设学生们熟悉的语言环境,让学生们能够对学习的内容和情境熟悉,才会进一步的有探究学习的欲望,更加主动的积极探索新知;其三,要有足够的时间让学生参与教学,课堂是学生的课堂,学习是学生的天性,要让他们有足够的时间和空间参与到教学当中去,充分思考、灵活运用,产生更大的学习成就感,促进进一步的学习;其四,课堂氛围要活跃,充满民主气息。课堂当中要多表扬、少批评,多发现学生身上的闪光点,让每一个学生都乐于参与学习。
三、创设教学情境,增加学习兴趣。
英语是一门语言学科,需要通过不断的实践活动来验证所学知识,加深自身理解,在实践当中不断巩固和提高。初中英语教材的编写方面非常注重与生活情景的结合,这也是英语教材与其他科目的不同点,教师在教学当中要善于运用这一优势,尽量从生活出发,创设有充满“生活气息”的教学情境,如打电话、问路、借东西、值日、郊游等身边非常熟悉的生活环境,通过设计这样的教学情境,让学生们开展合作式学习,调动每一个同学的参与热情,不断增加对英语学习的自信心。教师也可以创设出特定的教学环境,鼓励学生们大胆的说出来,锻炼口语能力。这些教学情境的设计,需要教师有创意性的备课,精研教学内容,优化设计课堂教学知识,充分利用多媒体、生活用品、实物以及模型等,使学生能够做到身临其境,提高对课堂内容的兴趣和感知力,增强对英语学习的兴趣。
四、有层次的布置课后作业
作业是对学生学习知识的检验,也是课堂教学的延伸,通过作业能够了解到学生对知识的掌握程度。教师可以根据每堂课的知识内容、重点和难点,学生的实际学习情况来分层次布置课后作业,作业的形式不是单一的,可以是单词拼写,可以是故事描写,也可以是某一部影视作品或者故事的观后感或读后感,还可以是背诵一首自己喜欢的英文小诗,通过不同的作业培养学生不同的学习能力,进而提高学习效率。
总之,初中英语课堂是一个开放式的课堂,能够引入各种不同的教学因素,激发学生学习的积极性,提高学生学习的兴趣,营造高效课堂,提高教育教学质量。