21世纪是科学技术迅猛发展、电脑普及的信息时代，掌握应用信息技术是科学发展和走向未来信息化时代的需要，且已成为当今合格人才的必备素质之一。作为21世纪的主人，掌握电脑操作这一信息处理的工具尤为重要。
　　教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。现代教育技术迅速发展，需要学习的知识越来越多，知识更新的周期越来越短。为了培养优秀的跨世纪人才，必须提高教学质量，改革教学方法与教学手段，适应现代教育技术的发展。下面我就多年来信息技术教学工作实践，谈谈看法。
　　一、教学内容适应课程的特点
　　我认为信息技术教学应注重实际操作。初中信息技术课程是一门技能性极强的课程，它的理论性知识较多，有些比较抽象，不应要求学生理解，但可以采取不同的教学模式，适应该课程的特点。比如我们可以借助多媒体教学软件，介绍一些信息技术的基本知识。这些教学软件通过图形、声效，进行直观、形象的教学，有较强的趣味性。它能把各种信息表现形式如文字、声音、图像、动画等通过信息技术进行处理，这种集图像、声音、动画、文字于一体的教学手段，能充分协调地刺激学生的视觉、听觉等器官，使他们更好地领悟和记忆所学的知识，符合青少年的心理特点，且容易被学生理解和接受，是激发学生学习兴趣的一种方法。信息技术教学更应注重实践，这样对于信息技术教学的普及，提高学生的学习兴趣是很有效的。中国信息技术教育专家谭浩强同志曾经讲述过学习信息技术的问题，他说：“信息技术对于绝大部分人重在使用，对于它的软、硬件理论部分，非专业人员可以不必要求。”信息技术有不同于其他学科的特点，它是一门实践性极强的学科，它的知识比任何一门学科的知识都要更新得快。初中阶段，每周学生仅有一课时的学习时间，那么这一课时的安排，应侧重使用，让学生掌握一些信息技术操作的实际技能，这既符合该学科的特点，又适应学生的学习心理要求，达到良好的学习效果。应以上机为主，机房上课要求教师由以往的知识传播者变成课堂教学的组织者、学生活动的参与者、学生学习的向导或顾问。
　　二、生生相互学习
　　信息技术操作学生学得特别快，很容易接受，有的知识尽管老师没有介绍，学生通过自己上机摸索也能很好地掌握，这就是人们常说的“电脑不是学出来的，是玩出来的”。如学习画笔一节，我首先简单介绍绘图工具中一些常用工具的功能，然后让学生自己画创意画，可围绕我提出的主题，也可自由发挥，要求充分利用绘图工具，达到熟练掌握使用绘图工具的目的。生生相互学习，很快就掌握基本要领。可创新授课方法，比如，在学习画笔一节时，当学生学会绘画的一些基本操作方法后，提出绘图中如何重复绘出某一图形？我提示利用Windows文件操作中的技巧，请学生自己在操作中发现操作方法，请最早做好的学生教全班同学操作。这样那些电脑操作爱好者更加深入钻研、探讨，充分调动学习积极性，而且学习气氛活跃。然后，请做出来的学生，到教师机上，利用屏幕广播教学（教师机、学生机管理系统），当小老师，将自己的操作方法演示给全班同学看，效果很好。信息技术教学组织教学非常重要，形式多样化，学习有兴趣，学习自然事半功倍。
　　三、重视直观教学，激发兴趣
　　以前我常采取常规教学法，先讲理论，再上机，但效果不太好，在教室里讲过的东西，到了机房，学生都忘了，找学生了解情况发现，有的学生由于从未接触过，并没有听懂，有的即使听懂了，也因为没有及时上机实践，等到一周后上机时很陌生。比如键盘的使用，以往第一课时在教室先详细讲解键盘的分区、一些特殊键的功能等并附上键盘实物图，告知每个键的位置及其功用，第二课时学生上机实践，到了机房，上周讲述的内容又要重新讲述一遍，学生才能慢慢进入状态。后来我找一些学生交谈、了解，学生说：“老师你早点带我们来机房，每讲一个键，我们操作一次一下就记住了。”学生的提示给了我很大的启发，原本很简单的东西，没有必要弄得那么复杂，教学要有创意，尤其是新的课程，不要照搬原来的常规教学法，要适合本课程的特点。我们应采取适合初中生的教學方法，这样才能提高教学效率。因为许多操作在课堂上教学是很难达到预期的效果的。例如同样是讲述键盘，现在只需一节课时，学生就能基本掌握键盘的使用方法，每介绍一个键，大家立即动手操作，效果立竿见影。实践证明，这种教学直观，学生感兴趣，既缩短了教学时间，又达到了良好的学习效果。
　　总之，信息技术教学从内容到方法都不能完全按照常规教学模式，教学内容要尽可能跟上信息技术软、硬件形势的发展，要多让学生自己动手，以是否已熟练掌握操作方法为准，教学形势要多样化，以达到较好的教学效果。