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在高职素质教育系统化建构与实践中，制度安排是基础，项目设计是核心，运行评价是保障。基于宏观、中观、微观三个层面的制度设计与论证，项目内容设计坚持“让学生增值”、“以学生为主体”理念和“体现可选择性”、“突出职业性”原则，将高职素质教育项目总体上划分为思想道德素质、身心素质、人文素质、职业素质四大模块，并建立过程评价与结果评价相统一的素质教育评价机制。