【关键词】 学困生；闪光点；信心；自尊；学习习惯
　　【中图分类号】 G626 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2018）08—0052—01
　　很多成绩差的学生并非智力低，而是贪玩、懒惰、上课不专心听讲，还有的学生由于家庭原因，父母从不过问孩子的学习，孩子的自觉性差，不完成作业，导致基础差，学习跟不上。针对各种情况，我觉得学困生转化可有以下措施：
　　一、捕捉闪光点，帮助学困生树立自信心
　　学习困难的孩子在一次次的失败面前，已经逐渐对自己失去了信心，很多学困生的“破罐子破摔”心理大多由于失去自信心所致。因此，要转变学困生首先要寻找学困生的“闪光点”。对他们进行及时的褒奖，让他们在表扬中感受到成功的喜悦，逐渐树立自信心。我班上有个从山区转来的孩子，本应该三年级的学生了，连一年级孩子的水平都没有，老师上课他根本听不懂，所以上课没事干就偷偷玩。再加上长期和奶奶居住话很少，来到班里不会交友，越发自卑，没有事可干。后来体育老师告诉我他跑得很快，正好马上到运动会了，我就给他报名参赛。果不其然，他在第一项比赛中取得第二名的成绩，同学们都很高兴，不停地夸他，当他怯怯地看向我时，我给了他一个大大的微笑。第二天的比赛中他又拿了第一名。班里的孩子更激动了，把他围起来不停地说，还把好吃的分给他。后来我趁机给他安了个小队长，专门管跑操。今年他已经能考七十多分了。
　　另外在课堂教学中选一些较简单的问题让学困生回答，多表扬学困生，尝试成功的喜悦，激发他们上课的积极性。
　　二、正确定位，尊重学生，保护孩子自尊
　　学困生由于基础差，不能和其他孩子统一尺度的比较。他们进步起来很慢，有时他们已经进步了二、三十分了，可成绩还是班里拖后腿的，这时我们要肯定孩子的进步，让孩子有获得成功的感觉，同时要在班级引导其他孩子肯定学困生的进步，让班上其他孩子也为学困生的进步感到高兴，进一步使学困生树立自信心，同时让学困生能感受到学习能让他赢得尊重。
　　我们班有一个孩子，刚来时作业本上自己的名字都写错，上课预习检测不会拼拼音，課文也读不下去，字也写得不成形。这些并没有引起我的特别重视，总觉得他就是懒，不想学。直到两周后第一次单元小测验，他得了O分。我才惊觉这孩子个头长得是四年级的，学习水平是一张白纸，从此我把他当一年级孩子教，每课的生字我都亲自一个一个从拼音，到笔画顺序在早读上单独教。第二单元测验他得了18分，他把第一题看拼音写词语全写对了，后面形近字组词和词语的补充填空也答对了一些。就这样这孩子慢慢，慢慢地一点点进步着。
　　三、指导正确学习方法，逐渐培养良好的学习习惯
　　1. 抓好课前预习。预习就是学生在课前的自学，是学生独立地自学新课的内容，做到初步的理解，并做好上课的知识准备的过程，对学生的学习影响很大。学生经过预习再去听讲，上课时的积极性和目的性往往比没有预习时要强，使学习由被动变为主动，差生才会在课堂学习上有信心，会在课堂上学到知识。预习抓得扎实，可以大大提高学习效率。
　　2. 听课，是学生掌握知识，理解知识，增长知识，接受知识的重要环节和途径。有人统计过学生的知识百分之七十五的来自于课堂，所以养成上课认真听讲的习惯很重要。让学困生必须知道要想成绩好，必须上好课。首先做好课前准备，带着问题上课，积极性很高，也很容易吸收课堂上老师所讲内容；其次要专心听讲，尽快进入学习状态，参与课堂内的全部学习活动，始终集中注意力；第三要学会积极地思考问题，重理解，不要只背结论，要及时弄清教材思路和教师讲课的条理，要大胆设疑，敢于发表自己的见解，善于多角度验证答案；第四学生还要及时做好各种标记、批语，有选择地记好笔记。要取得较好的成绩，首先就必须利用课堂上的四十分钟，提高听课效率。
　　3. 课后复习应及时。中下生的学习通常有遗忘快的特点，教师要常叮嘱中下生，尤其是学困生，课后要复习教科书，抓住知识的基本内容和要点；尝试回忆，独立地把教师上课内容回想一遍，养成勤思考的好习惯；同时整理笔记，进行知识的加工和补充；课后还要看参考书，使知识的掌握向深度和广度发展，形成学习上的良性循环。
　　4. 正确对待作业。独立思考、认真作业、理解提高是学生对待作业的正确态度。首先要书写认真，认真写作业的孩子，书写一定认真；其次要审好作业题、善于分析和分解题目；第三要理清解题的思路，准确表达，独立完成作业；第四要学会检查，掌握对各学科作业进行自我订正的方法。
　　编辑：蔡扬宗