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摘 要： 随着多媒体技术和信息技术的发展，社会性软件迅速发展，给新形势下的教育带来新的机遇。本文阐述了社会性软件的基本涵义，它在新手教师教育教学能力培养中的作用，以及在当代教育模式中产生的潜在影响。
关键词： 社会性软件 学习共同体 新手教师 教育教学能力
随着信息技术的迅速发展和终身学习思想的日益普及，网络学习方式已被越来越多的人所接受。社会性软件的发展为网络学习提供了极度友好的支持，促进了学习者个体的社会化。社会性软件的出现，强调人与人之间的沟通和资源的共享给网络学习提供了很好的发展机遇。社会性软件自2002年以来便一直是一个热门话题，随着社会性软件在互联网中的优势的体现，人们开始越来越重视对其的深入研究。
一、社会性软件的定义与种类
社会性软件Social Software（SS），是构建于信息技术与互联网络之上的应用软件，在功能上能够反映和促进真实的社会关系的发展和交往活动的形成，使得人的活动与软件的功能融为一体。社会性软件的定义很多，而且都在不断发展和演变。国外的Stewart utterfield认为：“社会性软件是人们用于相互间交流的软件，具有五个特点：个性化、参与、人际关系、对话和群体。”William Davies认为社会性软件是指任何可以促使团体或者社群沟通和协作的软件。
国内对社会性软件研究较多的庄秀丽对其概念的描述是“社会性软件是以面向个人服务为基础，支持群体相互作用的软件，通过最大化满足个人服务需要，实现可能产生的社会群体价值效应”。毛向辉认为“社会性软件就是个人带着软件成为社会网络的一部分”。
随着技术的不断创新，社会性软件由最早的几种简单形式发展为目前可以实现多样化功能的软件工具。目前有很多分类，如根据社会性软件所体现和促进社会关系网络形成显现程度不同，分为显社会性软件和隐性社会性软件，还可以把它分成分享类、共创类和社交类几种。普遍使用的社会性软件有博客、维基（Wiki）、Google Maps、qq和E-mail等。
二、社会性软件在教育中的应用
近年来，随着社会性软件优势的逐渐显现，其开始应用于教育、教学等领域中，为学习提供了很好的支持作用，与学习的发生和知识的转化相辅相成，其在远程教育中具有广阔的发展空间和应用前景。
社会性软件为协作式的学习、探究式学习提供了交流工具。如普遍使用的交流软件如qq、msn为参与者的实时交互提供了同步交流的工具，可以方便快捷地传递文件、传送语音、视频。另外，有交流软件如bbs、E-mail等使异步交流更灵活。两者相互结合为学习者开展协作式学习提供了有效、便捷的交流工具，特别是更有效地帮助了教师与学生之间的交互。
社会性软件如博客、维客的出现为学习者之间进行相互有效评价反思提供了很大的方便，评价方式从教师的单一评价扩大到多种评价方式，发布在网络中供大家学习参考和该井，同时可以发布信息资源实现共享。利用社会性软件可以开展协作式的创作，更有效地激发集体智慧的形成，最大限度地开发个体的潜能。
社会性软件应用于教育领域，促进了人们知识分享、激发知识创造，培养了自身的分析信息能力和协作能力。社会性软件能够促进每个个体知识的建构，将个体的知识管理与社会性软件的应用相融合。因此，社会性软件在促进个体的学习、生活和工作等方面有很重要的作用。从宏观层面来说，社会性软件在学习社群、学习共同体等社会知识建构和社会协作关系的建立也有很多可拓展的应用空间。社会性软件不是使人们陷入虚拟网络的孤独之中，而是将网络与真实的社会结合起来，构建社会网络，生成社会资本。
三、社会性软件在新手教师教育教学能力培养中的应用
（一）社会性软件有助于构建网络学习共同体
学习共同体是由学习者和教师、专家等组成的，为完成一定的学习任务，彼此之间经常在学习过程中沟通、交流、分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务的学习团体。网络学习共同体是由学习者和助学者（包括教师、专家、辅导教师等）组成的，为完成一定的学习任务，基于互联网而建立的突破时空限制的在线学习共同体。利用社会性软件的社会化服务功能，扩大教师与学生之间交互和协作的范围，利用多种社会性软件，开展主题性探索，利用各种社会性软件，使其最大限度地为协作活动提供支持。例如可以利用论坛开展主题讨论，利用播客开展视频案例研习等，每种社会性软件都有最适合的协作活动，要做到选取恰当，注意及时更新，并与教师的实际需求密切联系。
（二）新手教师教育教学能力的培养离不开交流平台
社会性软件不仅能提高学习者对认知内容的感知与保持程度，而且能为学习者如何学习提供方法与平台支持，通过群体智慧提高个体学会学习与创新思考的能力。
利用好的社会性软件，可以为知识优化管理服务，不仅可以对已学知识的系统化管理，还可以提供有意义的资源的共享，新手教师的教育教学能力的培养在于教学实践、经验的积累，所以在网络学习共同体的建设下可以共享教学经验，观摩教学。不同的社会性软件在对知识的管理上各有侧重，如WIKI侧重于团队对协作创作和知识的共享，BLOG侧重对个人知识的全面系统的管理和展示。每个人都可以根据自己的学习风格选择适合的软件。
新手教师的自我反思是提高教育教学能力的必不可少的过程，既包括共同体内部成员的个人反思，又包括学习共同体这个团队的整体反思，无论是在阅读网络学习材料、书写和浏览博客，还是参与BBS论坛的主题讨论，或者是参加QQ群的随机讨论，都需要进行反思。社会性软件正提供了很好的反思性平台，通过社会性软件经常性地将自己日常教学研究中的经验、教训记录下来，不仅是对自己头脑内部知识的一种整理、深入思考，而且是和同伴交流、讨论和提升的过程。通过长时间的反思、总结、交流、再反思，新手教师的教育教学能力必将有大幅度提高。
社会性软件作为一种新形态的软件形式给教育带来了新的发展思路，特别是对构建网络学习共同体这种新的学习注入了新鲜的力量。随着网络学习新形式的不断发展，一个个网络学习共同体逐渐开始形成，特别是在目前，博客、论坛等社会性软件大量运用过程中，教师与学習者间讨论和参与大部分不够深入的情况下，一个良好的、真正意义的网络学习共同体的形成是需要多方面条件共同支撑的。学生或教师通过社会性软件建立网络实践共同体的团体越来越多，学生通过目前的社会软件包括电子邮件、群件、网络游戏、通信、博客（Blog）等获取知识，同时通过网络实践共同体学生将所学的知识用于解决现实问题从而更好地让教师把握学生对知识掌握的程度，学生在使用过程中感觉到学有所用，体现出学习的价值，体会到学习成就感，激发学习知识的动力，从而更有助于教育教学实践能力的培养。
社会性软件的发展对教育的促进作用是显而易见的，它带来新的教育教学模式，促进教育改革，优化教育资源，促进人们知识共享、知识创新，在对新手教师的教育教学能力的培养中有重要作用。
参考文献：
[1]李宇峰，李兆君.社会性软件促进网络教研共同体有效建构的研究[J].现代教育技术，2011（11）.
[2]吴彤军.在网络虚拟环境中构建大学英语学习共同体[J].首都师范大学学报（社会科学版），2010（3）.
基金项目：湘南学院教改项目《网络实践共同体在教育教学技能培养中的应用与实践研究》
关键词： 社会性软件 学习共同体 新手教师 教育教学能力
随着信息技术的迅速发展和终身学习思想的日益普及，网络学习方式已被越来越多的人所接受。社会性软件的发展为网络学习提供了极度友好的支持，促进了学习者个体的社会化。社会性软件的出现，强调人与人之间的沟通和资源的共享给网络学习提供了很好的发展机遇。社会性软件自2002年以来便一直是一个热门话题，随着社会性软件在互联网中的优势的体现，人们开始越来越重视对其的深入研究。
一、社会性软件的定义与种类
社会性软件Social Software（SS），是构建于信息技术与互联网络之上的应用软件，在功能上能够反映和促进真实的社会关系的发展和交往活动的形成，使得人的活动与软件的功能融为一体。社会性软件的定义很多，而且都在不断发展和演变。国外的Stewart utterfield认为：“社会性软件是人们用于相互间交流的软件，具有五个特点：个性化、参与、人际关系、对话和群体。”William Davies认为社会性软件是指任何可以促使团体或者社群沟通和协作的软件。
国内对社会性软件研究较多的庄秀丽对其概念的描述是“社会性软件是以面向个人服务为基础，支持群体相互作用的软件，通过最大化满足个人服务需要，实现可能产生的社会群体价值效应”。毛向辉认为“社会性软件就是个人带着软件成为社会网络的一部分”。
随着技术的不断创新，社会性软件由最早的几种简单形式发展为目前可以实现多样化功能的软件工具。目前有很多分类，如根据社会性软件所体现和促进社会关系网络形成显现程度不同，分为显社会性软件和隐性社会性软件，还可以把它分成分享类、共创类和社交类几种。普遍使用的社会性软件有博客、维基（Wiki）、Google Maps、qq和E-mail等。
二、社会性软件在教育中的应用
近年来，随着社会性软件优势的逐渐显现，其开始应用于教育、教学等领域中，为学习提供了很好的支持作用，与学习的发生和知识的转化相辅相成，其在远程教育中具有广阔的发展空间和应用前景。
社会性软件为协作式的学习、探究式学习提供了交流工具。如普遍使用的交流软件如qq、msn为参与者的实时交互提供了同步交流的工具，可以方便快捷地传递文件、传送语音、视频。另外，有交流软件如bbs、E-mail等使异步交流更灵活。两者相互结合为学习者开展协作式学习提供了有效、便捷的交流工具，特别是更有效地帮助了教师与学生之间的交互。
社会性软件如博客、维客的出现为学习者之间进行相互有效评价反思提供了很大的方便，评价方式从教师的单一评价扩大到多种评价方式，发布在网络中供大家学习参考和该井，同时可以发布信息资源实现共享。利用社会性软件可以开展协作式的创作，更有效地激发集体智慧的形成，最大限度地开发个体的潜能。
社会性软件应用于教育领域，促进了人们知识分享、激发知识创造，培养了自身的分析信息能力和协作能力。社会性软件能够促进每个个体知识的建构，将个体的知识管理与社会性软件的应用相融合。因此，社会性软件在促进个体的学习、生活和工作等方面有很重要的作用。从宏观层面来说，社会性软件在学习社群、学习共同体等社会知识建构和社会协作关系的建立也有很多可拓展的应用空间。社会性软件不是使人们陷入虚拟网络的孤独之中，而是将网络与真实的社会结合起来，构建社会网络，生成社会资本。
三、社会性软件在新手教师教育教学能力培养中的应用
（一）社会性软件有助于构建网络学习共同体
学习共同体是由学习者和教师、专家等组成的，为完成一定的学习任务，彼此之间经常在学习过程中沟通、交流、分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务的学习团体。网络学习共同体是由学习者和助学者（包括教师、专家、辅导教师等）组成的，为完成一定的学习任务，基于互联网而建立的突破时空限制的在线学习共同体。利用社会性软件的社会化服务功能，扩大教师与学生之间交互和协作的范围，利用多种社会性软件，开展主题性探索，利用各种社会性软件，使其最大限度地为协作活动提供支持。例如可以利用论坛开展主题讨论，利用播客开展视频案例研习等，每种社会性软件都有最适合的协作活动，要做到选取恰当，注意及时更新，并与教师的实际需求密切联系。
（二）新手教师教育教学能力的培养离不开交流平台
社会性软件不仅能提高学习者对认知内容的感知与保持程度，而且能为学习者如何学习提供方法与平台支持，通过群体智慧提高个体学会学习与创新思考的能力。
利用好的社会性软件，可以为知识优化管理服务，不仅可以对已学知识的系统化管理，还可以提供有意义的资源的共享，新手教师的教育教学能力的培养在于教学实践、经验的积累，所以在网络学习共同体的建设下可以共享教学经验，观摩教学。不同的社会性软件在对知识的管理上各有侧重，如WIKI侧重于团队对协作创作和知识的共享，BLOG侧重对个人知识的全面系统的管理和展示。每个人都可以根据自己的学习风格选择适合的软件。
新手教师的自我反思是提高教育教学能力的必不可少的过程，既包括共同体内部成员的个人反思，又包括学习共同体这个团队的整体反思，无论是在阅读网络学习材料、书写和浏览博客，还是参与BBS论坛的主题讨论，或者是参加QQ群的随机讨论，都需要进行反思。社会性软件正提供了很好的反思性平台，通过社会性软件经常性地将自己日常教学研究中的经验、教训记录下来，不仅是对自己头脑内部知识的一种整理、深入思考，而且是和同伴交流、讨论和提升的过程。通过长时间的反思、总结、交流、再反思，新手教师的教育教学能力必将有大幅度提高。
社会性软件作为一种新形态的软件形式给教育带来了新的发展思路，特别是对构建网络学习共同体这种新的学习注入了新鲜的力量。随着网络学习新形式的不断发展，一个个网络学习共同体逐渐开始形成，特别是在目前，博客、论坛等社会性软件大量运用过程中，教师与学習者间讨论和参与大部分不够深入的情况下，一个良好的、真正意义的网络学习共同体的形成是需要多方面条件共同支撑的。学生或教师通过社会性软件建立网络实践共同体的团体越来越多，学生通过目前的社会软件包括电子邮件、群件、网络游戏、通信、博客（Blog）等获取知识，同时通过网络实践共同体学生将所学的知识用于解决现实问题从而更好地让教师把握学生对知识掌握的程度，学生在使用过程中感觉到学有所用，体现出学习的价值，体会到学习成就感，激发学习知识的动力，从而更有助于教育教学实践能力的培养。
社会性软件的发展对教育的促进作用是显而易见的，它带来新的教育教学模式，促进教育改革，优化教育资源，促进人们知识共享、知识创新，在对新手教师的教育教学能力的培养中有重要作用。
参考文献：
[1]李宇峰，李兆君.社会性软件促进网络教研共同体有效建构的研究[J].现代教育技术，2011（11）.
[2]吴彤军.在网络虚拟环境中构建大学英语学习共同体[J].首都师范大学学报（社会科学版），2010（3）.
基金项目：湘南学院教改项目《网络实践共同体在教育教学技能培养中的应用与实践研究》