论文部分内容阅读
摘 要： 随着教育体质改革的深入实施，语文学科作为教育体系中最基层的学科之一，其不仅在学生语言能力的培养方面发挥着极为重要的作用，同时也是学生人文素养培养的重要手段之一。这就要求小学语文作文教学必须紧跟时代发展的步伐以及新课程改革的要求，对小学生的人文素养进行培养。本文主要是就小学语文作文教学在小学生人文素质培养方面所发挥的作用进行了分析与探讨。
关键词： 小学语文；作文；人文素质培养
【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）03-0146-02
引言
新课程改革将学生人文素质的培养作为首要的工作内容之一。随着科学技术的发展以及社会的进步，要求人才必须在熟练掌握知识与技能的基础上，对人文素质提出了更高的要求。所以为了满足这一要求，小学语文教师在语文课程教学开展的过程中，应该将人文素质的培养与课堂教学紧密的结合在一起，通过激发小学生感悟、思想的方式，促进学生人文素质的不断提升。
1、树立正确的小学语文作文人文素质教学态度
由于受到传统应试教育思想的影响较深，小学语文教师在作文教学是，往往只是注重了针对学生写作技巧、语言能力方面的培养，而忽略了针对小学生人文素质教育渗透的重要性，最终导致小学生语文作文教学无法达到教育体质改革的要求，甚至，还有很多小型语文教师将作文作为一项无关紧要的作业，而从不在课堂教学过程中，对学生写作能力进行培养。小学生语文不仅基础薄弱，同时其自身的写作意识还处于萌发状态，假如此时小学语文教师无法端正个人教学态度，在小学生语文作文教学过程中，对小学生进行人文素质的培养，才能满足新课程改革对培养全面发展人才教育所提出的要求。这就要求，教师必须在课堂教学过程中，设置专门的写作指导时间，并与此为基础加强对小学生人文素质教育培养的力度，在学生日常学习的过程中，教师必须给予学生进行指导和帮助，才能确保小学语文作为培养小学生人文素质教育目标的顺利实现。
2、明确人文素质教育的目标
现阶段的素质教育主要有科学素质教育与人文素质教育等几方面。教育专家指出，人文素质教育的目标是为人类社会的发展指明方向。经过长期的实践后发现，小学教学针对素质教育不管是教学目标还是教学任务都进行了明确的规定和划分，同时这一方式也最大现代的降低了学校在素质教育实施过程中所出现的分歧。但是，由于人文素质教育存在人文学科分工不明确，且没有受到各个学科教学的重视，所以对其培养效率和质量的提升产生了一定程度的影响。小学语文学科中人文素质培养时，主要是通过吸纳优秀文化的方式，将人们在设计活动中的精神风貌和内在气质充分的体现出来。小学生的作文不仅可以将其对学习生活过程中遇到的事件、人物或者现象所持有的态度、感情、价值观等充分的展现出来，同时这些最直观的因素也是影响学生在作文学习中立意、选材、表达等方面能力的主要因素。所以，小学生为了写出富有感染力的文章，不是通过看几百篇优秀例文就可以实现的，而是需要在促进自身人文素质不断提升的同时，才能在长期积累的过程中慢慢的实现。
3写作技能训练要和人文素质教育相结合
以系统的观点为基础，将语文教学、学生语文能力的培养紧密的融合在一起，使其成为一个有机的整体。在这一系统中课堂教学、课外活动、识字能力、阅读能力、说话能力、写作能力等各个分系统的发展必须严格的按照学生整体发展的要求为依据。然后运用科学合理的教学手段实现语文教学与学生语文能力整体系统发展的目标。所以，教师必须对小学生写作技能与人文素质之间的关系予以充分的重视，在教学过程中，将语文作为写作教学中涉及到的事、情、理、志等知识充分的表现出来，同时在教学过程中，正确的引导学生在语文学习积累的过程中，利用自身的主观体验、胜过感悟、自身品质等价值判断，将语文写作的技巧表现出来。一旦学生在写作训练的过程中，出现了无法理解或者接受的文化内容，那么必然会对其理解民族语言表现能力以及语言运用能力的提升产生极为不利的影响。比如，在学习：“我很想要一只足球，可是我爸爸妈妈不让我买。现在如果有人问我最喜欢的是什么，我想都不用想是足球。我很喜欢踢足球，以前我有一只足球，可我考试考得不好，被我妈妈拿去了。现在我一放学，妈妈就叫我做作业、看书，还说考试考得好了才把足球还给我。我只想要足球，现在一到家我就做作业。到了星期天妈妈也不把足球拿给我。”这篇例文时，虽然教师在写作教学时，只是要求做到语句通顺，将自己想说的话说出来就可以了，而这也就导致整篇文章没有丝毫的灵气，在阅读的过程中，就会使人感到枯燥乏味。一旦学生的写作水平按照这样的现状往下发展的话，那么对其作文写作水平的提升必然会产生不利的影响。所以，教师必须在小学语文作文教学时，必须引导学生尽可能的扩大词汇量的积累，要求学生掌握写作的手法，才能从根本上促进小学生语文作文写作水平的有效提升。
4、提高教师自身的人文素质，促进作文教学的推进
小学语文作文教学主要是引导学生明确文章，不仅要将社会现实反映出来，而且还要充分体现出作者所要表达的情感。所要，为了写出优秀的作品，必须对学生高尚情操和人格的培养予以充分的重视。这就要求小学语文教师必须冲破传统应试教育的束缚，建立完善的职业道德和心理品質，将培养学生的社会责任感作为小学语文作为教学的首要工作，才能在夯实民族传统文化基础和文学审美功底的基础上，一方面掌握学校文化发展的导向，同时通过自身的行为，做好学生的表率，为小学语文作文写作教学的开展奠定坚实的基础。另外，中华民族所固有的那种威武不能屈、富贵不能淫的民族气节，以及先忧后乐的胸襟抱负，千寻内敛的民族精神和向往山林溶于自然的审美追求的高尚哦你个，都是校园文化坚实的重要组成部分，而这都为小学语文作文写作教学中小学生人文素质的培养创造了良好的氛围。
5、对作文教学人文素质教学结果进行评析
小学语文作文教学过程中，对学生掌握知识点、学习程度的了解和掌握，主要是通过考试与作业测试的方式进行的。这种测试方式，不仅有助于教师深入的了解和掌握学生的学习情况，同时也为教师根据学生学习过程中存在的问题，采取切实可行的教学策略，利用教学结果评价的方式对学生后续知识进行客观公正的评价，而这也是小学语文作文教学中培养学生人文素质的最重要的一步。在对学生进行人文素质培养的过程中，必须以学生的实际情况为基础，在教学过程中，引导学生进行记录写作日记，要求学生在写作过程中，将自己的心得、体会、感悟等都详细的记录再按，同时定期的观察学生写作日记的实际情况，以便于对学生学习过程中人文素质的培养有一个充分的了解和掌握。另外，教师在日常教学过程中，必须对学生的思想、行为、品德等方面进行仔细的观察，然后将学生的表现记录在案，并在每一学期结束前，将学生存在的问题指出来，与学生进行交流与沟通，引导学生在后期学习的过程中及时的改正。
结束语
总之，随着教育体制改革对小学生素质教育培养力度重视程度的不断提高，小学语文教师必须充分的重视小学语文作文对小学生人文素质培养所产生的的影响予以充分的重视。由于小学生受到自身年龄的限制，其在成长的过程中，需要教师悉心的呵护，通过小学语文作文教学对学生的语言表达能力、逻辑思维能力、自主认识能力等各方面的培养语言充分的重视，才能为小学语文作文教学中小学生人文素质的培养创造良好的氛围。
参考文献
[1] 张莹.小学语文教学中的文学素质培养[J].课外语文，2018，06：10+40.
[2] 刘利.通过小学语文作文培养小学生人文素质[J].考试周刊，2018，03：50.
[3] 聂进飞.小学语文教学中学生人文素质的培养策略探析[J].时代教育，2017，24：241.
关键词： 小学语文；作文；人文素质培养
【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）03-0146-02
引言
新课程改革将学生人文素质的培养作为首要的工作内容之一。随着科学技术的发展以及社会的进步，要求人才必须在熟练掌握知识与技能的基础上，对人文素质提出了更高的要求。所以为了满足这一要求，小学语文教师在语文课程教学开展的过程中，应该将人文素质的培养与课堂教学紧密的结合在一起，通过激发小学生感悟、思想的方式，促进学生人文素质的不断提升。
1、树立正确的小学语文作文人文素质教学态度
由于受到传统应试教育思想的影响较深，小学语文教师在作文教学是，往往只是注重了针对学生写作技巧、语言能力方面的培养，而忽略了针对小学生人文素质教育渗透的重要性，最终导致小学生语文作文教学无法达到教育体质改革的要求，甚至，还有很多小型语文教师将作文作为一项无关紧要的作业，而从不在课堂教学过程中，对学生写作能力进行培养。小学生语文不仅基础薄弱，同时其自身的写作意识还处于萌发状态，假如此时小学语文教师无法端正个人教学态度，在小学生语文作文教学过程中，对小学生进行人文素质的培养，才能满足新课程改革对培养全面发展人才教育所提出的要求。这就要求，教师必须在课堂教学过程中，设置专门的写作指导时间，并与此为基础加强对小学生人文素质教育培养的力度，在学生日常学习的过程中，教师必须给予学生进行指导和帮助，才能确保小学语文作为培养小学生人文素质教育目标的顺利实现。
2、明确人文素质教育的目标
现阶段的素质教育主要有科学素质教育与人文素质教育等几方面。教育专家指出，人文素质教育的目标是为人类社会的发展指明方向。经过长期的实践后发现，小学教学针对素质教育不管是教学目标还是教学任务都进行了明确的规定和划分，同时这一方式也最大现代的降低了学校在素质教育实施过程中所出现的分歧。但是，由于人文素质教育存在人文学科分工不明确，且没有受到各个学科教学的重视，所以对其培养效率和质量的提升产生了一定程度的影响。小学语文学科中人文素质培养时，主要是通过吸纳优秀文化的方式，将人们在设计活动中的精神风貌和内在气质充分的体现出来。小学生的作文不仅可以将其对学习生活过程中遇到的事件、人物或者现象所持有的态度、感情、价值观等充分的展现出来，同时这些最直观的因素也是影响学生在作文学习中立意、选材、表达等方面能力的主要因素。所以，小学生为了写出富有感染力的文章，不是通过看几百篇优秀例文就可以实现的，而是需要在促进自身人文素质不断提升的同时，才能在长期积累的过程中慢慢的实现。
3写作技能训练要和人文素质教育相结合
以系统的观点为基础，将语文教学、学生语文能力的培养紧密的融合在一起，使其成为一个有机的整体。在这一系统中课堂教学、课外活动、识字能力、阅读能力、说话能力、写作能力等各个分系统的发展必须严格的按照学生整体发展的要求为依据。然后运用科学合理的教学手段实现语文教学与学生语文能力整体系统发展的目标。所以，教师必须对小学生写作技能与人文素质之间的关系予以充分的重视，在教学过程中，将语文作为写作教学中涉及到的事、情、理、志等知识充分的表现出来，同时在教学过程中，正确的引导学生在语文学习积累的过程中，利用自身的主观体验、胜过感悟、自身品质等价值判断，将语文写作的技巧表现出来。一旦学生在写作训练的过程中，出现了无法理解或者接受的文化内容，那么必然会对其理解民族语言表现能力以及语言运用能力的提升产生极为不利的影响。比如，在学习：“我很想要一只足球，可是我爸爸妈妈不让我买。现在如果有人问我最喜欢的是什么，我想都不用想是足球。我很喜欢踢足球，以前我有一只足球，可我考试考得不好，被我妈妈拿去了。现在我一放学，妈妈就叫我做作业、看书，还说考试考得好了才把足球还给我。我只想要足球，现在一到家我就做作业。到了星期天妈妈也不把足球拿给我。”这篇例文时，虽然教师在写作教学时，只是要求做到语句通顺，将自己想说的话说出来就可以了，而这也就导致整篇文章没有丝毫的灵气，在阅读的过程中，就会使人感到枯燥乏味。一旦学生的写作水平按照这样的现状往下发展的话，那么对其作文写作水平的提升必然会产生不利的影响。所以，教师必须在小学语文作文教学时，必须引导学生尽可能的扩大词汇量的积累，要求学生掌握写作的手法，才能从根本上促进小学生语文作文写作水平的有效提升。
4、提高教师自身的人文素质，促进作文教学的推进
小学语文作文教学主要是引导学生明确文章，不仅要将社会现实反映出来，而且还要充分体现出作者所要表达的情感。所要，为了写出优秀的作品，必须对学生高尚情操和人格的培养予以充分的重视。这就要求小学语文教师必须冲破传统应试教育的束缚，建立完善的职业道德和心理品質，将培养学生的社会责任感作为小学语文作为教学的首要工作，才能在夯实民族传统文化基础和文学审美功底的基础上，一方面掌握学校文化发展的导向，同时通过自身的行为，做好学生的表率，为小学语文作文写作教学的开展奠定坚实的基础。另外，中华民族所固有的那种威武不能屈、富贵不能淫的民族气节，以及先忧后乐的胸襟抱负，千寻内敛的民族精神和向往山林溶于自然的审美追求的高尚哦你个，都是校园文化坚实的重要组成部分，而这都为小学语文作文写作教学中小学生人文素质的培养创造了良好的氛围。
5、对作文教学人文素质教学结果进行评析
小学语文作文教学过程中，对学生掌握知识点、学习程度的了解和掌握，主要是通过考试与作业测试的方式进行的。这种测试方式，不仅有助于教师深入的了解和掌握学生的学习情况，同时也为教师根据学生学习过程中存在的问题，采取切实可行的教学策略，利用教学结果评价的方式对学生后续知识进行客观公正的评价，而这也是小学语文作文教学中培养学生人文素质的最重要的一步。在对学生进行人文素质培养的过程中，必须以学生的实际情况为基础，在教学过程中，引导学生进行记录写作日记，要求学生在写作过程中，将自己的心得、体会、感悟等都详细的记录再按，同时定期的观察学生写作日记的实际情况，以便于对学生学习过程中人文素质的培养有一个充分的了解和掌握。另外，教师在日常教学过程中，必须对学生的思想、行为、品德等方面进行仔细的观察，然后将学生的表现记录在案，并在每一学期结束前，将学生存在的问题指出来，与学生进行交流与沟通，引导学生在后期学习的过程中及时的改正。
结束语
总之，随着教育体制改革对小学生素质教育培养力度重视程度的不断提高，小学语文教师必须充分的重视小学语文作文对小学生人文素质培养所产生的的影响予以充分的重视。由于小学生受到自身年龄的限制，其在成长的过程中，需要教师悉心的呵护，通过小学语文作文教学对学生的语言表达能力、逻辑思维能力、自主认识能力等各方面的培养语言充分的重视，才能为小学语文作文教学中小学生人文素质的培养创造良好的氛围。
参考文献
[1] 张莹.小学语文教学中的文学素质培养[J].课外语文，2018，06：10+40.
[2] 刘利.通过小学语文作文培养小学生人文素质[J].考试周刊，2018，03：50.
[3] 聂进飞.小学语文教学中学生人文素质的培养策略探析[J].时代教育，2017，24：241.