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摘 要：在语文课堂上恰当地利用电教媒体技术进行教学，在培养学生的创新能力方面更是起到了其它教学手段无法比拟的效果。
关键词：电教媒体技术；语文；教学；创新；能力
随着信息技术的广范的应用，电教媒体技术也以其感官刺激强、传输信息多、传输速度快、交互性强的独特优势走进了千千万万的中小学课堂。电教媒体技术的使用改变了我们的教育观念，改进了我们的教学模式，改善了我们的教学方法，这些改变革为创新能力的培养创造了良好的条件。
在语文课堂上恰当地利用电教媒体技术进行教学，使枯燥的教学内容变得有声有色，感知过程活灵多变，从而使得学生爱学、乐学。在培养学生的认知能力、语言能力、自学能力等方面更是起到了其它教学手段无法比拟的效果。
一、电教媒体创设良好的学习意境
“兴趣是最好的老师”，让学生爱上语文课是学生学好语文的前提条件。教材中的一些枯燥的内容让学生觉得索然无味，教师再生动的讲解也描绘不出缤纷的色彩。电化教学的优越性之一，就是能把抽象的变为具体的，把不动的变为活动的，并启示学生去思考、去理解、去发现。
如《雨点》是一篇介绍雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同形态的文章。让学生初步认识池塘、小溪、江河和海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的特点，激发对小雨点的喜爱之情。全诗用4个拟人化的词语生动地描绘了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。如果像过去一样，光靠苦口婆心的讲解，结果往往是教师讲得口干舌燥，学生却一知半解。而运用电教媒体手段，效果就明显不一样了。
在讲授时，可将网上精选下载的相关图片影视在多媒体屏幕上，教师再引导学生结合课文中的“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳跃”四个词描述雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。这样学生不仅会感到非常形象直观，很轻松愉快地理解课文的内容，而且培养学生丰富的想象力，训练学生的思维能力。
二、电教媒体营造幽美的艺术氛围
语文教学是美的教育，它教会学生发现美，鉴赏美，赞扬美，传播美。培养学生正确的审美能力是学校教育的重要任务，也是语文教学的重点之一。要使学生获得美感，就必须让他们面对一个具体的审美对象，使他们有美的情绪体验，有愉快的心情。传统的教学方法，单靠语言来描述，缺乏情景渲染，往往不能使学生产生共鸣，难以发挥语文学科的美育功能。电教媒体能够发挥色彩动感、音乐声感等特有优势，创设一种与教学内容相和谐的特定情景，增强真实感，直接让学生身临其境，进而融入自己的情感，深切体会其构造的意境，自然受到美的熏陶。
《海底世界》是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。为了使学生理解这些文字所蕴含的内容，就要想方设法把这些抽象的语言符号转化为形象直观的图像。上这一课时，可以首先在多媒体屏幕上依次放出优美的海底世界图，图示播放海底的声音，学生仿佛一下子走进了海底世界，感受了海底的气息。
三、电教媒体手段构建高效的知识殿堂
培养学生的创新能力，就要提高学生在课堂上学习的效率。而要在四十分钟里增加课堂质量，单靠传统的教学方法，很难达到这一目的，要想解决这一难题，还得依靠电教媒体手段的辅助。
语文教材中有些文章篇幅较长，内容复杂，而课堂教学时间总是很有限的，如何指导学生在有限的教学时间里学完一篇知识较丰富的文章，且感到学有所获，印象深刻。我们可根据这类文章的特点，例如制作一张或几张表格等在多媒体大屏幕上展示出来，让学生一边看书，一边填表。在填表中把有关知识搞清楚或把重点内容理出来，教师再适当加以点拨，一节课会让学生收获很大，而且大大节省了教学时间。
还有，在语文教学中少不了语言文字的训练。要领悟语言规律，最基本的方法是在比较中推敲。在语文教学中，不少教师通常采用以下四法：①删。删去文中的特殊词语，让学生比较，体会遣词造句的精妙。②换。把一词换成一个近义词或把句子换成另一种句式表达。让学生比较，体会原词或原句的准确、生动。③添。通过添字，让学生明白惜墨如金。④调。调换语序，让学生清楚原句中的每字、每词、每标点都是不能轻易改动的。这些语言文字训练，如果通过黑板演示显然费时费力。而把这些训练内容制成抽拉片、复合片等，通过动、静、分、合的投影，则不但增加训练的容量，而且提高了课堂效率。
四、电教媒体开启聪颖的智慧源泉
语文教学的重要任务之一是培养学生的创新能力。电教媒体表现力强，信息量大，可以让学生通过观察直观画面，展示丰富的想象，进行积极思维，从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析和解决问题的能力，促进其思维向纵向发展，引发出创新意识。
总之，使用电教媒体手段的目的（至少是目的之一），就是要看运用电教媒体有没有有效地突破教学的重点和难点。因为电教媒体的优势，主要就是能把声、形、色结合起来，化静为动，化虚为实，变抽象的推理为形象化的学习与操作，使学生从直观感知中认识事物的本质和规律，从而有效地突破教学中的重、难点。所以，电教媒体运用的时机应着重放在学生学习过程中的重、难点上。
当然，课堂中利用电教媒体来辅助教学是虽然是一种行之有效的教学手段和方法，但它并不能代替教师的主观能动性在教学中的地位。教师在运用电教媒体手段时一定要视具体情况，时刻把握教材，紧扣学生心理，抓住电教媒体的最佳作用点。绝不能生搬硬套，故弄玄虚，那样反而会冲淡和影响教学效果。同时，应用电教媒体手段也不应全盘抛弃传统教学，应正确处理好“扬”与“弃”的关系。正确认识了这一点，就能不断地挖掘出电教媒体辅助教学的更多潜在优势，使其能在我们的语文教学中越来越充分地发挥它的作用，越来越充分地显示它的威力，帮助我们教师在教学中突出重点，突破难点，也使我们的语文教学真正走向现代化。
关键词：电教媒体技术；语文；教学；创新；能力
随着信息技术的广范的应用，电教媒体技术也以其感官刺激强、传输信息多、传输速度快、交互性强的独特优势走进了千千万万的中小学课堂。电教媒体技术的使用改变了我们的教育观念，改进了我们的教学模式，改善了我们的教学方法，这些改变革为创新能力的培养创造了良好的条件。
在语文课堂上恰当地利用电教媒体技术进行教学，使枯燥的教学内容变得有声有色，感知过程活灵多变，从而使得学生爱学、乐学。在培养学生的认知能力、语言能力、自学能力等方面更是起到了其它教学手段无法比拟的效果。
一、电教媒体创设良好的学习意境
“兴趣是最好的老师”，让学生爱上语文课是学生学好语文的前提条件。教材中的一些枯燥的内容让学生觉得索然无味，教师再生动的讲解也描绘不出缤纷的色彩。电化教学的优越性之一，就是能把抽象的变为具体的，把不动的变为活动的，并启示学生去思考、去理解、去发现。
如《雨点》是一篇介绍雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同形态的文章。让学生初步认识池塘、小溪、江河和海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的特点，激发对小雨点的喜爱之情。全诗用4个拟人化的词语生动地描绘了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。如果像过去一样，光靠苦口婆心的讲解，结果往往是教师讲得口干舌燥，学生却一知半解。而运用电教媒体手段，效果就明显不一样了。
在讲授时，可将网上精选下载的相关图片影视在多媒体屏幕上，教师再引导学生结合课文中的“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳跃”四个词描述雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。这样学生不仅会感到非常形象直观，很轻松愉快地理解课文的内容，而且培养学生丰富的想象力，训练学生的思维能力。
二、电教媒体营造幽美的艺术氛围
语文教学是美的教育，它教会学生发现美，鉴赏美，赞扬美，传播美。培养学生正确的审美能力是学校教育的重要任务，也是语文教学的重点之一。要使学生获得美感，就必须让他们面对一个具体的审美对象，使他们有美的情绪体验，有愉快的心情。传统的教学方法，单靠语言来描述，缺乏情景渲染，往往不能使学生产生共鸣，难以发挥语文学科的美育功能。电教媒体能够发挥色彩动感、音乐声感等特有优势，创设一种与教学内容相和谐的特定情景，增强真实感，直接让学生身临其境，进而融入自己的情感，深切体会其构造的意境，自然受到美的熏陶。
《海底世界》是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。为了使学生理解这些文字所蕴含的内容，就要想方设法把这些抽象的语言符号转化为形象直观的图像。上这一课时，可以首先在多媒体屏幕上依次放出优美的海底世界图，图示播放海底的声音，学生仿佛一下子走进了海底世界，感受了海底的气息。
三、电教媒体手段构建高效的知识殿堂
培养学生的创新能力，就要提高学生在课堂上学习的效率。而要在四十分钟里增加课堂质量，单靠传统的教学方法，很难达到这一目的，要想解决这一难题，还得依靠电教媒体手段的辅助。
语文教材中有些文章篇幅较长，内容复杂，而课堂教学时间总是很有限的，如何指导学生在有限的教学时间里学完一篇知识较丰富的文章，且感到学有所获，印象深刻。我们可根据这类文章的特点，例如制作一张或几张表格等在多媒体大屏幕上展示出来，让学生一边看书，一边填表。在填表中把有关知识搞清楚或把重点内容理出来，教师再适当加以点拨，一节课会让学生收获很大，而且大大节省了教学时间。
还有，在语文教学中少不了语言文字的训练。要领悟语言规律，最基本的方法是在比较中推敲。在语文教学中，不少教师通常采用以下四法：①删。删去文中的特殊词语，让学生比较，体会遣词造句的精妙。②换。把一词换成一个近义词或把句子换成另一种句式表达。让学生比较，体会原词或原句的准确、生动。③添。通过添字，让学生明白惜墨如金。④调。调换语序，让学生清楚原句中的每字、每词、每标点都是不能轻易改动的。这些语言文字训练，如果通过黑板演示显然费时费力。而把这些训练内容制成抽拉片、复合片等，通过动、静、分、合的投影，则不但增加训练的容量，而且提高了课堂效率。
四、电教媒体开启聪颖的智慧源泉
语文教学的重要任务之一是培养学生的创新能力。电教媒体表现力强，信息量大，可以让学生通过观察直观画面，展示丰富的想象，进行积极思维，从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析和解决问题的能力，促进其思维向纵向发展，引发出创新意识。
总之，使用电教媒体手段的目的（至少是目的之一），就是要看运用电教媒体有没有有效地突破教学的重点和难点。因为电教媒体的优势，主要就是能把声、形、色结合起来，化静为动，化虚为实，变抽象的推理为形象化的学习与操作，使学生从直观感知中认识事物的本质和规律，从而有效地突破教学中的重、难点。所以，电教媒体运用的时机应着重放在学生学习过程中的重、难点上。
当然，课堂中利用电教媒体来辅助教学是虽然是一种行之有效的教学手段和方法，但它并不能代替教师的主观能动性在教学中的地位。教师在运用电教媒体手段时一定要视具体情况，时刻把握教材，紧扣学生心理，抓住电教媒体的最佳作用点。绝不能生搬硬套，故弄玄虚，那样反而会冲淡和影响教学效果。同时，应用电教媒体手段也不应全盘抛弃传统教学，应正确处理好“扬”与“弃”的关系。正确认识了这一点，就能不断地挖掘出电教媒体辅助教学的更多潜在优势，使其能在我们的语文教学中越来越充分地发挥它的作用，越来越充分地显示它的威力，帮助我们教师在教学中突出重点，突破难点，也使我们的语文教学真正走向现代化。